葉超榮

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，贛州　341708)

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談數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

葉超榮

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，贛州341708)

教師要根據(jù)后進(jìn)生的實際特點(diǎn)，分析后進(jìn)生的形成原因，培養(yǎng)后進(jìn)生的良好意志品質(zhì)．教師要尊重和信任后進(jìn)生，用愛心感化后進(jìn)生，加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化．

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化尊重愛心

柳斌先生指出：“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生．”要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．后進(jìn)生普遍存在，無論哪個班級，哪個學(xué)科都不同程度地存在后進(jìn)生．對于每位教師而言，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是比較頭痛的事．在工作中，必須充分地掌握他們的心理，認(rèn)真研究和分析“后進(jìn)”的原因，對癥下藥，及時、準(zhǔn)確地把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，才能收到事半功倍的效果．下面筆者就數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约涸趯嵺`中的一些體會．

一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的表現(xiàn)及心理分析

教育學(xué)的研究表明，只有了解了學(xué)生，掌握了他們的心理狀態(tài)，才能因材施教，才能為更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生奠定基礎(chǔ)．

1.學(xué)習(xí)情緒消極

數(shù)學(xué)后進(jìn)生中，有這樣一部分群體，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正．但是他們的數(shù)學(xué)思維方式僵化，知識基礎(chǔ)薄弱，因此理解和接受新知的能力較差，再加上陳舊、低效的學(xué)習(xí)方法，使得原來就十分沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得更加沉重．考試也屢戰(zhàn)屢敗，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，久而久之產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗心理．“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒導(dǎo)致后進(jìn)生自暴自棄，甚至厭學(xué)、逃課．

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，上課不專心聽講，作業(yè)敷衍了事，到了數(shù)學(xué)測試的時候，瞻前顧后，左顧右盼，靠“偷”來的答案勉強(qiáng)湊個及格．但其他學(xué)科的成績并不算差．這類數(shù)學(xué)后進(jìn)生不失上進(jìn)心和自尊心，只是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科“望洋興嘆”，無可奈何．

3.缺乏學(xué)習(xí)毅力

沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度忽冷忽熱，易受環(huán)境和情緒的影響，遇到挫折和困難就退縮．這類學(xué)生常常是 “三分鐘熱度”，做什么事都虎頭蛇尾，不能善始善終．

4.學(xué)習(xí)態(tài)度消極

胸?zé)o大志，不愛學(xué)習(xí)，作風(fēng)散漫，對各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不屑一顧，對自己的名譽(yù)和集體的名譽(yù)也都漠不關(guān)心，組織紀(jì)律較差．這類后進(jìn)生是班級管理工作中的“老大難”，但也屬于極個別現(xiàn)象．

二、因材施教，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生

在教學(xué)工作中，要針對不同的對象，采取不同的方法，因材施教，變“差”為“優(yōu)”，變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”．

1.優(yōu)化心理狀態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

首先，教師從思想，從言談舉止上尊重后進(jìn)生，經(jīng)常鼓勵他們是聰明的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心．其次，當(dāng)他們學(xué)習(xí)受挫，考試成績不佳時，切忌不當(dāng)?shù)嘏u和指責(zé)，多用關(guān)心的姿態(tài)，和諧的語氣，幫助他們分析失敗的原因，消除他們對學(xué)習(xí)的畏難情緒．在課堂教學(xué)中可以給他們多開綠燈，多設(shè)計一些讓他們經(jīng)過努力能夠回答的問題．在后進(jìn)生舉手要求回答問題時，盡可能地請他們回答，并引導(dǎo)他們回答正確，再及時地給予表揚(yáng)和鼓勵，這樣能讓他們今后更積極主動地發(fā)言和表現(xiàn)自我．當(dāng)后進(jìn)生回答錯誤時，決不能挖苦諷刺，傷害他們的自尊心．簡言之，教師在備課時要想到后進(jìn)生，授課時要抓住后進(jìn)生，批改作業(yè)時要偏重后進(jìn)生，輔導(dǎo)時要重點(diǎn)巡視后進(jìn)生．這樣才有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心．

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)千方百計地將數(shù)學(xué)與實際生活結(jié)合起來，用各種各樣有趣的情境和案例引入教學(xué)內(nèi)容，使后進(jìn)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，同時提高他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多彩．在設(shè)問的時候?qū)訉舆f進(jìn)，讓他們每一步都“跳起來能夠摘到桃子”，從而獲得成功的情緒體驗．

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

一般來說，數(shù)學(xué)后進(jìn)生上課時注意力不易集中或注意力持續(xù)的時間較短，這就要求教師在備課和授課的時候要多下功夫．備課時，教師要想辦法找到知識與生活，知識與試題之間的關(guān)聯(lián)；授課時教師的講解要言簡意賅，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)．教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)．目的只有一個，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣．重難點(diǎn)內(nèi)容要掰開了揉碎了講，不僅要讓后進(jìn)生的思路能跟得上，還得使他們能及時地消化和吸收．后進(jìn)生的抽象思維能力較弱，教師在課堂上可以多利用實體教具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使抽象的數(shù)學(xué)知識能具體形象化．教師的授課語言也力求準(zhǔn)確生動，通俗易懂，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)．這樣，后進(jìn)生在課堂上能夠接受更多的新知識，課后做作業(yè)和復(fù)習(xí)時也會變得輕松而富有成就感．

4.利用課外活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

教師要博覽群書，多翻閱與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，多收集與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味題、小故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．經(jīng)常給學(xué)生講講數(shù)學(xué)發(fā)展史及古今中外一些數(shù)學(xué)家刻苦鉆研攻克數(shù)學(xué)難題的故事；列舉數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，列舉數(shù)學(xué)在高科技發(fā)展方面的卓越成就，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，從而教育引導(dǎo)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)．

5.善于引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)的時候，往往依賴性很強(qiáng)．遇到問題不是自己獨(dú)立思考，而是直接請教教師或同學(xué)．請教后又不注意總結(jié)解題方法，僅僅關(guān)注答案是否正確．因此，不管他們這道題做過多少遍，問過多少次，遇到類似的問題還是不會．教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動思考，引導(dǎo)他們主動探究，課堂上多設(shè)問，選題時多變式，講解時多類比，課后多總結(jié)，層層引導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

6.分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)幫助后進(jìn)生分析數(shù)學(xué)思維規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們改變落后的學(xué)習(xí)方法．可以通過班會的形式讓優(yōu)等生分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，也可以推薦一些優(yōu)秀的書籍，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．打開他們的視野，理清他們的思路，引導(dǎo)他們探索出適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法，從而能夠讓后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的道路中事半功倍．

“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”．后進(jìn)生不是一日形成的，同樣要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也不是一天兩天能完成的．教師要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，需要賦予十足的耐心和愛心對待他們，透徹地分析后進(jìn)生形成的原因，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，有針對性地為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，制訂方案，調(diào)動他們內(nèi)在的積極因素，讓他們變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”．這樣，“面向全體學(xué)生”才能落到實處，素質(zhì)教育才能有效實施．

蔣桂新．初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見[J]．學(xué)周刊，2011(6)．

(責(zé)任編輯：李珺)