李航

（開封大學公共體育教研部）

淺談大學生球類運動訓(xùn)練新理念的理論基礎(chǔ)

李航

（開封大學公共體育教研部）

現(xiàn)代球類運動發(fā)展趨勢對教練員、運動員在運動訓(xùn)練方面的技術(shù)訓(xùn)練、人文操作、教育水平及文化素質(zhì)等方面都提出了新的要求。探討并揭示了大學生球類運動訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)。

大學生；球類運動訓(xùn)練；文化素質(zhì)

現(xiàn)代教育特點及球類運動發(fā)展趨勢要求在技術(shù)訓(xùn)練、人文操作、教育水平和文化素質(zhì)方面對大學生進行培養(yǎng)，并注意強調(diào)其重要性，達到四個方面相結(jié)合、相協(xié)調(diào)、相促進的效果，使其緊密地融合在一起，為大學生球類運動的發(fā)展與提高起到積極的促進作用。

一、技術(shù)訓(xùn)練新理念的理論基礎(chǔ)

任何事物的發(fā)展都有其客觀規(guī)律，球類運動的技術(shù)訓(xùn)練也是如此，球類運動的技術(shù)訓(xùn)練的客觀規(guī)律就是球類運動要與運動項目的本質(zhì)特征及規(guī)律相符合。在球類運動訓(xùn)練過程中，要以球類運動的本質(zhì)特點和規(guī)律為主要依據(jù)，對球類運動訓(xùn)練進行科學的指導(dǎo)，力爭做到實用、全面、樸實和結(jié)合實際，并且與事物的客觀規(guī)律相符合。在球類運動訓(xùn)練中，一切都要以實戰(zhàn)需求為前提，從實際出發(fā)和結(jié)合實戰(zhàn)是運動的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練最有效的方法。大學生在比賽中輕松、熟練的表現(xiàn)，不斷的練習、訓(xùn)練是關(guān)鍵，因此，這也要求訓(xùn)練要與比賽的情況盡可能地一致，才能發(fā)揮訓(xùn)練的效果。

二、人文操作新理念的理論基礎(chǔ)

人文操作新理念的理論基礎(chǔ)具體體現(xiàn)在實際操作中的方方面面，全面、深入地了解人文操作新理念，需要認真對待以下三個方面。

首先，人的行為的實施在一定程度上受人的感知意識、信念體系的指導(dǎo)和支配。因此，所謂的人文操作的方法，就是教練員或領(lǐng)導(dǎo)者必須按照他們的信念體系和他們要領(lǐng)導(dǎo)的大學生信念體系來認識領(lǐng)導(dǎo)工作。

其次，球類運動訓(xùn)練水平的提高要與自然規(guī)律和價值規(guī)律相符。理想訓(xùn)練效果的達成，在進行球類運動訓(xùn)練時，不僅要符合科學規(guī)律，還要在目標追求與實現(xiàn)的過程中符合自然規(guī)律和人的價值規(guī)律，體現(xiàn)人文特征，還要將科學性與人文特征相結(jié)合、相統(tǒng)一，從而達到真與善統(tǒng)一的目的。

最后，人文的重點是突出人的主體性。人文不僅彰顯了技術(shù)的靈動，而且也擺脫了“技術(shù)”對“人”的控制，從而達到公平競爭，培養(yǎng)人性，挖掘潛能的目的。這就明確了主體性以及人與技術(shù)的關(guān)系。除此之外，情感、責任感、態(tài)度、信念等，都在很大程度上決定著大學生的體能、技能、成績等物化的成分，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、教育水平

大學生進行球類運動訓(xùn)練主要是通過教練員、大學生、管理人員和科技人員等共同參與、密切配合而實現(xiàn)的。而由于在球類運動訓(xùn)練過程中缺乏大學生主體性的發(fā)揮，以及對大學生專項教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致以往球類運動訓(xùn)練等人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一系列的不科學的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下兩點：其一，依靠單一的訓(xùn)練過程，過多強調(diào)的是身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)、心理素質(zhì)；其次，對大學生的文化和人文素質(zhì)的培養(yǎng)不夠深入和全面，使得大部分運動員在激烈競爭的訓(xùn)練和比賽中顯得力不從心。

四、文化素質(zhì)

當代的球類運動的較量是體能、技能、心智等各方面綜合能力的較量。在一定的條件下，心智能力要較體能、技能更加重要。通常來說，具有較高球類運動心智的大學生之所以能夠大幅度提高其整體的競技能力，主要是由于其不僅能夠較為深刻地把握運動的特點和規(guī)律，而且還能夠更準確地認識運動訓(xùn)練理論和方法。

［1］莊艷華，魏經(jīng)緯.現(xiàn)代大學生球類運動科學實踐與拓展研究［M］.中國水利水電出版社，2013.

［2］羅少功.提高大學生體育文化素養(yǎng)的理論研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2006.

［3］辜偉節(jié).試論科學與人文融合的教學設(shè)計理念與操作［J］.上海教育科研，2005.

·編輯 李建軍