□胡文思

探究在Phonics教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語音意識的策略

□胡文思

Phonics教學(xué)法的主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則中，遇到同樣規(guī)則的單詞時就可以準(zhǔn)確地進行拼讀和拼寫。文章通過對Phonics教學(xué)中的輔音教學(xué)、元音教學(xué)、對學(xué)生語音模塊的意識培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力等4個方面進行闡述，從而促進學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

Phonics教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；學(xué)生語音意識

一、Phonics教學(xué)法的概述

Phonics教學(xué)法就是直接拼讀法，也可以被稱為直接讀音法、直接拼音法或者是按照字母音值拼讀法。直接拼讀法，主要是指在不借助國際音標(biāo)的情況下，利用英語字母之間組合的規(guī)律，直接將所要學(xué)習(xí)的英語單詞進行拼讀和拼寫。這種教學(xué)方法的主要目的就是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語字母以及英語字母組合的發(fā)音規(guī)則中，在遇到同樣規(guī)則的單詞時就可以準(zhǔn)確地進行拼讀和拼寫，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、Phonics教學(xué)的層次區(qū)分

1.Phonics教學(xué)中的輔音教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用Phonics教學(xué)法是循序漸進的教學(xué)過程，因此，在初始的教學(xué)階段，教師需要從最簡單的部分開始。首先，要讓學(xué)生充分地認識和掌握英語中26個字母的讀音和名稱，在這個基礎(chǔ)上，需要教師進行輔音知識的教學(xué)。由于輔音知識的教學(xué)比較簡單，教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容，對輔音知識進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀音和發(fā)音規(guī)范，并做針對性地指導(dǎo)。同時，通過教師的引導(dǎo)和教學(xué)，能夠讓學(xué)生比較輕松地理解和學(xué)習(xí)知識。

2.Phonics教學(xué)中的元音教學(xué)

在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時了解，在學(xué)生掌握了輔音方面的知識，能夠規(guī)范地拼讀和拼寫后，教師就要根據(jù)學(xué)生的情況，由淺入深地展開教學(xué)。在進行元音部分的教學(xué)中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，對學(xué)生實施有效地教學(xué)和訓(xùn)練，同時，在教學(xué)中結(jié)合平時比較常見的一些單詞進行舉例教學(xué)，如A/a，在不同的情況下，發(fā)音也會存在一定的差異。另外，教師在進行元音的教學(xué)中，還要注重元音和輔音的搭配教學(xué)，在不斷的拼讀練習(xí)過程中，鞏固學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。

3.對學(xué)生語音模塊的意識培養(yǎng)

Phonics教學(xué)法的應(yīng)用，最終的目的就是讓學(xué)生遇到陌生的單詞都可以進行規(guī)范地拼讀，而且聽見單詞的讀音就可以準(zhǔn)確地進行拼寫，所以，要實現(xiàn)學(xué)生拼讀能力和拼寫能力的提高，就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效地了解，在學(xué)生掌握了輔音和元音的發(fā)音規(guī)范后，更進一步的培養(yǎng)學(xué)生的語音模塊意識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。同時，教師要加強學(xué)生的單詞拼讀練習(xí)，并進行有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生自主進行單詞分解，提高單詞拼讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力

在學(xué)生的語音意識鍛煉和培養(yǎng)有了一定的基礎(chǔ)后，教師就需要對學(xué)生進行一定的訓(xùn)練，在鞏固學(xué)生語音模塊意識的同時，促進學(xué)生單詞拼讀和拼寫能力的提高。這也是對學(xué)生進行系統(tǒng)性提高的過程，教師需要加強重視。例如，在eat的教學(xué)后，教師可以結(jié)合 “cat”“bat”等單詞進行教學(xué)，讓學(xué)生進行拼讀拼寫。同時，在教學(xué)過程中，教師要加強和學(xué)生的交流，對學(xué)生在拼讀和拼寫中出現(xiàn)的問題進行有效地分析，并針對性地幫助學(xué)生解決存在的問題。另外，教師還可以對某些單詞進行模塊的替換，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

三、Phonics教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用

1.讓抽象的英語單詞變得具體，便于學(xué)生記憶和掌握

英語單詞的學(xué)習(xí)是進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于學(xué)生在開始接觸單詞時比較陌生，所以通過Phonics教學(xué)法可以讓抽象的英語單詞變得具體，產(chǎn)生了一定的規(guī)律，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。許多研究也發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生記憶單詞往往比較慢，而且主要是根據(jù)英語單詞的形狀來進行記憶的。所以，在英語教學(xué)中，將Phonics教學(xué)法進行有效地滲透，能夠讓學(xué)生更快地進行記憶和掌握，同時，教師可以在課堂教學(xué)中將字母的拼讀和發(fā)音規(guī)律進行訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸地習(xí)慣并接受它，受到一定的條件提示，就能夠進行單詞的拼讀和拼寫，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.改變傳統(tǒng)的單詞教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)中，教師一般只是帶領(lǐng)學(xué)生進行拼讀，然后要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和記憶，導(dǎo)致單詞的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，所以，對單詞的掌握很不到位。相關(guān)的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)中，語音知識是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不能有效地掌握英語單詞的拼讀規(guī)則。因此，Phonics教學(xué)中，對具體的輔音和元音知識進行了教學(xué)和針對性訓(xùn)練，彌補了學(xué)生的不足，幫助學(xué)生獲得了很大的進步。

例如，教師可以先給學(xué)生展現(xiàn)一些比較簡單的簡筆畫，然后引導(dǎo)學(xué)生拼讀 “Ruler C is longer than ruler B.And ruler C is shorter than ruler A.”在學(xué)生拼讀幾遍之后，就能大概了解其中的意思，然后教師通過提出問題，就能實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)和教學(xué)，而且學(xué)生對句子中的單詞也有了一定的認識，學(xué)習(xí)起來困難就相對比較小了。

3.不受教學(xué)條件和時間的限制，讓英語課堂教學(xué)變得更加自由

Phonics教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語拼讀法的過程中不受條件的限制，而且不需要依賴其他的教學(xué)設(shè)備，即使在一些教學(xué)條件比較差的地區(qū)，也可以展開有效的英語教學(xué)。同時，在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)時間是比較有限的，而且教師是進行教學(xué)的主導(dǎo)因素，離開了教師的教學(xué)，學(xué)生就沒辦法進行更好的學(xué)習(xí)。所以，就需要教師在教學(xué)過程中，注重對一些規(guī)律進行總結(jié)，讓學(xué)生在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4.豐富英語教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

不管是哪種教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧都是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，運用Phonics教學(xué)法，實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，教師要充分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。Phonics意識的滲透是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)能力的形成都產(chǎn)生著很大的影響，所以，讓學(xué)生掌握英語單詞的拼讀能力，就會讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中更加輕松，學(xué)習(xí)也更加有效。

小學(xué)英語教學(xué)，運用有效的教學(xué)方式是非常關(guān)鍵的，無論是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還是英語教學(xué)質(zhì)量的提高，都有很大的影響。目前，Phonics教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，給小學(xué)英語教學(xué)提供了一個有效的上升空間，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（編輯：楊迪）

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1671-0568（2016）09-0086-02

胡文思，廣東省肇慶市第十五小學(xué)教師。