□唐海峰

游戲法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

□唐海峰

文章探討了小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的必要性，并闡述了如何在小學(xué)英語課堂中正確地開展與設(shè)計(jì)游戲。在“寓教于樂”這一教學(xué)理念的指引下，使得游戲教學(xué)方法能夠廣泛地應(yīng)用于課堂，服務(wù)于課堂，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

英語課堂；游戲教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力。小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，也是英語課堂不可或缺的部分。它不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，還可以幫助學(xué)生更好地習(xí)得語言，提高英語聽說能力，挖掘多方面的潛力。

一、游戲熱身，喚起學(xué)生興趣

上英語課前，我們常常會(huì)運(yùn)用一首歌曲來進(jìn)行 “熱身運(yùn)動(dòng)”，這是課前熱身的一種有效形式。唱歌也可以通過游戲的形式來呈現(xiàn)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。英語教學(xué)中的熱身運(yùn)動(dòng)也叫做準(zhǔn)備活動(dòng)。由于課前學(xué)生的大腦處于放松狀態(tài)，通過歌曲游戲的形式能吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，課前讓學(xué)生唱這首歌時(shí)，就可以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，讓他們跟著音樂一邊唱一邊觸摸自己面部的各個(gè)部位——Touch my eyes，my nose，my ears and my mouth。這樣可以使學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞和句型，而且可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為上新課做好準(zhǔn)備。

二、游戲?qū)耄淇爝M(jìn)入課堂

課堂教學(xué)開始時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行導(dǎo)入，是有效新授的一種重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵所在。例如，教授各種水果單詞的時(shí)候，筆者用 “猜一猜”游戲引入新課：課前準(zhǔn)備了一個(gè)黑色袋子，里面放了水果，讓學(xué)生摸一摸，然后猜一猜是什么水果，再教授與之相關(guān)的單詞。學(xué)生可能會(huì)猜對(duì)，也可能會(huì)猜錯(cuò)，這種形式極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然地把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的水果導(dǎo)入課堂，為接下來學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于小學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，急于想知道袋子里有哪些水果，他們會(huì)集中注意力，從而提高了學(xué)習(xí)效果。游戲?qū)敕ㄒ戎苯映鍪緢D片情境、交代學(xué)習(xí)任務(wù)的做法來得更加輕松和自然。又如，教授動(dòng)物類單詞的時(shí)候進(jìn)行如下討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來，享受游戲過程，有效導(dǎo)入新課。

T：Hello，boys and girls.Let’s play a game，ok？

S：Ok！

T：There are some animals behind the trees，let’s guess what are they？

S1：A lion？

T：No，it’s not.

S2：An elephant？

T：No，it’s not.

S3：A tiger？

T：Let’s look.Yes.It’s a tiger.You’re a clever boy！

三、游戲呈現(xiàn)，助力情境教學(xué)

運(yùn)用游戲來開展新授，首先一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的游戲情境。創(chuàng)設(shè)游戲情境，即讓小學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)參與角色、施展才華，隨心所欲地創(chuàng)設(shè)英語交際情景，真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生的好奇心和求知欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)游戲也是情有獨(dú)鐘。因此，可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，安排學(xué)生感興趣的游戲情境，讓學(xué)生在聽、說、玩賽中強(qiáng)化英語技能，體驗(yàn)自我能力。例如，教授big，small，long，short這幾個(gè)單詞的時(shí)候設(shè)計(jì)找茬的游戲，比較兩幅圖或兩個(gè)人的不同之處，找一找哪里不一樣，從而學(xué)習(xí)新授單詞及句型。在找茬過程中，學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，這有助于他們更好地理解和接受新知，大大提高教學(xué)效率。又如，教授one，two，three……ten這些數(shù)字類詞匯時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)闖關(guān)的游戲情境，在闖關(guān)過程中學(xué)習(xí)并鞏固這些詞匯。這種通過游戲創(chuàng)設(shè)情境的方法極大地滿足了學(xué)生享受樂趣、汲取知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造力等心理需要，不僅緩和課堂上嚴(yán)肅、緊張的氣氛，還分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，從而消除學(xué)生的恐懼心理，使每個(gè)學(xué)生都能在輕松、歡快的游戲樂園中自由自在地說英語，不知不覺地學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在游戲中也學(xué)會(huì)了接受挫折、克服困難。

四、游戲鞏固，強(qiáng)化所學(xué)新知

英語課堂中常常運(yùn)用游戲來幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。要強(qiáng)化學(xué)生的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，就需要復(fù)習(xí)鞏固，而復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，嘗試把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，效果很好。例如，復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，可以運(yùn)用 “Flash cards卡片”，卡片上快速閃現(xiàn)圖片、詞匯和句子，學(xué)生迅速反應(yīng)并大聲朗讀出來。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。該游戲難度不大，學(xué)生參與面廣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可與”Magic eyes”交替使用，效果等同。又如，開展角色游戲，這是一個(gè)被廣泛應(yīng)用、效果也不容小覷的操練形式，教完新授story后立即讓學(xué)生幾個(gè)一組進(jìn)行表演操練。可按照課本所給原文進(jìn)行表演，也可根據(jù)自己的想象加上一定的動(dòng)作和語言，還可以到教室前表演，教師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具，學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。利用這些課堂游戲把單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松、愉快的游戲環(huán)境中鞏固舊知識(shí)。

課堂游戲必須適用于所教授的內(nèi)容和教學(xué)目的，必須具有知識(shí)性、思想性和趣味性，游戲的時(shí)間安排也應(yīng)當(dāng)合理有效，這樣才能有利于教學(xué)任務(wù)的完成，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，游戲的優(yōu)勢(shì)才會(huì)被無限放大。無論如何，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在享受游戲中獲取知識(shí)，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分利用資源，提高課堂效率。語言是通過實(shí)踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達(dá)的環(huán)境。課堂上盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲應(yīng)具有一定的靈活性，教學(xué)中要適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整及把握，還要處理好教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

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（編輯：易繼斌）

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唐海峰，江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué)教師。