祝冬梅

（重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

素質(zhì)教育下精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建

祝冬梅

（重慶市渝北區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）

精彩課堂的構(gòu)建是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂參與度的保障，也是確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以，為了展現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力，也為了確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)參與中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文；精彩；游戲；表演；故事；評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，也是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。也就是說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要通過(guò)構(gòu)建精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)打破傳統(tǒng)灌輸式課堂帶來(lái)的沉悶，要通過(guò)多種活動(dòng)的組織和應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)參與和積極交流中掌握知識(shí)、鍛煉能力，最終，為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障性工作。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要通過(guò)落實(shí)課改基本理念來(lái)凸顯學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而使學(xué)生在豐富而精彩的語(yǔ)文課堂中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。所以，教師要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂，如何提高學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效而精彩的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、組織游戲活動(dòng)

游戲輔助教學(xué)是課改所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方法，該方法不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)精彩的、具有活力的語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)都有著重大影響。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行多種游戲活動(dòng)，以確保學(xué)生在玩中掌握知識(shí)，在玩中應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，組織學(xué)生進(jìn)行最傳統(tǒng)的“成語(yǔ)接龍”游戲，該游戲不僅能夠幫助學(xué)生積累成語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能活躍課堂氣氛，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

又如，組織學(xué)生進(jìn)行“猜謎”游戲，該活動(dòng)有新意，也就是說(shuō)，我們的謎面要有新意，不能反反復(fù)復(fù)就對(duì)那幾個(gè)字進(jìn)行“猜”，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生自編謎面，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)求知中掌握知識(shí)，在自主猜謎中找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而構(gòu)建出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

二、組織表演活動(dòng)

表演活動(dòng)是為了落實(shí)“以生為本”理念的有效活動(dòng)之一，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的主要活動(dòng)形式。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)通過(guò)對(duì)課本的改編來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能確保學(xué)生在積極參加表演中感受到語(yǔ)文課程的魅力。

例如，在教學(xué)《奴隸和獅子》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建真正高效的語(yǔ)文課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色表演活動(dòng)。所以，為了確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展，為了實(shí)現(xiàn)精彩課堂，我先組織學(xué)生反復(fù)對(duì)文本進(jìn)行閱讀，說(shuō)一說(shuō)文本中各角色的特點(diǎn)，之后，再通過(guò)角色分配來(lái)進(jìn)行表演，以確保語(yǔ)文課堂在學(xué)生積極的表演中更加精彩。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

隨著課改基本理念的貫徹落實(shí)，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也為了構(gòu)建出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，我們可以通過(guò)故事情境教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生文本理解能力的提高、對(duì)學(xué)生課堂參與度的提高都有著重大影響，進(jìn)而使學(xué)生在故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

例如，在上小學(xué)閱讀課時(shí)，我們就可以采取“講故事”的活動(dòng)來(lái)給學(xué)生搭建平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行講故事活動(dòng)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的理解，還能確保語(yǔ)文課堂在故事的講述中顯得更加有趣，更加精彩。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要通過(guò)“故事”情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)給枯燥的語(yǔ)文課堂增加生機(jī)，以確保學(xué)生在高效課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是拉近師生之間的距離、激發(fā)學(xué)生課堂參與度的重要方面。所以，在構(gòu)建精彩課堂的過(guò)程中，教師不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)，要用恰當(dāng)?shù)姆绞?、?zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，進(jìn)而促使學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，成為課堂的主人。

還以教學(xué)《奴隸和獅子》為例，在學(xué)生結(jié)束表演后，教師要對(duì)學(xué)生的角色把握、語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用、表演活動(dòng)參與的積極性等方面進(jìn)行肯定，給予鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生看到不一樣的自己，進(jìn)而在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能為精彩語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

當(dāng)然，我們除了可以從以上幾個(gè)方面入手來(lái)構(gòu)建精彩語(yǔ)文課堂外，還可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的情境；借助兒歌輔助教學(xué)；組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，這些活動(dòng)都是有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高的，也是有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的。總之，在新時(shí)期下，教師要轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)多種有效語(yǔ)文活動(dòng)的組織來(lái)構(gòu)建精彩而高效的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

［1］任曉慧.怎樣構(gòu)建精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂［J］.吉林畫(huà)報(bào)（教育百家B），2014（1）.

［2］邢韶英.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［A］.2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2015.

·編輯 李建軍