魏常武

（安徽建筑大學(xué) 安徽合肥 230022）

基于工學(xué)結(jié)合的機械專業(yè)教學(xué)模式初探

魏常武

（安徽建筑大學(xué) 安徽合肥 230022）

機械制造業(yè)作為第二產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其對高素質(zhì)機械類專業(yè)人才的需求與日俱增，高職院校作為機械類人才輸出的重要機構(gòu)，積極貫徹“工學(xué)結(jié)合”理念，優(yōu)化機械實踐教學(xué)模式是十分必要的。本文首先闡述了工學(xué)結(jié)合理念對機械專業(yè)教學(xué)的重要性，然后構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合的機械專業(yè)課程體系，最后提出了構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的機械專業(yè)教學(xué)模式的策略。

工學(xué)結(jié)合 校企合作 機械專業(yè) 教學(xué)模式

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，機械制造業(yè)的整體技術(shù)水平和操作效率得到了大幅度的提高，但是同發(fā)達(dá)國家相比，我國的機械制造業(yè)的發(fā)展仍存在著一定的不足，這同高素質(zhì)機械類人才的大量匱乏是息息相關(guān)的，因此，高職院校如何改進(jìn)機械專業(yè)教學(xué)模式，大量輸出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的實踐型、創(chuàng)新型人才迫在眉睫。

目前，隨著機械制造業(yè)的高速運行，機械類專業(yè)人才的缺口不斷擴大，而且機械制造業(yè)的技術(shù)水平日漸提高，知識+技能+創(chuàng)新型的復(fù)合人才日益短缺，所以，高校人才培養(yǎng)作為重要的機械專業(yè)人才的輸出渠道，其教學(xué)模式也應(yīng)該朝著工學(xué)結(jié)合的方向改進(jìn)和優(yōu)化，因此，積極構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的機械專業(yè)實踐教學(xué)體系具有重要意義。[1]

一、工學(xué)結(jié)合理念對機械專業(yè)教學(xué)的重要性

1．工學(xué)結(jié)合有助于促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革

職業(yè)院校教學(xué)改革的推進(jìn)要以全面調(diào)研為基礎(chǔ)，通過加強校企之間的合作來及時調(diào)整、優(yōu)化辦學(xué)理念、教學(xué)方針和課程設(shè)置。例如，在職業(yè)院校課程設(shè)置上，院?？梢酝献髌髽I(yè)共同按照機械職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)、增設(shè)課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，拓展實訓(xùn)渠道，從而全面推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，為培養(yǎng)職業(yè)化、高素質(zhì)機械人才創(chuàng)造條件。[2]

2．工學(xué)結(jié)合有助于推進(jìn)雙師教學(xué)的發(fā)展

職業(yè)院校通過和機械企業(yè)緊密合作，能夠更加準(zhǔn)確的判斷機械職業(yè)需求，從而定向培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)機械專業(yè)學(xué)生理論與實踐的有效結(jié)合，積極聘請、引進(jìn)企業(yè)骨干機械工程師到校執(zhí)教，更能夠有效推進(jìn)雙師教學(xué)的運用，從而提高學(xué)生機械專業(yè)技術(shù)實踐能力。

3．工學(xué)結(jié)合有助于全面提升機械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機械專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置多是理論知識為主，課程設(shè)計為輔，缺少實踐、實訓(xùn)、實操演練的機會，工學(xué)結(jié)合模式的運用，不僅能夠增加學(xué)生的實踐技能，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而為更好、更快速的融入機械制造行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、基于工學(xué)結(jié)合機械專業(yè)課程體系的構(gòu)建

1．注重機械專業(yè)知識和企業(yè)文化知識的融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校在機械專業(yè)課程體系的構(gòu)建上，要以職業(yè)需要為設(shè)計導(dǎo)向，在全面開設(shè)機械專業(yè)知識課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加英語教學(xué)、公共關(guān)系、企業(yè)文化以及社交禮儀等課程，從而為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加速學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變和過渡打下良好基礎(chǔ)。[3]

