陳旭江

（甘肅省隴南市西和縣盧河鄉(xiāng)花石小學(xué) 甘肅隴南 742500）

小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

陳旭江

（甘肅省隴南市西和縣盧河鄉(xiāng)花石小學(xué) 甘肅隴南 742500）

在上個世紀(jì)90年代以后，很多的小學(xué)教育為了培養(yǎng)一些比較好的人才，在小學(xué)教育當(dāng)中采取的措施是強硬的措施，對學(xué)生進行棍棒底下出人才的方式，因此很多學(xué)生在這樣的教育模式之下殺死了自己的一些個人興趣愛好，在以后的發(fā)展過程當(dāng)中處于迷茫階段，為了能夠有效的避免這種問題的出現(xiàn)，在新時代下，對于小學(xué)的教育采取了人性化的方式，目前很多的小學(xué)語文教育都是采用游戲化的教學(xué)方式，本文基于對當(dāng)前小學(xué)語文教育游戲化的教學(xué)方式進行分析，提出相應(yīng)的對策。

小學(xué)語文 語文游戲化 教學(xué)現(xiàn)狀

對于兒童來說，游戲可以有效地增加兒童的學(xué)習(xí)興趣，如果能夠?qū)⒂螒蚝芎玫貞?yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠收獲到意外的學(xué)習(xí)效果，同時還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過這種方式去培養(yǎng)出來的學(xué)生，才是非常健康的兒童，目前為止，小學(xué)語文有些話已經(jīng)得到廣大地區(qū)老師的認可，但在實際操作過程當(dāng)中仍然存在一些問題。

一、小學(xué)語文游戲化現(xiàn)狀分析

因為小學(xué)語文游戲化的方式能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，因此目前為止被很多地區(qū)的人們所推崇，但是在實際的操作過程當(dāng)中，呈現(xiàn)出很多的問題，具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面：［1］

1.游戲內(nèi)涵的認識缺乏

很多地區(qū)的小學(xué)語文教師，沒能夠很好地認識到游戲的內(nèi)涵，在開展小學(xué)語文游戲時，往往只是注重外表的一種形式和游戲的過程，而沒有真正將游戲的精髓穿插到教學(xué)當(dāng)中，這樣學(xué)生只能夠通過游戲的方式感受到游戲帶來的快樂，而沒有通過游戲的方式去感受到游戲帶來的知識性，一次游戲也只是單純?yōu)橛螒蚨?，這樣的游戲方法根本沒有達到教育意義。還有一些教師由于對游戲的認識并不充分，在實際的課程當(dāng)中選用游戲是相當(dāng)隨意的，這樣隨意的游戲方式，就會造就學(xué)生隨意的性格，不僅不能夠使學(xué)生達到教育意義，同時還會使學(xué)生從惡意的方向發(fā)展。

2.教師對游戲的把控能力不強

因為好動是孩子的天性，所以一旦帶入游戲當(dāng)中，很多孩子就會呈現(xiàn)出游戲的快樂，而這首快樂就會使很多的小學(xué)語文教師沒有辦法進行把控，也不知道怎樣教游戲與課堂進行很好的融合，而且在當(dāng)前的一些教育硬件化的設(shè)施下，很多的硬件都會對學(xué)生的身體安全造成影響，如果教師一旦出現(xiàn)游戲把控不到位的現(xiàn)象。學(xué)生就會到處亂跑亂動，這樣的方式就會使學(xué)生造成一定的身體危險，嚴重時還會出現(xiàn)教學(xué)事故。還有一些就是沒有辦法打過游戲，在教學(xué)過程當(dāng)中對于學(xué)生情緒的調(diào)動是沒有達到預(yù)定的目標(biāo)，還要花出大量的時間去維持課堂秩序，這樣不僅花費時間，同時也達不到游戲效果。

3.沒有專業(yè)的游戲化小學(xué)語文教師

由于中國現(xiàn)在教育資源的稀缺，尤其是小學(xué)語文教師的稀缺，致使很多的語文教師都是非專業(yè)出身，他們并沒有通過系統(tǒng)化的游戲培訓(xùn)，對于教學(xué)過程當(dāng)中，只是一味地將精力放在教學(xué)內(nèi)容的研制，而缺少對游戲環(huán)節(jié)的研制，只是憑自己的經(jīng)驗進行教學(xué)，其實這樣的教學(xué)，無論從效果還是方法上？都沒有達到很好的預(yù)期目的。而他們對于開展的新型游戲化教學(xué)方式又不能夠做到很好的把握，只能退而求其次，去選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長期這樣的發(fā)展，也只能會導(dǎo)致，游戲化的語文課堂難以開展。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對策

