張書(shū)英（杭州師范大學(xué)　浙江杭州　311121）

語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

張書(shū)英（杭州師范大學(xué)浙江杭州311121）

“教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)”的經(jīng)典命題從教學(xué)目標(biāo)的指向性上為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展提出了理論要求，這對(duì)扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的“我主張”“我以為”的教學(xué)思想和行為具有重要的導(dǎo)向作用?！拔抑鲝垺焙汀拔乙詾椤钡慕虒W(xué)主張與科學(xué)性靠不上邊，更與藝術(shù)性背道而馳。由于語(yǔ)文教育先天性的科學(xué)不足導(dǎo)致了人們對(duì)“少、慢、差、費(fèi)”的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)的不滿，從而引發(fā)了世紀(jì)之交的課程改革。但是課程改革十年并沒(méi)有從根本上改變語(yǔ)文教育的科學(xué)化不足和“少、慢、差、費(fèi)”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)文獻(xiàn)研究、比較研究、歷史研究、案例研究等諸多方法，從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的角度切入，試圖為科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，從而為語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練找到理論的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。教學(xué)語(yǔ)言是教師用來(lái)傳道、授業(yè)、解惑、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作語(yǔ)言。良好的語(yǔ)言修養(yǎng)不僅有助于準(zhǔn)確地傳遞信息，而且有助于創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使師生都處于輕松愉快的美好狀態(tài)，從而共同完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有理，悅耳動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)有趣，還要富有情感性和啟發(fā)性。

教學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)；學(xué)生

任何時(shí)候，語(yǔ)言都是一門藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中尤其是在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中更是如此。在成人高校的中文教學(xué)中，由于成人的社會(huì)生活經(jīng)歷相對(duì)豐富，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的要求則更高。中國(guó)文字的博大精深、美侖美奐為這門課程的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，如果教師的語(yǔ)言技巧應(yīng)用到位，傳達(dá)信息精準(zhǔn)到位，語(yǔ)音語(yǔ)速表達(dá)到位，趣味與幽默、包容心與情感的含量足夠，那么一堂完美的中文課就是順理成章的事了。下面本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受，談一談?dòng)嘘P(guān)成人高校中文教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明有理

在語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題上，簡(jiǎn)明是第一要義。為什么這么說(shuō)呢？比如熱播的一部電視劇《后宮甄嬛傳》，里面有段臺(tái)詞特別扭捏，惺惺作態(tài)，本來(lái)幾個(gè)字就可以表達(dá)清楚的，結(jié)果洋洋灑灑用了一大段文字。不知道這是秀中國(guó)文字的博大之藝術(shù)呢，還是完全為了描述一個(gè)討厭的人太“事兒媽”。在成人中文的教學(xué)中，這是一個(gè)負(fù)面的典型，千萬(wàn)不能提倡。能用兩個(gè)字表達(dá)清楚的，絕不用四個(gè)字。這是教育的原則，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，揚(yáng)棄掉那些八股的、牽扯不清的、不利索、絮絮叨叨的因素，讓一切變得“小清新”，會(huì)讓人倍感舒服。其實(shí)論中文，古典文學(xué)中的文言文是最簡(jiǎn)潔干練的。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞，古人特別講究“煉字”，往往一句話，一闋詞，字字經(jīng)典到位，以至于你根本不能增一字，也不能減一字，這就叫功力，是現(xiàn)代文學(xué)所不能及的。當(dāng)然，只要你愿意，現(xiàn)代的白話文也可以有非常典型的代表，如果一個(gè)教師上課不能保證這點(diǎn)，那么他的講授注定是失敗的。中文課不就是講究語(yǔ)言文字的藝術(shù)么，如果連起碼的簡(jiǎn)明都做不到，憑什么讓學(xué)生接受和喜歡呢？

二、教學(xué)語(yǔ)言要悅耳動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)有趣

教學(xué)語(yǔ)言中，聲音也是一個(gè)非常重要的因素。比如“鏗鏘有力”、“瑯瑯上口”、“擲地有聲”等等這些詞都是形容比較好的聲音的。一個(gè)人的聲音可以稱為“樂(lè)音”或者“噪音”，這兩者給人的感覺(jué)差別是很大的。譬如一個(gè)人外表靚麗，但一說(shuō)話卻嗓子沙啞，是一件大煞風(fēng)景的事。如果聲音聽(tīng)起來(lái)不夠悅耳，會(huì)影響其本身的魅力值。除非他的聲音很有特色或很有個(gè)性，趕上某種風(fēng)潮，比如前幾年流行音樂(lè)中非常受人歡迎的“小豆沙包”的聲音，特有的沙啞比如阿杜，就風(fēng)靡了一陣，否則，表達(dá)效果將大打折扣。針對(duì)整個(gè)聲音來(lái)說(shuō)，音色占了很大一部分作用，教師以聲音為媒介傳達(dá)知識(shí)，有副好嗓子是基本條件。雖然教師授課不象聲樂(lè)系、播音系要求那么高，但至少要讓人聽(tīng)著舒服，不反感。像趙忠祥老師播紀(jì)錄片，其渾厚有力的男中音就占據(jù)了很大一部分的因素，為什么別人說(shuō)起來(lái)就那么吸引人呢？究其原因就是音色優(yōu)美，如果音色一般，你還想要授課內(nèi)容吸引人的話，那就得在內(nèi)容上下功夫了，讓內(nèi)容變得詼諧有趣，即使聲音不美，而表情、動(dòng)作比較到位，也可以讓課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生上課就如同一種享受。打個(gè)比方吧，一般上音樂(lè)課，只要是熱愛(ài)音樂(lè)的人，他一定會(huì)全情投入，全神貫注，如果一堂中文課能有像音樂(lè)課那樣輕松愉悅的氛圍，那么整堂課的效果一定會(huì)得到充分的肯定。

