李 超 吳為亞 張玉琴（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程學(xué)院 安徽蕪湖 24 1000）

信息時(shí)代下安徽高職院?；I(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理研究*—以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院為例

李 超 吳為亞 張玉琴
（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程學(xué)院 安徽蕪湖 24 1000）

筆者在對(duì)安徽高職院?；I(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生為例，提出了信息化條件下與學(xué)生、企業(yè)之間交流溝通的新思路、新途徑，從而達(dá)到提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué) 管理目標(biāo)。

高職院?；I(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)管理 信息化

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將課堂理論與實(shí)踐操作相聯(lián)系的重要過(guò)程，同時(shí)也是職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提高與順利就業(yè)都是極其有利的［1，2］。但是，從目前安徽高職院校頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理狀況來(lái)看［3］，學(xué)校總是說(shuō)的多，做的很少，實(shí)習(xí)期間，基本上是放學(xué)生自流，學(xué)生很難得到老師的指導(dǎo)與關(guān)心，但學(xué)費(fèi)卻照交，教學(xué)管理效果很差，致使不少學(xué)生、家長(zhǎng)有情緒。本文通過(guò)對(duì)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)管理的案例分析，為安徽高職院校進(jìn)一步提高此環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提供借鑒與參考。

一、實(shí)習(xí)生教學(xué)管理面臨的問(wèn)題與分析

1.實(shí)習(xí)生管理面臨的問(wèn)題

目前，安徽職業(yè)院校均是實(shí)行2.5+0.5教學(xué)模式，即學(xué)生在校外進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位可去學(xué)院統(tǒng)一組織的，也可由學(xué)生出去自主選擇，這就造成實(shí)習(xí)企業(yè)過(guò)多、學(xué)生分散，再加上師資力量不夠，使教學(xué)管理變得更加困難。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直就在“放羊”，既沒(méi)有享受到學(xué)校提供的教育資源，也得不到學(xué)校和老師的關(guān)心與專業(yè)指導(dǎo)，而企業(yè)在利益第一的驅(qū)動(dòng)下，技能的培養(yǎng)基本上又被忽略了，學(xué)生處于“爹不疼、娘不愛(ài)”的尷尬境地，可學(xué)費(fèi)照交，致使大部分同學(xué)有情緒、家長(zhǎng)責(zé)怪。還有一些學(xué)生，為了畢業(yè)，弄虛作假，隨便找一個(gè)企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告中蓋一個(gè)章，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是抄襲了事。從學(xué)校角度看，通過(guò)讓學(xué)生去鍛煉與實(shí)習(xí)檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的沒(méi)有達(dá)到，，從學(xué)生角度看，學(xué)生沒(méi)有真正的提高自己的技能水平與專業(yè)素養(yǎng)，這也是造成學(xué)生畢業(yè)后半年內(nèi)頻繁跳槽的主要原因。

2.問(wèn)題分析

（1）學(xué)校的管理不到位

① 學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段管理的承擔(dān)著主要是企業(yè)，而實(shí)際上企業(yè)只是負(fù)責(zé)接受學(xué)生，緩解當(dāng)前的用工荒，因此對(duì)學(xué)生的管理，處于“真空”狀態(tài)，學(xué)校與企業(yè)的信息溝通又不通暢，造成很多學(xué)生弄虛作假的情況；② 學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，目前主要是以學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)記錄、總結(jié)等作為考核的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和成果的考核；③ 由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位比較分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師還需承擔(dān)學(xué)校的其他教學(xué)任務(wù)，精力和時(shí)

間都不夠，致使頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)常流于形式。

（2）企業(yè)的培養(yǎng)欠缺

企業(yè)作為實(shí)習(xí)的承擔(dān)主體，其參與對(duì)于提高學(xué)生的教學(xué)管理意義重大，但很多實(shí)習(xí)單位

是學(xué)生自主選擇的，存在著企業(yè)規(guī)模過(guò)小、崗位技術(shù)含量不高、崗位和專業(yè)不對(duì)口、勞動(dòng)強(qiáng)度大等情況，對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)被忽視或?qū)寄芩降奶岣卟淮?，只是把?shí)習(xí)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力。

（3）學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)只是一過(guò)場(chǎng)，增加學(xué)校的就業(yè)率而已，實(shí)習(xí)期間得到學(xué)校的關(guān)心很少，工作強(qiáng)度又大，對(duì)化學(xué)行業(yè)的危險(xiǎn)性估計(jì)過(guò)高，致使很多學(xué)生就出現(xiàn)了逃避、瞎混、頻繁跳槽等行為。

二、利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)管理

1.利用電子信息化平臺(tái)加大宣傳 提高認(rèn)識(shí)

（1）通過(guò)學(xué)院的室外大屏幕或者多媒體教室，多次對(duì)即將出去實(shí)習(xí)的學(xué)生宣講化工行業(yè)是安全的，只要我們熟悉它、了解它，正常操作發(fā)生的危險(xiǎn)可能性小，減小學(xué)生對(duì)化工工廠實(shí)習(xí)的恐懼心理；（2）利用學(xué)院的信息化軟件，讓學(xué)生上機(jī)模擬并熟悉所有單元化工操作；（3）由于學(xué)生對(duì)工廠環(huán)境了解的比較少，學(xué)院應(yīng)在組織學(xué)生實(shí)地參觀工廠的同時(shí)，播放各個(gè)實(shí)習(xí)基地的環(huán)境視頻，包括工作區(qū)和生活區(qū)，消除傳統(tǒng)“臟”“亂”“差”的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的進(jìn)一步了解；（4）錄制一些在本行業(yè)成功的校友視頻，通過(guò)他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的感受和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；（5）邀請(qǐng)上一屆工廠實(shí)習(xí)畢業(yè)生回來(lái)座談，并播放他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的工作、生活視頻，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)生活的興趣；（6）通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)成果的對(duì)比，積極的宣傳并建議學(xué)生到學(xué)校安排的正規(guī)化工企業(yè)去鍛煉。

