徐月月

[摘要]時(shí)態(tài)題作為高考英語(yǔ)單項(xiàng)填空的重點(diǎn)內(nèi)容，考察頻繁。由于其種類(lèi)頗多，使用靈活，學(xué)生往往不易掌握。結(jié)合近3年全國(guó)各省市關(guān)于時(shí)態(tài)題的考查，總結(jié)分析時(shí)態(tài)題的考點(diǎn)分布，重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了解題技巧和對(duì)實(shí)際教學(xué)的思考，以提升學(xué)生的解題能力，同時(shí)促進(jìn)其思維的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高考英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)態(tài)題解題策略及技巧教學(xué)思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010022

時(shí)態(tài)（tense）是一種語(yǔ)法范疇，是用以表示各種時(shí)間和動(dòng)作方面的動(dòng)詞形式。時(shí)態(tài)題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，以及在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確地判斷或使用某一特定時(shí)態(tài)的能力。在全國(guó)及各省市的歷屆高考英語(yǔ)中，時(shí)態(tài)題幾乎逢考必有，重要性不言而喻。

近3年時(shí)態(tài)題在全國(guó)及各省市（2015年自主命題15省市和教育部考試中心統(tǒng)一命題16省市共15套試卷，2014、2013年自主命題17省市和教育部考試中心統(tǒng)一命題14省市共18套試卷）凡考查單項(xiàng)填空試卷中出現(xiàn)的情況見(jiàn)表一：

從上表可以看出，英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)考查頻繁，種類(lèi)也十分豐富。其中，一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)以及現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)備受出題者青睞。呂叔湘的《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》曾經(jīng)說(shuō)：“動(dòng)詞的變化確實(shí)是英語(yǔ)語(yǔ)法里頭最重要的部分，能把這部分學(xué)會(huì)了，可說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)‘思過(guò)半矣”。 可見(jiàn)，英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來(lái)講，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握各種時(shí)態(tài)的用法及一定的解題技巧，在時(shí)態(tài)的原野里走出康莊大道。

一、時(shí)態(tài)題的解題策略及技巧

（一）掌握基本點(diǎn)和重點(diǎn)

英語(yǔ)的眾多時(shí)態(tài)，按照時(shí)態(tài)和動(dòng)作分，可以分為16類(lèi)，中學(xué)階段比較常用的也有十種左右。學(xué)生首先要掌握這些時(shí)態(tài)的基本概念、形式、用法，這也是一切解題的基礎(chǔ)。

其次，抓住重點(diǎn)。從表一可以看出時(shí)態(tài)題的主要考點(diǎn)，其用法見(jiàn)表二：

表二時(shí)態(tài)題主要考點(diǎn)及用法

時(shí)態(tài)含義形式（以do為例）

一般現(xiàn)在時(shí)經(jīng)常性、習(xí)慣性，狀態(tài)do

一般過(guò)去時(shí)過(guò)去某時(shí)的動(dòng)作或狀態(tài)did

一般將來(lái)時(shí)將來(lái)某時(shí)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)will（shall） do

現(xiàn)在完成時(shí)過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成影響或結(jié)果;過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在have/has done

過(guò)去完成時(shí)過(guò)去的過(guò)去had done

過(guò)去進(jìn)行時(shí)過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段正在發(fā)生was/were doing

（二）把握時(shí)間語(yǔ)境

英語(yǔ)中，時(shí)態(tài)的判斷關(guān)鍵在于弄清楚行為動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間。有些題目提供了明確的動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間環(huán)境，根據(jù)這些標(biāo)志性的時(shí)間狀語(yǔ)，可直接判斷時(shí)態(tài)。例如，在2015年的高考英語(yǔ)中，出現(xiàn)了這么一組時(shí)間狀語(yǔ)：in years to come（安徽卷第29題），soon（四川卷第4題），later（北京卷第30題），in the last few years（北京卷第26題），at 3 oclock this afternoon（天津卷第6題，so far（天津卷第9題）等。學(xué)生很容易根據(jù)這些時(shí)間，確定恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。只有牢牢掌握與各種時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的時(shí)間狀語(yǔ)，解題方能得心應(yīng)手。

但是，能夠正確地分析題目的語(yǔ)境也十分重要。在很多時(shí)候，題中沒(méi)有出現(xiàn)明確的時(shí)間狀語(yǔ)，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間并不明顯?？忌屑?xì)審題，才能真正抓住語(yǔ)境所指的含義，即我們常說(shuō)的結(jié)合語(yǔ)境，判斷時(shí)態(tài)。這里的“語(yǔ)境”指上下文的時(shí)間信息，考生根據(jù)題干所提供的語(yǔ)句或話(huà)，找出信息詞語(yǔ)，以確定行為動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，從而判斷句子的時(shí)態(tài)。

●2015年北京卷第27題

—Did you have difficulty finding Anns house？

—Not really. She ?us clear directions and we were able to find it easily.