三、中文教學(xué)語(yǔ)言要富有情感性

在中文教學(xué)過(guò)程中，情感的融入也是相當(dāng)重要。以前常聽(tīng)說(shuō)，“真感情就是好文章”。通常情況下我們說(shuō)的真感情是特指一個(gè)人寫(xiě)作的情況，而很少用在教學(xué)過(guò)程中。其實(shí)這點(diǎn)也是一堂優(yōu)質(zhì)課不可或缺的因素。這是大多數(shù)時(shí)候我們?nèi)菀缀鲆暤牟糠?。一個(gè)教師如果沒(méi)有感情上的全情投入，那就是一杯白開(kāi)水，無(wú)味無(wú)趣。沒(méi)情感的講話，自然就不能吸引和打動(dòng)學(xué)生，上課的效果可想而知。

四、語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言要富有啟發(fā)性

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還有一樣?xùn)|西絕對(duì)不能少，那就是啟發(fā)。為什么這樣說(shuō)，教師原本就有一個(gè)義不容辭的責(zé)任：循循善誘。這是授業(yè)過(guò)程中一個(gè)非常重要的方面，目的是讓學(xué)生觸類旁通，去領(lǐng)悟很多東西的必要過(guò)程。我們都知道學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，如果學(xué)生學(xué)的東西永遠(yuǎn)停留在課本上非常局限的范圍內(nèi)，僅限于書(shū)本上那點(diǎn)內(nèi)容，那么書(shū)本以外的大千世界，浩瀚的知識(shí)領(lǐng)域就不可能學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。所以老師在授課時(shí)授課語(yǔ)言要富有啟發(fā)性。當(dāng)然，除了老師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)以外，另一方面還需要學(xué)生有足夠的悟性，去體會(huì)和領(lǐng)悟很多課文之外的東西。

五、善于使用成人語(yǔ)言

在成人教育中，成人語(yǔ)言的使用也不失為一種語(yǔ)言藝術(shù)。就成人而言，他們有其自身特點(diǎn)：經(jīng)歷多，見(jiàn)識(shí)廣，因此也就顯得特“油”，如果我們成人高校的教師在授課中一味用教授普通高校學(xué)生所用的“學(xué)生腔”或者反過(guò)來(lái)用所謂“學(xué)者腔”，都會(huì)使得授課效果與預(yù)期有較大出入。這就要求我們的教師在使用語(yǔ)言的時(shí)候盡量貼近成人的生活實(shí)際。既要通俗又要生動(dòng)；既要風(fēng)趣，又要幽默。成人的理解能力強(qiáng)，而記憶能力下降，如果我們?cè)偈谡n中運(yùn)用好通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)幫助成人提高記憶將會(huì)起到良好的效果，從而激發(fā)成人的學(xué)習(xí)興趣及自信心，為順利完成學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，成人高校中文的教學(xué)是特別講究語(yǔ)言藝術(shù)的，它不是一個(gè)單方面的因素，除了聲音的接受度、情感融入、簡(jiǎn)潔有效、趣味性以外，還要有情感的融入，教師善于循循善誘以及成人語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)等諸多方面，如果能把這些統(tǒng)統(tǒng)把握控制好，那就叫教得好，會(huì)處處贏得喝彩，處處收獲掌聲，學(xué)生說(shuō)不定因此而愛(ài)上這門課程，愛(ài)上語(yǔ)言的排列組合，愛(ài)上文字的藝術(shù)，愛(ài)上一種說(shuō)話的方式，愛(ài)上中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化中最精髓的藝術(shù)。［1-4］

［1］丁濤.有聲、無(wú)聲皆用功——論語(yǔ)言與非語(yǔ)言藝術(shù)在高校教學(xué)中的作用［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，9 （1）99

［2］劉俊升.淺談生物教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)［J］.成功（教育），2014，4（21）122

［3］王政強(qiáng).讓語(yǔ)言藝術(shù)為課堂添彩［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2015，8（6）89

［4］沙柳.《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》——一本教你提升語(yǔ)言藝術(shù)的書(shū)［J］.人民教育，2015，7（11）44