劉恩超 丁文梅 黨玉玲 王 群

（齊魯理工學(xué)院 山東濟南 250200）

?

社團活動對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響初探

劉恩超 丁文梅 黨玉玲 王 群

（齊魯理工學(xué)院 山東濟南 250200）

摘 要：現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式存在著不足，需要高等院校加以改進或補充。高職生社團對創(chuàng)業(yè)教育的影響開拓了高職生創(chuàng)業(yè)教育的新渠道。因此，學(xué)校要重視社團的作用，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更全面的教育和更廣的平臺。

關(guān)鍵詞：社團活動 大學(xué)生 學(xué)校 創(chuàng)業(yè)教育

我國高等院校的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走過了快十個年頭，更多的人認識到高職生創(chuàng)業(yè)教育的初衷并非要求大學(xué)生都去“自主創(chuàng)業(yè)”，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還要為有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生提供實踐的平臺，在其走上社會前獲得更多的創(chuàng)業(yè)體驗。［1］

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要有以下三種模式：第一種是將創(chuàng)業(yè)教育融入素質(zhì)教育之中；第二種是學(xué)校與企業(yè)相配合，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺；第三種是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，積極推進學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我國高等院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上取得的成績是具有非常積極的意義的，推進了高等學(xué)校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育工作的有效開展。

但還是有一些大學(xué)生在沒有參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的情況下，通過參加社團活動為自己的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。在社團活動中，學(xué)生能夠了解一些最前沿的訊息，也能在社團活動中鍛煉自己的辦事能力。在一些知識型或者技術(shù)型的社團還能豐富自身的知識含量，也能在社團中找到興趣相投的合伙人。

由此可知，現(xiàn)階段我國高等院校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存著許多不足。我們應(yīng)該重新審視對大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識教育的渠道，對現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式加以改進或補充。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得的成績

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中，教學(xué)的多元化是創(chuàng)業(yè)教育一直充滿活力的根源所在。多年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)已經(jīng)不再像以前那樣刻板，而是開始逐漸重視學(xué)生的思想。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計豐富而大膽，教學(xué)方式靈活而多變。師生之間或?qū)W生之間的互動加強，教師開始注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，不再拘泥于課本實施教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)教育逐漸走出課堂。［2］

而且現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠做到一心一意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、建立創(chuàng)業(yè)活動中心等，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍，極大地調(diào)動了部分同學(xué)的創(chuàng)業(yè)積極性。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的存在的問題

目前，在高等院校建立整個創(chuàng)業(yè)教育體系時還沒有完全脫離舊的教育體系。我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育仍處在初期階段，教育影響、教育方式、師資力量等存在的問題主要有以下幾點：

1.在教育理念方面

目前，許多高等院校并沒有把創(chuàng)業(yè)教育真正落實到實處，高等院校負責(zé)人只是把創(chuàng)業(yè)教育當做一門學(xué)科去教，同時通過開展一些創(chuàng)業(yè)活動、設(shè)置創(chuàng)業(yè)中心等，只從表面層次幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.在管理體制方面

國內(nèi)大多數(shù)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育由主要負責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作的學(xué)工處、就業(yè)中心或團委負責(zé)。沒有綜合性的服務(wù)體系和管理體制，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)過程中就會舉步維艱，很難取得大的成效。

3.在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容設(shè)計方面

現(xiàn)在有部分高等院校還是以創(chuàng)業(yè)活動中所需的企業(yè)管理、銷售、財會等專業(yè)知識作為主要授課的內(nèi)容，并沒有從心理、為人處世等交際領(lǐng)域做好教育。在這種教育方式下，學(xué)生很多都是空有一顆創(chuàng)業(yè)的心，但在實際創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)所需的實踐能力卻遠遠達不到。

4.在師資力量方面

教師是設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的總負責(zé)人，但是現(xiàn)在許多大學(xué)教師并不具備教授創(chuàng)業(yè)教育的能力。這主要有兩方面原因：一方面，創(chuàng)業(yè)教育是一門新的學(xué)科，各方面都還沒有成熟，在沒有規(guī)范的教材的情況下，教師很難設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是一門對實踐能力要求很強的學(xué)科，很多大學(xué)教師并沒有自己創(chuàng)過業(yè)，也就沒有這方面的實踐經(jīng)驗可以傳授。

三、社團活動為創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路

校園社團活動至少從兩方面可以為創(chuàng)業(yè)自組織教育提供新的思路。

首先，高等院校學(xué)生社團的創(chuàng)立就如同企業(yè)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)立社團，最先需要發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生社團的空白點。在經(jīng)營社團中，在開始階段要吸收盡可能多的學(xué)生加入，然后再進行進一步的發(fā)展。所以說校園社團的經(jīng)營很像在經(jīng)營一個企業(yè)，在經(jīng)營社團的過程中，學(xué)生在組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作能力等許多方面都能得到相應(yīng)的鍛煉。所以，學(xué)校提供社團成長的經(jīng)驗交流平臺，鼓勵在校高職生創(chuàng)辦社團、參與社團的組織活動，是進行高職生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力發(fā)掘的優(yōu)良載體。學(xué)生社團一個活動的設(shè)計，一個項目的策劃以及一次成功參與的體驗，都能極大地豐富發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個性意識、素質(zhì)修養(yǎng)和能力。［3］

其次，高等院校的學(xué)生社團很多都是由有著共同興趣愛好的學(xué)生發(fā)起的。豐富多彩的社團活動讓參與進來的學(xué)生開拓了視野，增長了知識。不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生在同一個社團中，知識的相互交叉，為學(xué)生的創(chuàng)新思維的提高提供了良好的氛圍。而且由于大家擁有共同的興趣愛好，就很容易產(chǎn)生共同創(chuàng)業(yè)的想法。同樣在社團中，在共同進行一項活動中，成員們互相發(fā)掘出有價值的社會網(wǎng)絡(luò)資源，并為社團共同的目標組織優(yōu)化，加以利用，創(chuàng)業(yè)想法容易得以實施。在社團活動中，難免會與社會上的企業(yè)或者單位打交道，而在這種活動中，學(xué)生會進一步接觸實際生活中的創(chuàng)業(yè)知識，了解最新的行業(yè)行情，增強學(xué)生的交際能力。在與社會打交道的過程中，學(xué)習(xí)能學(xué)到的所有將為學(xué)生今后走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。這對于高職生拓寬行業(yè)視野、拓展知識結(jié)構(gòu)，做到理論與實踐相結(jié)合不無好處。

綜上所述，總之，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該引起社會各方面的共同重視。高校首先要改變教育理念，建立健全教育管理體系，還要改進創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，同時提高創(chuàng)業(yè)人才的引進。

推進校園社團活動，無疑是開拓了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新渠道。社團活動在校園內(nèi)的影響力是非常大的，學(xué)生們普遍都喜歡參加各種社團組織的趣味性很強的活動。學(xué)生通過參加學(xué)生社團，在創(chuàng)業(yè)方面的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力都能得到很好的鍛煉。因此在高等院校中的創(chuàng)新教育領(lǐng)域，加入社團因素的力量會更好的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

［1］ 宋建軍，吳鳳彬.對高職院校高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索［J］.《淮海工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版·教育論壇）》2011年3月第9卷第6期

［2］ 劉薇 劉進球.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑探索［J］.《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》2011年12期

［3］ 王長江 姜慶華 劉永紅.高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素研究［J］.《職業(yè)技術(shù)教育》 2013年07期