仇 倩（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學 吉林省通化市 135122）

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初中英語寫作教學的問題與策略分析

仇 倩
（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學 吉林省通化市 135122）

摘 要：初中英語教學中一項重要的教學內(nèi)容就是英語寫作教學。英語寫作屬于初中英語教學中的重要內(nèi)容，與傳統(tǒng)標準相比，新課程改革標準對初中生的寫作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學依然采用傳統(tǒng)的寫作教學模式，問題重重。本文主要針對現(xiàn)階段初中英語寫作教學的問題與解決策略進行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作教學 問題 策略分析

初中英語新課程改革標準針對學生寫作能力做出了明確規(guī)定，學生不僅需要用英語詞匯來描述事物行為與特征，還需要根據(jù)要求來寫作通知、便條與書信，并能夠?qū)D片中的文字做出詳細的表達，說出自己的觀點。與傳統(tǒng)標準相比，新課程改革標準對初中生的寫作能力提出了更高的要求，但是，在各類因素的影響下，很多中學依然采用傳統(tǒng)的寫作教學模式，問題重重，要達到新課程改革的要求，必須要重視這一問題的解決。[1]

一、初中生寫作中的常見問題

1．深受母語影響

雖然教師針對被動語句、時態(tài)、主動語句等對學生進行詳細的分析，但是英語的表達、結(jié)構(gòu)與句式與漢語是有著極大的不同的，加上初中階段的學生不了解英文的背景，因此，在寫作過程中常常會出現(xiàn)很多問題。此外，很多學生在英語寫作時，會先用母語進行構(gòu)思，再翻譯為英語，讓人哭笑不得。[2]

2．學生的詞匯量少

在很多的時候，英文結(jié)構(gòu)、時態(tài)表達并非難題，但是如果學生無法掌握足夠量的詞匯，往往無法練就出扎實的寫作功底。在英文的發(fā)展歷程中，深受印第安語、阿拉伯語、希伯來語和拉丁語的影響，有著多種反義詞、同義詞，給學生的詞匯學生帶來了一定的困難。如果詞匯都拼寫錯誤，那么英語寫作水平必然會大受影響。

3．語法知識薄弱

語法句型與語法規(guī)則也是英語寫作中的重要內(nèi)容，很多初中生在寫作時都存在著結(jié)構(gòu)混亂、語法錯誤的問題，不知道怎樣正確使用被動語句、倒裝語句，寫出來的文章非?？斩?。還有部分學生在寫作時，段與段之間的隔閡非常大，不明白連接詞的正確用法，導致文章不夠圓潤。[3]

二、初中英語寫作教學策略研究

初中階段，英語寫作教學的主要目的就是幫助學生掌握基礎(chǔ)的英語表達方式，要實現(xiàn)這一目標，可以采用如下的策略：

1．徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，首先教師要深刻認識到這種轉(zhuǎn)變的重要性，并在實際教學中適當?shù)貞?yīng)用，這樣才能逐步轉(zhuǎn)變思想，真正樹立素質(zhì)教育的觀念。這也需要教師確立新的教學思想，注重成為學生學習的引導者、促進者和合作者。將傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動交際。在教學過程中通過各種方法來激發(fā)初中生學習英語的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和能動性，從而充分發(fā)揮學生的主體作用。

2．重視聽說讀訓練

英語寫作教學的基礎(chǔ)在于聽、說、讀三個方面，只有加強這三個方面的訓練，才能夠培養(yǎng)學生的英語思維。此外，教師還要對學生進行科學的指導，讓他們掌握英語材料的分析方式，糾正中式英語的錯誤表達，消除學生對寫作存在的畏難情緒。英語寫作教學是一個循序漸進的過程，從短語、句子到文章寫作，需要學生不斷的進行學習和訓練，為此，教師要鼓勵學生多練習、多積累，為英語寫作的開展奠定好基礎(chǔ)。

3．加強英語寫作訓練

在學生的聽、說、讀能力得到了一定的提升之后，即可對學生開展寫作鍛煉，這一時期的寫作鍛煉就是讓學生對整個英語寫作產(chǎn)生系統(tǒng)、全面的了解。在進行英語寫作訓練前，需要重視小組合作學習，鼓勵學生通過小組合作的方式來提升自己的表達水平。以小組為單位共同來探討寫作命題，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，最后由教師進行系統(tǒng)的點評，采用該種方式可以讓學生更容易接受枯燥、乏味的寫作鍛煉。[5]

4．改進教學方法，提高教學效率

在初中英語教學中，教師要采用各種操練形式，使課堂教學生動活潑。在具體操練過程中要注意以下幾點：第一，堅持用英語教英語。因為用英語教英語十分有利于學生聽力水平的提高，也有助于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，更有助于激發(fā)學生說英語、學英語的欲望。第二，學生初學英語，培養(yǎng)他們學習的積極性和興趣是非常關(guān)鍵的。而學生在剛開始學習時難免出現(xiàn)錯誤，這時教師要特別注意糾錯的藝術(shù)性，不能訓斥指責，要注意維護學生的自尊心和學習英語的主動性，采取合理的靈活的糾正方法。第三，為了增強教學的趣性和活力，教師要在教學過程中充分利用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學，這樣學生的積極性就會進一步被調(diào)動起來，進而獲得更好的教學效果。此外，在初中英語教學中對學生的整體評價，絕不能以分數(shù)作為評價的唯一標準，應(yīng)注重評價的激勵功能，以肯定和鼓勵為主而以指正糾錯為輔，采用多種多樣的評價形式和活動。這樣既關(guān)注學生的考試結(jié)果也關(guān)注他們的學習過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一，調(diào)動學生的積極性，有效增強學生的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作屬于初中英語教學中的重要內(nèi)容，要搞好英語寫作教學，教師必須要摒棄落后的思想觀念，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)用多樣靈活的教學模式，注意調(diào)動起學生的寫作興趣和創(chuàng)作主動性，促進英語寫作教學效率的提升。

參考文獻：

[1]盧祥富. 開展主題跟進式閱讀 提高書面表達的品質(zhì)[J]. 教學月刊·中學版(教學參考). 2015(11)

[2]尹曉婷. 念好“四字真經(jīng)”,爭取作文高分——例談中考英語書面表達高分策略培養(yǎng)[J]. 教育觀察(下半月). 2015(13)

[3]張迎艷. 精煉、精辟、精彩——漫談寫好書面表達的幾要素[J]. 中學生英語. 2015(34)

[4]王瓊,艾桂琴. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學英語寫作教學中的問題及對策探究——以楚雄師范學院為例[J]. 湖北函授大學學報. 2015(23)

作者簡介：

仇倩（1991-），性別：女，籍貫：吉林省通化市輝南縣，工作單位：吉林省通化市輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學，學歷：本科，職稱：中學二級，科目：英語，研究方向：英語