針對當(dāng)前小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的諸多問題，必須要盡快提出相應(yīng)的解決措施，才能夠使學(xué)生得到健康良好的發(fā)展，為此，解決的措施有以下幾點：

1.加強對游戲內(nèi)涵的認識

對于小學(xué)語文教師來說，在教授語文課程學(xué)習(xí)時必須要抓住兒童發(fā)展的心理特征，通過他們的心理特征去設(shè)計游戲，比如說，我們通過比賽的方式去設(shè)計游戲，這樣的方式能夠最大程度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體會到游戲帶來的快感，提升自己的語文素養(yǎng)。具體的操作方式有猜謎語，闖關(guān)，通過故事進行游戲，通過獎勵進行游戲，具體姚晨用什么樣的方式只能夠根據(jù)具體的課程情景去設(shè)置。［2］

2.采用新技術(shù)把控課堂

對于小學(xué)語文教師，在游戲化課堂當(dāng)中，必須要很好地把握課堂，必要時還可以采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去把控課堂，因此小學(xué)語文老師設(shè)置有喜歡課堂式，必須要對課堂進行有效的把控。如果自己沒有辦法去進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，就可以在電腦當(dāng)中去下載一些游戲軟件，然后將這些游戲軟件通過與語文知識的結(jié)合，來使學(xué)生進行游戲，這樣不僅能夠使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)一些語文知識，同時還可以讓學(xué)生了解到，語文知識與科技知識之間的關(guān)系，從而最大程度地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生了解到，語文在生活當(dāng)中是無處不在的無時不在的，也可以讓學(xué)生從生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)語文知識，應(yīng)用語文知識。［3］

3.加強對教師的培訓(xùn)

為了使小學(xué)游戲化語文課堂順利進行，還要對一些語文教師進行定期的培訓(xùn)，及時更新他們的教育觀念，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的教育手段，通過信息化技術(shù)手段，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)，讓教師在實際的操作過程當(dāng)中去感受游戲帶來的魅力，感受游戲在實際生活當(dāng)中的意義，從根本上去掌握游戲的根本方法和理論知識，這樣才能夠有助于小學(xué)教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中很好的應(yīng)用游戲，通過游戲的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過優(yōu)秀課堂演繹提高游戲化課程的應(yīng)用

對于教育來說，在各個地方會呈現(xiàn)出各自不同的特點，尤其是小學(xué)語文在不同的地方也會有不同的地域特色，因此任何的模式都可以發(fā)生一定的改變，對于小學(xué)語文課堂的教育，我們可以在當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀課堂當(dāng)中去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們來了解當(dāng)?shù)氐牡胤教厣?，把握游戲的具體規(guī)律，通過這樣的方式，就有可能使小學(xué)語文課堂話語與當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗相結(jié)合，與當(dāng)?shù)貙嵡橄嘟Y(jié)合，這樣才能夠發(fā)揮游戲的最大魅力，也能夠發(fā)揮游戲在語文課堂當(dāng)中的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，一旦這樣的方法奏效，就能夠激勵小學(xué)語文教師將游戲化課程進行到底。

總結(jié)

對于任何一個時代都有適應(yīng)時代發(fā)展的一種教學(xué)模式，因此教學(xué)方式并不是一成不變的，在上世紀(jì)的時候棍棒出孝子這種理論已經(jīng)在當(dāng)代歷史，因此必須要結(jié)合當(dāng)代的方式，采用游戲化的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自我去學(xué)習(xí)，自我去實現(xiàn)，促使學(xué)生健康成長，達到小學(xué)語文教育的真正目的。

［1］張曉英.對小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策探討［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2010，30：74-75.

［2］張娟.小學(xué)語文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與對策探究［J］.小學(xué)生（教學(xué)實踐），2016，02：79.

［3］覃國初.我國小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，24：173.