譚約翰

（天津市和平區(qū)鞍山道小學(xué) 天津 300020）

多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析

譚約翰

（天津市和平區(qū)鞍山道小學(xué) 天津 300020）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為教學(xué)的一種輔助工具，其被廣泛應(yīng)用在各學(xué)科教學(xué)中，推動了教育的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展?？茖W(xué)課程作為小學(xué)教育體系中的重要學(xué)科，單純的文本式掃描與思辨式思索已經(jīng)無法滿足學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲。而多媒體具有強大的信息量和存儲功能，將其運用在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文就對多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用進行分析和探討。

多媒體技術(shù) 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué) 運用

信息技術(shù)的發(fā)展，給我國的教育行業(yè)帶來了極大的發(fā)展前景，不僅加快了教育體質(zhì)的改革，還推動了教育信息化的發(fā)展。信息技術(shù)中含有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，其中音頻、視頻以及文本等多樣化的內(nèi)容及形式為教學(xué)活動提供了有利條件［1］。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)特點分析

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中，其教學(xué)特點可從以下幾點進行分析：①信息的多元化。多媒體教學(xué)能夠在顯示設(shè)備上呈現(xiàn)講解的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多層次、多角度的結(jié)構(gòu)圖，將抽象的理論知識變得更為直觀和形象。在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的音響效果、色彩效果以及動畫效果等，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和把握，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。②實現(xiàn)遠程教學(xué)。采用多媒體教學(xué)能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，便于不同地點的人了解到相關(guān)的講解內(nèi)容，其能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺、跨地區(qū)的教學(xué)。③教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)使用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往需要將同一內(nèi)容在不同班級進行多次板書，并且板書的效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響教學(xué)的有效性。但是在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師只需制作一次課件即可對不同的班級與年級進行講解，有效減少教師的工作量與工作時間，促進教學(xué)實效性的提升。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。教師在進行小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動時，需要合理運用多媒體技術(shù)，通過動畫、聲音、視頻和文字等形式來展現(xiàn)相關(guān)科學(xué)現(xiàn)象，采用靜態(tài)與動態(tài)交互演示的方式進行教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果［2］。以五年級下冊《為什么一年有四季》一課為例，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，往往難以理解較為抽象的知識點，如地球公轉(zhuǎn)中不同位置陽光斜射與直射造成的四季現(xiàn)象，如果教師只借助掛圖演示則難以達到良好的教學(xué)效果。這時教師可借助多媒體工具收集四季形成與地球晝夜的動畫，向?qū)W生進行展示，使學(xué)生直觀準(zhǔn)確理解相關(guān)的知識點，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)的有效性。

2.縮短實驗周期，規(guī)范實驗操作

由于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中涉及的部分實驗周期較長，需要通過長時間的觀察才能獲得正確的觀察結(jié)果，這樣往往無法在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)實驗，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，則能夠很好解決這一問題，如進行種子發(fā)芽實驗時采用多媒體技術(shù)，教師可向?qū)W生展示相關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生對種子發(fā)芽變化過程進行觀察和了解，得出準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，縮短實驗操作時間，增強教學(xué)效果。

此外，學(xué)生在實驗操作過程中易出現(xiàn)失誤，損壞實驗儀器，甚至產(chǎn)生危險性后果，給學(xué)生造成心理陰影，不愿參與到實驗活動中，阻礙教學(xué)活動的順利實施。而教師利用多媒體工具來播放相關(guān)的視頻，營造逼真的實驗環(huán)境，可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)效率［3］。如在進行“熱傳遞”實驗時，教師可讓學(xué)生先觀看相關(guān)的視頻演示實驗，理解酒精燈的正確使用方法，在此基礎(chǔ)上解釋說明實驗的注意事項，讓學(xué)生掌握相關(guān)的實驗步驟。教師演示完多媒體模擬實驗后，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述具體的實驗及其步驟，設(shè)置相關(guān)的問題讓學(xué)生進行探究和解答，然后安排學(xué)生進行實驗，指導(dǎo)學(xué)生正確利用酒精燈加熱試管，觀察試管中水的沸騰情況，及時記錄觀察結(jié)果。這樣不僅能夠讓學(xué)生深入掌握教學(xué)重難點知識，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和觀察能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3.降低教學(xué)難度

對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)而言，其涉及的許多科學(xué)過程和現(xiàn)象往往無法通過語言進行明確闡述，而利用多媒體科學(xué)則可有效突破這些重難點知識，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果［4］。如四年級上冊《我們的身體》單元中人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)以及三年級下冊《植物的生長變化》單元中種子的萌發(fā)、植物光合作用等不同類型的課程教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法往往無法有效模擬這些內(nèi)容。將多媒體課件的功能加以充分發(fā)揮，通過遠近、大小、組合、分解和再現(xiàn)等的調(diào)整，能夠?qū)⑹挛锇l(fā)生與發(fā)展過程進行生動再現(xiàn)，克服人類感官的局限性，突破重難點，提高教學(xué)的有效性。以《我們是怎樣聽到聲音的》一課為例，學(xué)生無法直接觀察耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，難以看清耳朵接受聲波的過程，在實際學(xué)習(xí)中存在較大的難度。教師可在教學(xué)過程中設(shè)計以下構(gòu)思：①借助計算機輔助工具展示一幅腦與耳朵相連的剖面圖，點擊耳朵的各部分圖片，組成耳朵模型。②利用多媒體技術(shù)的動畫功能，對耳朵各部分傳遞與收集聲波、聲波的傳播路徑等模擬圖進行直觀演示。③對咽、鼻、耳三者相通的位置關(guān)系圖進行直觀展示，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解耳朵“衛(wèi)生保健”的相關(guān)知識。

結(jié)束語：

教師在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求，以教學(xué)的內(nèi)容和方法為依據(jù)，綜合考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢，使多媒體技術(shù)能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，縮短實驗周期，規(guī)范實驗操作，降低教學(xué)難度，拓展學(xué)生的空間思維，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的實效性。

［1］周霞.多媒體在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，10：126-127.

［2］謝娜.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究［J］.科技資訊，2012，21：154+156.

［3］董瑞芹.運用多媒體技術(shù)設(shè)計小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的反思情境［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012，31：68-69.

［4］華丕功.靈活運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)［J］.數(shù)字教育，2015，02：84-87.

譚約翰，（1986-10-）出生，漢族，籍貫：天津市，大學(xué)本科，小學(xué)一級職稱，主要研究方向：小學(xué)教育