A. was to giveB. had given

C. was givingD. would give

解析：找到安的家并沒(méi)有發(fā)生多大的困難，因?yàn)樗o了我們清楚的指引，所以我們能夠容易地找到。從語(yǔ)境判斷，安先給出了清晰的指引動(dòng)作在先，我們能夠容易地找到她的家在后，were able to find 是一般過(guò)去時(shí)，在此動(dòng)作之前發(fā)生的，即“過(guò)去的過(guò)去”，選過(guò)去完成時(shí)B項(xiàng)。

（三）綜合考慮其他語(yǔ)法

語(yǔ)言是豐富的，考點(diǎn)也不是孤立的。在完成時(shí)態(tài)題的同時(shí)，也體現(xiàn)了我們的語(yǔ)言能力與功底。在歷屆考查時(shí)態(tài)的題目中，時(shí)態(tài)與其它考點(diǎn)共同考查的例子屢見(jiàn)不鮮。以下主要列舉三點(diǎn)：

1.時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)

時(shí)態(tài)是體現(xiàn)時(shí)間和動(dòng)作方面的動(dòng)詞形式;語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的主被動(dòng)關(guān)系。兩者都是我們確定謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的關(guān)鍵要素，缺一不可，甚至在許多輔導(dǎo)資料和練習(xí)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)共同講解和考查。在平時(shí)的授課過(guò)程中，多數(shù)教師一定說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，謂語(yǔ)動(dòng)詞，先確定語(yǔ)態(tài)，主動(dòng)抑或被動(dòng)，再看動(dòng)作存在或發(fā)生的時(shí)間、方式，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。

●2015安徽卷第29題

It is reported that a space station ?on the moon in years to come.

A. will be buildingB. will he built

C. has been buildingD. has been built

解析：空間站應(yīng)該是被建造的，應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，選B項(xiàng)或D項(xiàng)。結(jié)合in years to come，很容易就可以判斷B項(xiàng)。

2.主從句復(fù)合句

在近幾年的時(shí)態(tài)考查中，定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句3大從句均有涉及。當(dāng)然，由于從句也是高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)語(yǔ)法，此類(lèi)題目的難度也相應(yīng)增加。

a）The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem. （2015江蘇30）

b）Just as I got to the school gate， I realized I ?my book in the cafe. （2015安徽24）

c）In my hometown， there is always a harvest supper for the farmers after all the wheat ?cut. （2015重慶13）

以上3句分別含有定語(yǔ)從句、名詞性從句和狀語(yǔ)從句?？忌谧鲱}時(shí)，需要按照各種從句的特點(diǎn)，弄清句子的大意，準(zhǔn)確地判斷所選區(qū)域含義，根據(jù)語(yǔ)境獲取答案。

3. 主謂一致

時(shí)態(tài)結(jié)合主謂一致的考查出現(xiàn)的頻率不高，但確定謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的時(shí)候必然要將主謂一致考慮在內(nèi)。

●2013江蘇卷第21題

Generally， students inner motivation with high expectations from others ?essential to their development.

A.isB. areC. wasD. were

解析：generally，表達(dá)的是平時(shí)的一般的動(dòng)作或狀態(tài)，對(duì)應(yīng)一般現(xiàn)在時(shí)，在A(yíng)、B項(xiàng)中選。而句子的中心詞是students inner motivation是一個(gè)抽象的概念，后面with引導(dǎo)的短語(yǔ)僅起修飾作用做定語(yǔ)，因此選擇A項(xiàng)。

二、教學(xué)思考

學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的掌握是一個(gè)較為長(zhǎng)期的漸變過(guò)程，教者既應(yīng)該專(zhuān)題性地重點(diǎn)講解，也該在平時(shí)的教學(xué)中予以鍛煉，潛移默化。筆者從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)思考和分析。

（一）重視基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地

基礎(chǔ)是一切知識(shí)和技能的根本。只有練就扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能掌握精髓。英語(yǔ)的時(shí)態(tài)種類(lèi)多，應(yīng)用時(shí)，要求考生掌握時(shí)態(tài)，同時(shí)還要思考可能與之相關(guān)的其他語(yǔ)法。因此，做好時(shí)態(tài)題并不容易。

教師需要根據(jù)所在班級(jí)的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生打好時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握其含義、形式、常見(jiàn)時(shí)間狀語(yǔ)的搭配。掌握基礎(chǔ)，勤于練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)。既要在行動(dòng)上抓牢，也要在思想上予以教育，引導(dǎo)學(xué)生不畏艱難、腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，打好根基方能百戰(zhàn)不殆。