2．培養(yǎng)學(xué)生工作過程標(biāo)準(zhǔn)化思維模式，打造機械標(biāo)準(zhǔn)化課程體系

在工學(xué)結(jié)合機械人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校的課程體系開發(fā)和構(gòu)建可以遵循以下流程：機械崗位社會調(diào)研，剖析機械崗位工作流程，分析機械操作任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)分析與融合，確定機械專業(yè)課程組建模塊，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。機械標(biāo)準(zhǔn)化課程體系的開發(fā)，要將思維模式由學(xué)科型向工作過程標(biāo)準(zhǔn)型轉(zhuǎn)變，力求全面提升職業(yè)素質(zhì)和機械專業(yè)技能。

3．提高學(xué)生機械實踐能力，開發(fā)機械專業(yè)實習(xí)配套項目課程體系

項目課程既是機械專業(yè)人才培養(yǎng)的重要輔助載體，又是開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的有效手段。開展項目課程的目的在于實現(xiàn)機械企業(yè)生產(chǎn)的仿真教學(xué)，因此，在開發(fā)機械專業(yè)實習(xí)配套項目課程體系的過程中，要重視項目課程教學(xué)成果同企業(yè)產(chǎn)品的吻合度、匹配度和相符性，從而為有效實現(xiàn)工學(xué)接軌提供良好的教學(xué)環(huán)境。

三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的機械專業(yè)教學(xué)模式的策略

1．加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是銜接職業(yè)院校和制造企業(yè)的有機載體，是拓展學(xué)生實踐能力、動手操作能力和適應(yīng)能力的重要平臺。近年來，職業(yè)院校不僅積極建立機械零件實訓(xùn)室、液壓傳動實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)基地，還致力于打造、引進(jìn)一流的、先進(jìn)的、與生產(chǎn)實踐相接軌的實訓(xùn)設(shè)備，從而為機械專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)演練提供了強有力的保障。

2．實施院校教學(xué)+企業(yè)實習(xí)一體化教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施，需要協(xié)調(diào)好院校課堂、實訓(xùn)基地、實驗室和企業(yè)生產(chǎn)車間等教學(xué)場所之間的時間分配比例，從而為院校教學(xué)+企業(yè)實習(xí)一體化教學(xué)的實施提供最優(yōu)方案。另外，課堂教學(xué)、實訓(xùn)基地教學(xué)與企業(yè)實踐既是教學(xué)設(shè)計的統(tǒng)一體，又是相對獨立、相互滲透和銜接的個體，因此，要加強三部分之間的銜接性、整體性和系統(tǒng)性，從而促進(jìn)一體化教學(xué)模式效用的發(fā)揮。

3．打造“訂單批量生產(chǎn)”教學(xué)模式

通過到先進(jìn)的、實力雄厚的機械制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)院?？梢詷?gòu)建集先進(jìn)技術(shù)、完善設(shè)備和機械生產(chǎn)環(huán)境于一體的教學(xué)工廠，并通過實訓(xùn)教師指導(dǎo)機械專業(yè)學(xué)生如何生產(chǎn)、控制和維護，來指派優(yōu)秀機械專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參加批量化訂單生產(chǎn)，這樣一方面可以增強學(xué)生的實操能力，另一方面還能夠為職業(yè)院校創(chuàng)造效益，從而實現(xiàn)了教學(xué)與效益的雙重肯定。[4]

4．創(chuàng)建“引企入?！苯虒W(xué)模式

引起入校教學(xué)模式是在校企雙方協(xié)商、簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，由企業(yè)將“生產(chǎn)車間”引入學(xué)校，進(jìn)而為機械專業(yè)學(xué)生提供實訓(xùn)機會或?qū)嵙?xí)崗位，從而達(dá)到共同推進(jìn)實訓(xùn)基地合作建設(shè)的目的。引起入校后，企業(yè)要指派機械操作骨干到校指導(dǎo)教學(xué)，從而開拓院校實訓(xùn)車間的生產(chǎn)效能，讓學(xué)生直觀、真實的感受到機械專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，從而為促進(jìn)學(xué)生角色向工人角色的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。

[1]陳衛(wèi)增，胡永舉，李凝．工學(xué)結(jié)合“分層遞進(jìn)”式技能實踐教學(xué)體系．《實驗室研究與探索》．2013年5期

[2]陳艷艷．高職機械類專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實踐與思考．《黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》．2016年2期

[3]李玉蘭，張麗，劉文平． 數(shù)控機床機械裝配工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)．《中國教育技術(shù)裝備》．2012年30期

[4]沈斌，曹素芝．工學(xué)結(jié)合一體化《數(shù)控機床機械裝配》的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置 ．《東方教育》 ．2015年2期