2.建立信息化資源庫(kù) 增強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通

（1）學(xué)院應(yīng)積極主動(dòng)地與省內(nèi)外的化工企業(yè)建立合作關(guān)系，并對(duì)這些企業(yè)的品牌、管理、工作與生活環(huán)境、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、“老生”評(píng)價(jià)等方面考核測(cè)評(píng)，建立一套信息資源庫(kù)，可增加學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)更好更多的選擇；（2）由于企業(yè)和崗位的差異性，所以在制定實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃和考核辦法等時(shí)，應(yīng)和企業(yè)指導(dǎo)教師一起研究、探討，使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作更加科學(xué)、合理。（3）學(xué)院應(yīng)成立頂崗實(shí)習(xí)督導(dǎo)組，定期不間斷到派教師去企業(yè)關(guān)心學(xué)生，了解并分析實(shí)習(xí)生的工作狀態(tài)、實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況等，使企業(yè)和學(xué)校雙方形成共識(shí)，共同培育學(xué)生。

3.建立多元化信息考核機(jī)制

采取“學(xué)生、校內(nèi)老師、校外老師、企業(yè)”四維立體、開(kāi)放的、多元化的信息化評(píng)價(jià)方法，制定以能夠全面反映和衡量學(xué)生實(shí)際質(zhì)量水平為標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)，建立一套信息化的網(wǎng)上系統(tǒng)。學(xué)生、教師、企業(yè)均有各自的登錄賬號(hào)，要求每日一記錄。系統(tǒng)中學(xué)生有權(quán)參與評(píng)價(jià)并提出意見(jiàn)，教師與企業(yè)每日給予學(xué)生一評(píng)分和評(píng)語(yǔ)，并以評(píng)語(yǔ)為主。以全面的、系統(tǒng)性的觀點(diǎn)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)，可改變現(xiàn)有的單一評(píng)價(jià)體系，保證公證、公平，會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)管理效果。

4.及時(shí)總結(jié)

當(dāng)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院應(yīng)及時(shí)組織頂崗實(shí)習(xí)表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，樹(shù)立一批學(xué)習(xí)榜樣，形成一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)收集此次實(shí)習(xí)中的一些寶貴建議，以便對(duì)教學(xué)計(jì)劃修改和調(diào)整。

三、結(jié)束語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育實(shí)踐教學(xué)中的重耍環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中獲得適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，全面發(fā)展綜合職業(yè)能力，同時(shí)，在當(dāng)今越來(lái)越注重工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)，頂崗實(shí)習(xí)也為學(xué)生就業(yè)提供了相關(guān)工作經(jīng)歷，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性。而目前諸多學(xué)校的重視還只是停留在喊口號(hào)上，不少實(shí)習(xí)生出現(xiàn)了思想動(dòng)搖，甚至產(chǎn)生對(duì)職業(yè)的厭煩感，放棄學(xué)習(xí)，給學(xué)生自己和學(xué)校都帶來(lái)了不好的影響，歸結(jié)這些原因，主要是學(xué)校的教學(xué)管理工作不到位。

建立充滿親情化的校園，視學(xué)生為親人，對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生送去更多的關(guān)心，消除學(xué)生的抵觸情緒，加強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)的好、學(xué)的優(yōu)，開(kāi)發(fā)一套全面、四維的頂崗實(shí)習(xí)考核系統(tǒng)，增加與學(xué)生交流的同時(shí)，能客觀、公證的去評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段成績(jī)。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程學(xué)院經(jīng)過(guò)多年對(duì)實(shí)習(xí)生教學(xué)管理的實(shí)踐和摸索，取得了一些成就。面對(duì)越來(lái)越多的自主招生、對(duì)口招生學(xué)生群體，學(xué)院應(yīng)不斷創(chuàng)新管理辦法，深化校企合作，進(jìn)一步提高本院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］高振發(fā).工學(xué)交替模式下高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理實(shí)踐與創(chuàng)新研究［J］.職業(yè)教育，2014，2：45.

［2］金瑋，王瀟賢.“工學(xué)結(jié)合”模式下骨干高職院頂崗實(shí)習(xí)多維質(zhì)量評(píng)價(jià)體系探究［J］.科學(xué)大眾，2012（11）：146.

［3］丁增富，葛信勇.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（3）：47-49

The research on teaching management of post practice of chemical discipline in higher vocational colleges in AnHui under the information age

Li Chao1，Wu Wei ya1，Zhang Yu qin1
（1.College of Material Engineering of Wuhu Institute of Technology，Wuhu，AnHui 241000）

Based on the analysis of present situation of post practice of chemical discipline in AnHui higher vocational colleges， For example，College of Material Engineering of Wuhu Institute of Technology， put forward a new way of communication between the school and students enterprises under the information age ，so as to improve the teaching management objectives of post practice.

Chemical discipline in higher vocational colleges； Post practice； Teaching management； teaching management； the information age

安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2013zdjy135）； 2013年度省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2013sjjd073）.

李超（1983-），男，安徽潛山人，講師，研究方向：化學(xué)教學(xué)與研究