謝宋峻一

（湖北省武漢市武大附中 湖北武漢 430070）

如何學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

謝宋峻一

（湖北省武漢市武大附中 湖北武漢 430070）

高中數(shù)學(xué)課堂在經(jīng)歷新課改之后具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、綜合性等特點(diǎn)，與傳統(tǒng)課堂的差異比較顯著，為了適應(yīng)高中數(shù)學(xué)新課程下的改變，高中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，并學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)體會(huì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人類的思維發(fā)揮著獨(dú)特的、無(wú)法取代的作用，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是很關(guān)鍵的。然后當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人出乎意料，許多在初中的尖子生在進(jìn)入高中以后泯然眾人矣，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下跌，令許多家長(zhǎng)頗為憂心。數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生各方面的能力要求較高，所以高中生在剛踏入高中時(shí)一時(shí)難以適應(yīng)，這是很正常的，但高中生自身不能因此掉以輕心，要趕快調(diào)整心理狀態(tài)，及早學(xué)好高中數(shù)學(xué)。[1]

一、學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高的原因

1．教材原因

初中的教材大多貼近生活，知識(shí)點(diǎn)較少，理論知識(shí)也比較簡(jiǎn)單，所以他們比較容易接受吸收，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，邏輯理論很強(qiáng)，教材比較嚴(yán)謹(jǐn)抽象，更多的是考驗(yàn)空間想象能力和抽象思維能力，題目類型多變，計(jì)算過(guò)程也偏復(fù)雜，難度大、容量多，導(dǎo)致許多人無(wú)法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)，從而無(wú)法提高成績(jī)。[2]

2．教法原因

因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)點(diǎn)也不難，所以老師在教的時(shí)候會(huì)詳細(xì)講解，不用為了趕進(jìn)度而加快速度，以致有些同學(xué)跟不上，學(xué)生又有很充裕的時(shí)間做題目。而高中數(shù)學(xué)容量多，高中課程也比較緊，所以老師會(huì)加快進(jìn)度，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)也沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)解釋。高中的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化，教師往往是通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自己去解答，注重方法的講解而不是過(guò)程，讓高中生自己思考開(kāi)拓思路。很多同學(xué)短期無(wú)法適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變，跟不上老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)受到很大的阻礙。

3．學(xué)法原因

在初中同學(xué)們大多是依靠老師，獨(dú)立解題的能力很差，也沒(méi)有總結(jié)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。到了高中以后，數(shù)學(xué)老師要求高中生獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)方法做到舉一反三。但是剛?cè)雽W(xué)的高一新生還沒(méi)有適應(yīng)過(guò)來(lái)，還在保持初中的狀態(tài)，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒(méi)有時(shí)間去復(fù)習(xí)和總結(jié)。

4．其他原因

高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法和意志高低都是影響學(xué)習(xí)的因素，如果能夠自我消化排除這些因素，相信他們的成績(jī)能上升一定的高度。

二、提高成績(jī)的方法

1．養(yǎng)成好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后練習(xí)等成份構(gòu)成，首先制定計(jì)劃分為短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，高中生擁有一定的自制力，要嚴(yán)格遵守自己的計(jì)劃，鍛煉自己的意志力，做一個(gè)有原則的人。然后是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)好一堂課的關(guān)鍵，高中生不能只是走形式，要認(rèn)真研究課本內(nèi)容，思考本節(jié)課的重點(diǎn)。接著是上課，課堂是掌握知識(shí)的重要途徑，高中生必須要集中注意力聽(tīng)講，跟上老師的思路，在講解重難點(diǎn)的時(shí)候要記好筆記，盡可能地在課堂上把知識(shí)點(diǎn)理解透徹。最后是課后作業(yè)，課后作業(yè)是用來(lái)檢驗(yàn)高中生一天的學(xué)習(xí)成果的，他們需要獨(dú)立思考解決問(wèn)題，如果解出來(lái)了，就說(shuō)明他們掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反之就需要復(fù)習(xí)課本，找到不理解的地方，詳讀課本弄明白。

2．培養(yǎng)思維能力

思維能力是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的必要條件，而能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，既要老師指導(dǎo)，還需自身的努力，在不同的問(wèn)題中分析總結(jié)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移觸類旁通，利用數(shù)形結(jié)合和等價(jià)交換等數(shù)學(xué)思想提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)高中數(shù)學(xué)的很多題目都是類似的，高中生要掌握規(guī)律，這樣學(xué)習(xí)會(huì)輕松很多。[3]

3．樹(shù)立好的態(tài)度

俗話說(shuō)，態(tài)度決定一切，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須學(xué)習(xí)端正態(tài)度。這樣高中生才能堅(jiān)定思想，在行動(dòng)上有所作為，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)對(duì)邏輯思維有一定的要求，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)光靠死記硬背是行不通的。有些同學(xué)以為記住了公式就等于學(xué)會(huì)了解題，其實(shí)不然，記住公式是解題的必要條件，而不是充分必要條件，懂公式卻不知道什么時(shí)候運(yùn)用就是白費(fèi)功夫。這樣學(xué)習(xí)高中生也會(huì)覺(jué)得很累，成績(jī)又沒(méi)有得到提高，感覺(jué)自己在做無(wú)用功，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心。所以，高中生一定要先端正自己的思想，讓自己喜歡上數(shù)學(xué)，這樣即使遇到困難也不會(huì)輕言放棄。然后還要認(rèn)真研究例題，勤于思考，不要為自己的懶惰找借口。

4．提高課堂效率

為了學(xué)好數(shù)學(xué)，高中生要在課堂上跟著老師的思路聽(tīng)課，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，理清各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，主動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，高中生可以在這個(gè)過(guò)程中獲取知識(shí)并體驗(yàn)知識(shí)，可以降低理解難度，提高課堂效果。除此之外，課堂練習(xí)也是鞏固知識(shí)的一種手段，高中生可以利用課堂練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，遇到難題還可以和老師同學(xué)一起商量，拓寬解題思路。高效課堂學(xué)習(xí)是許多優(yōu)生提到的學(xué)習(xí)訣竅，因此，提高課堂效率是很關(guān)鍵的。

5．學(xué)會(huì)課后總結(jié)

經(jīng)過(guò)了一天的多門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)，高中生需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，理清思緒歸納知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間都是存在聯(lián)系的，通過(guò)歸納總結(jié)可以構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，將所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。經(jīng)過(guò)整理同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，這樣解題速度也會(huì)更快。

6．尋找學(xué)習(xí)方法

好的方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，對(duì)于抽象性的高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候要學(xué)會(huì)在做題的過(guò)程中記住公式，這樣就節(jié)省了背公式的時(shí)間，做完題目后要及時(shí)總結(jié)，找到題目之間的聯(lián)系和規(guī)律，尋找適合自己的最佳方法。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然， 學(xué)習(xí)不是一天兩天的事情 ， 是需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下， 研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和思想， 穩(wěn)扎穩(wěn)打， 摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法， 力爭(zhēng)創(chuàng)造出更理想的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。隨著教學(xué)制度的改革和完善，高中生要結(jié)合自身的實(shí)際情況，適應(yīng)教學(xué)模式的調(diào)整，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在解題過(guò)程中鍛煉思維能力，不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的雙面發(fā)展。

[1]強(qiáng)源. 淺談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J]. 教育教學(xué)論壇,2013,24:92-93.

[2]陳淼. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J]. 中國(guó)校外教育,2009,S4:310.

[3]姜昕. 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與策略[J]. 教書(shū)育人,2005,01:29-30.