程曼祺

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在“反轉(zhuǎn)新聞”中學(xué)會思辨思維

程曼祺

近來一例是這樣：陜西攝影師胡武功撰文質(zhì)疑文物部門人為破壞唐陵石人石馬?！笆耸R上那千年包漿，不見了?！薄瓣兾魑奈锊块T思想覺悟高，用科學(xué)方法去掉了封建主義的千年塵埃，讓我們看到了純潔的中國特色文化?！边@篇對文保部門譏誚諷刺的文章，在始發(fā)的微信公眾號上被閱讀了10萬次以上，并被不少媒體轉(zhuǎn)發(fā)。

但第二天，陜西省文物局回應(yīng)稱，文物部門并未安排“清洗”，石像的白色表面主要是空氣污染和酸雨所致。

隔一天，胡武功也通過媒體道歉，稱自己“缺乏文物常識，也不懂文物保護(hù)技術(shù)”，沒有“仔細(xì)求證”，“愧對廣大網(wǎng)民”。

這條很快塵埃落定的熱點(diǎn)新聞，只是近年來各種“新聞反轉(zhuǎn)”案例之一。輿論場吵吵嚷嚷，不時反轉(zhuǎn)、再反轉(zhuǎn)的“劇情”著實(shí)讓很多人頭疼。

由于越來越多的人熟練使用自媒體工具，每一個發(fā)言者都可能面臨來自四面八方的駁斥。這就像對著暗流洶涌的輿論之河投一顆石子，如果不去“仔細(xì)求證”，很可能最后被濺一身水的是自己。

對置身于信息波浪的普通人來說，鬧哄哄的反轉(zhuǎn)現(xiàn)象正漸漸讓人學(xué)會更加審慎地對待涌到面前的信息。在一次次目睹新聞反轉(zhuǎn)后，有思辨思維的人，會更加注意觀察事物的多面性。在這個“媒介時代”，這其實(shí)是一種實(shí)踐中的媒介素養(yǎng)教育，身處其中的我們，既是老師，又是學(xué)生。

（摘自2016年5月25日《中國青年報》）