楊明新

（御花苑外國語學校 廣東東莞 523082）

新課程理念下如何構建初中數(shù)學高效課堂

楊明新

（御花苑外國語學校 廣東東莞 523082）

數(shù)學新課程標準的理念是“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”。數(shù)學作為一門工具性的學科，其在現(xiàn)實生活中以及其他學科學習過程中的應用性越來越顯著。隨著數(shù)學學習的深入，數(shù)學技能的提高，數(shù)學不僅僅是一個簡單的運算過程，實際生活中利用數(shù)學知識、數(shù)學模型解決實際問題的例子比比皆是。同時數(shù)學也是學好其他各門學科的基礎，例如物理和化學，沒有良好的數(shù)學功底，無法解決一些復雜的物理化學問題，更加無法對新發(fā)現(xiàn)的物理化學現(xiàn)象做出一個規(guī)范統(tǒng)一的解釋。可以說隨著學習的深入數(shù)學的重要性和應用性越來越被人們所認可。本文通過分析在新課程概念下初中數(shù)學高效課堂的現(xiàn)狀對如何構建初中數(shù)學高效課堂提出一些自己的看法和思考，期望數(shù)學可以得到更高效更廣泛的應用，同時期望數(shù)學課堂的教學更加高效，讓同學們充分認識到數(shù)學的應用性并可以靈活的應用數(shù)學知識解決實際問題。

新課程理念 數(shù)學 高效課堂

提高數(shù)學課堂的教學效率是一個永恒的課題。不同的時代賦予了數(shù)學課堂不同的內涵，也提出了不同的要求。在新課程概念下，數(shù)學課堂要更多的融入創(chuàng)新性以及實踐性，數(shù)學課堂改革面臨新的挑戰(zhàn)。數(shù)學課堂務必要打破固有的傳統(tǒng)教學模式，才可以適應新時代發(fā)展的需要，實現(xiàn)質的蛻變。

一、新課程理念下初中數(shù)學課堂現(xiàn)狀

在國家的大力倡導下，各地中學積極響應國家的號召，開展數(shù)學課堂的改革。許多教師一邊教學一邊思考，一邊思考一邊改進，不斷創(chuàng)新改變教學方式，提出了許多新的教學理念。同時一些問題也隨之出現(xiàn)。

1．數(shù)學課堂刻意生活化

部分老師為了創(chuàng)新教學模式，努力將數(shù)學生活化，期望讓學生體驗到數(shù)學在生活中的應用。但是由于初中學生數(shù)學水平的局限性，許多實際的數(shù)學問題學生們并不能很好的解決，結果老師生拉硬套一些生活場景，簡化甚至改變案例，生硬的將數(shù)學公式應用到簡化或改變的案例中，這樣做并不能使同學們抓住學習的重點，而且還會使同學們的思維簡單化，忽視了很多實際問題的復雜性，慣性使用簡化思維考慮問題。[1]

2．數(shù)學教學活動形式化

教師為了滿足課程改革的需要，機械的采用課堂討論的模式。一節(jié)課的大部分時間留給學生們思考討論，導致教學內容過少或講課速度過快，同學們對知識點沒有理解透徹，只是走馬觀花。討論時間看似氣氛熱烈，同學們積極性高，事實上大多數(shù)同學并沒有討論問題，只是在聊天，教師監(jiān)督起來也比較困難，導致教學效率低下。同學們實際上并沒有解決問題，再加上教師講課速度快，講解不深入，同學們對知識點的掌握并不牢靠。[2]

二、新課程理念下如何構建初中數(shù)學高效課堂

1．多學科交叉教學，使同學們體會到數(shù)學的應用性，同時掌握應用數(shù)學的技能

在數(shù)學教學的過程中穿插一些物理公式化學公式的推導。利用同學們已經學過的物理或化學公式，通過數(shù)學的方法進行推導演示，向同學們講解公式的來源，推導的方式以及其中體現(xiàn)的數(shù)學思想。這樣做不僅可以讓同學們體會數(shù)學的工具性和基礎性，讓同學們明白學好數(shù)學是學好其他學科的基礎，增強同學們對數(shù)學學科的重視。同時讓同學們在學習數(shù)學的過程中也對物理化學知識有了更加深刻的理解。[3]

2．在課堂教學中形成一個學習，實踐，再學習的良性循環(huán)

學習是一個思考理解的過程，是解決“是什么，為什么”的過程。而實踐是一個明白“做什么”的過程，只有實現(xiàn)了學習和實踐的結合，學而用之，用而學之，學習和實踐相輔相成，同學們的學習技能，對知識掌握的能力才能得到大幅度的提升。這樣做同時也改變了以往死讀書，讀死書的學習模式，真正做到學以致用，可以充分提高同學們的創(chuàng)新能力，實踐水平，同學們未來才能對社會做出更大的貢獻。在課堂教學中，教師在講授數(shù)學知識以后，可以利用所學的數(shù)學知識創(chuàng)立數(shù)學情景，引導同學們利用剛剛學習的數(shù)學知識解決數(shù)學問題。同時將問題進一步深化，在原有問題的基礎上提出新的問題，一步步引導學生思考，想出新的辦法來解決更為復雜的問題。在極大地調動同學們的學習積極性以后，提出另一種解決問題的思路，并向同學們講解新的知識點。如此，形成學習，實踐，再學習的良性循環(huán)。[4]

例如在《一元一次方程的解法》這一節(jié)的講授中設計一個“猜年齡”的游戲

[師]：同學們，只要大家按照我的要求計算一個數(shù)，我就能猜出你們的年齡

[生]：不可能吧

[師]請你把你的年齡乘以4減去7，最后除以3，然后說出運算后的結果!

[生]報出數(shù)字

[師] 報出年齡

[生]驚訝，好奇

[師] 你們想知道秘訣嗎?

[生]（異口同聲）想……

[師]同學們，大家學習了《一元一次方程的解法》以后，就能輕松算出其他人的年齡了。

通過一個游戲的引入，同學們對即將學習的知識點充滿了好奇，學習的積極性得到大幅度的提高。課堂氣氛活躍，大家迫不及待學習新的知識，同時體會到了一元一次方程在生活中的實際應用。并掌握了一些運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

結語

數(shù)學在實踐與應用中發(fā)光發(fā)熱，充分體現(xiàn)它的魅力，傳統(tǒng)教學機械的學習模式顯然不符合時代發(fā)展的需要，不能滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。初中數(shù)學是為今后的深入學習打下的基礎，更是決定了同學未來對數(shù)學學習的興趣，其地位不可謂不重要。如何構建初中數(shù)學高效課堂，充分調動同學們的學習積極性，切實將數(shù)學教學與實踐相結合成為了新課程理念下數(shù)學教學的要求。多學科交叉教學，在課堂教學中形成一個學習，實踐，再學習的良性循環(huán)?？梢暂^好的實現(xiàn)這一目標，教師要根據課堂的實際情況靈活的運用，在新課程理念下的數(shù)學課堂改革，一定會改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的綜合型人才。

[1]黃曉芬. 新課程理念下如何構建初中數(shù)學高效課堂[J]. 學周刊,2014,23:57.

[2]楊春杰. 關于構建初中數(shù)學高效課堂的策略分析[J]. 中華少年,2016,03:180-181.

[3]劉克政. 淺論初中數(shù)學教學中如何構建高效課堂模式[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2015年8月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會:,2015:2.

[4]魯海峰. 新課程理念與初中數(shù)學高效課堂的構建[J]. 生活教育,2015,20:50-51.