（二）鍛煉思辨、邏輯能力

學(xué)有章法，并無(wú)定法。時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)固然需要勤奮刻苦，但若能仔細(xì)觀(guān)察，尋找規(guī)律，以巧致勝，一定可以事半功倍。要鼓勵(lì)學(xué)注意觀(guān)察，積極思考，同時(shí)示范一些積極的思維過(guò)程，分析、綜合、比較、概括和具體化。在學(xué)生時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生當(dāng)中，定是大有裨益。

1.分析和綜合

分析是認(rèn)識(shí)上把事物的整體分解為各個(gè)部分、個(gè)別特點(diǎn)或個(gè)別方面。綜合是在認(rèn)識(shí)上把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來(lái)。

●2015年江蘇卷第30題

The reason why prices ， and still are， too high is complex， and no short discussion can satisfactorily explain this problem.

A. wereB. will beC. have beenD. had been

本題沒(méi)有提供具體的時(shí)間狀語(yǔ)，并且是一個(gè)并列復(fù)合句，有一定難度。價(jià)格及現(xiàn)在仍然很高的原因復(fù)雜，任何簡(jiǎn)單的討論都無(wú)法給予令人滿(mǎn)意的解釋。根據(jù)此語(yǔ)境分析，這里的價(jià)格高，其發(fā)生的時(shí)間應(yīng)該為過(guò)去和現(xiàn)在，且所選動(dòng)詞時(shí)態(tài)應(yīng)該和are（一般現(xiàn)在時(shí)）并列，即“過(guò)去和現(xiàn)在的價(jià)格高的原因”， A項(xiàng)正確。C項(xiàng)現(xiàn)在完成時(shí)，迷惑性大，需要進(jìn)一步的分析，假設(shè)其正確：“價(jià)格已經(jīng)及現(xiàn)在高的原因”，明顯不符題意。

2.比較

比較是在認(rèn)識(shí)上把對(duì)象和現(xiàn)象的個(gè)別部分、個(gè)別方面或個(gè)別特征加以對(duì)比，確定被比較的共同點(diǎn)、區(qū)別及其聯(lián)系。

●2013年北京卷第28題

Hurry up！ Mark and Carl ?us.

A. expectB. are expecting

C. have expectedD. will expect

●2013年四川卷第3題

Hurry up， kids！ The school bus ?for us！

A. waitsB. was waiting

C. waitedD. is waiting

這是出現(xiàn)在2013年高考英語(yǔ)中非常相似的兩道題，通過(guò)分析、比較，考點(diǎn)一模一樣。學(xué)生們要是掌握其中一題，另一題肯定不成問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷總結(jié)，進(jìn)步的螺旋上升的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性?？吹降模容^的多了，許多問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。

3.具體化

具體化是將通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中去，以加深、拓寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)。

例如，在掌握16種時(shí)態(tài)的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)死記硬背固然可以。但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，有的張冠李戴，有的半路卡殼，經(jīng)常出錯(cuò)。如果讓學(xué)生在腦海中架構(gòu)時(shí)態(tài)的大廈，將抽象的概念具體化，問(wèn)題也就簡(jiǎn)單多了。如在判斷過(guò)去完成時(shí)，我們可以用時(shí)間軸表示，如上文分析過(guò)的2015年北京卷第27題：

過(guò)去某個(gè)時(shí)刻之前過(guò)去某個(gè)時(shí)刻現(xiàn)在

She had given us clear directionswe were able to find...

She had given us clear directions的動(dòng)作發(fā)生在we were able to find這個(gè)過(guò)去的動(dòng)作之前，選用過(guò)去完成時(shí)就十分明顯，學(xué)生容易接受和理解。

（三）全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

時(shí)態(tài)作為英語(yǔ)語(yǔ)言的一部分，其發(fā)展必然是英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得整體中的一個(gè)有機(jī)組成部分。時(shí)態(tài)習(xí)得也只有在英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的大背景下才有意義。

聽(tīng)力和閱讀輸入，寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)輸出，各方面之間相輔相成，在不斷的輸入和輸出當(dāng)中，學(xué)生的整體語(yǔ)言水平得到了提高。時(shí)態(tài)的選擇此時(shí)水到渠成，自然而然，必然勝過(guò)枯燥的練習(xí)無(wú)數(shù)。

時(shí)態(tài)作為英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的核心要素之一，種類(lèi)頗多，不易掌握，故而成為許多學(xué)生為難之猛虎。筆者結(jié)合近3年全國(guó)各省市關(guān)于時(shí)態(tài)題的考查，進(jìn)行了思考和總結(jié)，和大家共享。由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的限制，也許帶有一定的片面性，但是從比較宏觀(guān)的視角去省視高考時(shí)態(tài)題，也許會(huì)對(duì)平時(shí)時(shí)態(tài)的教和學(xué)有一些啟示。

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（責(zé)任編輯李璐）