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探析營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

2016-03-01 23:14林春艷
新課程研究 2016年9期
關(guān)鍵詞:營(yíng)造小學(xué)生思維

□林春艷

探析營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

□林春艷

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,又是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn),把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該采取與學(xué)生心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略,努力營(yíng)造情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍,由此構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫,逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行應(yīng)用的過程。高效課堂能使小學(xué)生最大限度地獲得數(shù)學(xué)知識(shí),而且在接受知識(shí)的過程中獲得愉悅的精神享受。教師要抓住小學(xué)生好奇多問、活潑好動(dòng)、注意力集中、時(shí)間短的特點(diǎn),為小學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。為此,要貫徹 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,大膽質(zhì)疑,以點(diǎn)撥、啟發(fā)為主,實(shí)施新課程倡導(dǎo)的 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,教師不能簡(jiǎn)單地包辦代替,要盡量給學(xué)生以思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生多思善問,使學(xué)生在循循善誘下主動(dòng)、活潑地參與學(xué)習(xí),促使課堂教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成。

一、精心設(shè)計(jì)問題,引入課堂知識(shí)

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課教學(xué)的先導(dǎo),良好的開端是成功的一半。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到上課伊始趣味即生的境界。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!币墒切W(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師巧設(shè)疑問,讓小學(xué)生在腦中多畫幾個(gè)問號(hào),刺激求知欲,引發(fā)積極思維,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知,尋求真正的理解,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如,教學(xué) “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)課時(shí),筆者給學(xué)生講孔融讓梨的故事,講解時(shí)要求學(xué)生不許說話,只能用手指來表示分得的梨的數(shù)量。有6個(gè)梨子,平均分給2個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)梨?學(xué)生伸3個(gè)手指回答了問題。有2個(gè)梨子,平均分給2個(gè)小朋友,每人得幾個(gè)梨?學(xué)生都伸出1個(gè)手指?,F(xiàn)在就剩1個(gè)梨了,平均分給2個(gè)小朋友,每人得幾個(gè)梨?此時(shí),學(xué)生不知怎么計(jì)算,對(duì)于新知的探索就顯得急不可待了,這種強(qiáng)烈的求知欲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。有的學(xué)生說:“把梨切開不就行了么,用什么方法表示呢?”學(xué)生有的畫圖,有的寫字……經(jīng)過引導(dǎo),然后導(dǎo)入新課,此時(shí)課堂生機(jī)勃勃,學(xué)生躍躍欲試,積極動(dòng)腦,在愉悅的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、互助探究合作,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

自學(xué)互幫提倡 “教”以學(xué)為主,學(xué)以思為重,促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。把學(xué)生看成是無限發(fā)展的個(gè)體,課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,以小學(xué)生自學(xué)為主線,讓先會(huì)的教不會(huì)的。在自學(xué)互幫教學(xué)過程中,教師一個(gè)肯定的手勢(shì)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一句贊許的話語……都能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。學(xué)生感受到成功的喜悅,就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如,教學(xué) “比較小數(shù)的大小”一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生比較0.45和0.5的大小,先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試比較,并說明方法。思維敏捷的學(xué)生很快想到從高位起一位一位地比下去,十分位上的4比5小,那么0.45這個(gè)小數(shù)就小。同桌之間探究互幫,還有別的方法么?經(jīng)過探究后,想到可以把0.5化為0.50,因?yàn)?.50就比0.45大,所以0.45比0.5小。然后,教師給出一組比較大小的習(xí)題讓學(xué)生嘗試。如果遇到困難,可以讓優(yōu)秀學(xué)生幫助講解,達(dá)到自學(xué)互幫的目的。教師要善于察言觀色,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真的地方要及時(shí)糾正,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是課程改革的主陣地,課堂管理直接影響課堂教學(xué)效果。所以,教師要愛學(xué)生,與學(xué)生和諧溝通,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,運(yùn)用口頭激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),促使師生之間相互尊重、相互合作。但是,激勵(lì)不等于表?yè)P(yáng),批評(píng)也是一種激勵(lì),無原則的表?yè)P(yáng)只會(huì)適得其反。

三、拓展學(xué)生思維,提升數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操。在小數(shù)教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),營(yíng)造創(chuàng)造性思維情境。用小學(xué)生的 “手”展開教學(xué),讓學(xué)生在游戲、玩樂中培養(yǎng)能力,學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn) “數(shù)學(xué)就在我手上”,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感,無疑會(huì)積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如,教學(xué) “6的認(rèn)識(shí)”時(shí),要求學(xué)生用耳朵聽,用眼看,用手做,用腦想,比一比,誰最棒。教師伸3個(gè)手指,你伸幾個(gè)組成4?(伸1個(gè));教師拍1下手,你拍幾下組成3?(拍2下)。請(qǐng)伸出左手的4個(gè)手指,右手再伸出2個(gè),一共是幾個(gè)?(6個(gè))。有什么的數(shù)量可以用6來表示呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),激起學(xué)生的積極思維,讓學(xué)生在游戲玩樂中學(xué)知識(shí),體現(xiàn) “玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)思想。在課堂上,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音。只有快樂、熱情,專注地?fù)]灑師愛的教師,才真正受學(xué)生歡迎。在這種情形下,學(xué)生才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課,課堂才會(huì)充滿樂趣。

四、營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,感受課堂的快樂

活動(dòng)是兒童認(rèn)識(shí)事物的源泉,是兒童發(fā)展的基礎(chǔ),是教和學(xué)的中介。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,變抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為形象的操作,變無味為有趣,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的快樂。運(yùn)用合作的方式,在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),在合作中學(xué)會(huì)相互贊賞、分享、互助,積極參與教學(xué)過程,主動(dòng)探索新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。例如,學(xué)習(xí) “認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)時(shí),出示各種面值的錢幣讓小學(xué)生認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確掌握錢幣之間的關(guān)系。小學(xué)生對(duì)于錢幣單位的換算有一定的難度,筆者及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,到 “阿凡提商店”購(gòu)物嘗試,小學(xué)生興致勃勃,積極參加。在教室的四周分設(shè)地?cái)?,“小紅領(lǐng)巾”營(yíng)業(yè)員掛牌營(yíng)業(yè),學(xué)生自主購(gòu)物,討價(jià)還價(jià),一付一找,使小小的課堂變成了自選商場(chǎng)。從學(xué)生生活出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓課堂更豐滿。

五、運(yùn)用多媒體,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀

多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?。利用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),可以優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知過程。把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化,直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過程,幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)上的認(rèn)知障礙,突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),達(dá)到優(yōu)化教法的效果。例如,教學(xué) “角的度量”一節(jié)時(shí),筆者利用課件顯示量角器的各個(gè)部分,對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,演示使用內(nèi)外圈刻度量角的過程,學(xué)生對(duì)量角、畫角等方法掌握得比較快,能自己動(dòng)手量角的度數(shù)。課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,有效開啟了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的閘門,打造了高效課堂。

總之,營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,使小學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍中消除緊張感,愉快地學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)問題,引入課堂知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助探究合作,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步;拓展學(xué)生思維,提升數(shù)學(xué)思維能力;營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,感受課堂的快樂;運(yùn)用多媒體知識(shí)讓數(shù)學(xué)變得生動(dòng)直觀,才能營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

[1]朱發(fā)華,羅平.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4).

[2]李暢.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探[J].學(xué)周刊,2015,(9).

(編輯:易繼斌)

G623.56

A

11671-0568(2016)09-0072-02

林春艷,吉林省舒蘭市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。

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