鄒玲

[摘要]中職教育是與社會發(fā)展聯(lián)系密切的教育類型，為社會培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才，有力的促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供了基礎(chǔ)知識，同時也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了鋪墊。本文通過對中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的形成原因，探索構(gòu)建預(yù)防或緩解中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的有效途徑，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自信心，以達(dá)到提高中職生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有健康心理的技能型人才。

[關(guān)鍵詞]中職生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)倦怠;研究

目前，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了給中職教育改革提供參考依據(jù)，我們課題組成員作了一次抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查法和訪談法調(diào)查對本市四所中職學(xué)校中三個年級的各個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

一、研究背景

學(xué)習(xí)倦怠的研究基本上是套用“倦怠”的概念，學(xué)習(xí)“倦怠”一詞源于美國，多是職業(yè)倦怠，因長期從事“人際工作”而產(chǎn)生對工作不熱忱、對人漠不關(guān)心及對工作抱著負(fù)面態(tài)度的現(xiàn)象。其實(shí)，倦怠不僅僅出現(xiàn)在工作群體中，在學(xué)生群體中也存在，楊麗嫻教師通過對開放式問卷的分析并綜合文獻(xiàn)，從我國大學(xué)生的具體情況出發(fā)，把學(xué)習(xí)倦怠定義為：學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動力又不得為之時，就會感到厭倦、疲乏、沮喪和挫折，從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài)，并消極對待學(xué)習(xí)活動，這種狀態(tài)稱為學(xué)習(xí)倦怠。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生常常表現(xiàn)為沒有理想，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力;學(xué)習(xí)壓力大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，討厭數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良，上數(shù)學(xué)課時注意力無法集中，經(jīng)常在課上睡覺;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，沒有成就感，對自己沒有信心。所以，一旦中職生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠，那它的危害不可忽視，我們要對此加以研究，分析產(chǎn)生它的原因，思考預(yù)防和減緩它的對策。

二、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的主要原因

1. 中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃。從我們的調(diào)查問卷中得出：一年級初等教育專業(yè)、現(xiàn)代教育專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)要求的原因，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有點(diǎn)興趣，但是隨著年級的增長，數(shù)學(xué)興趣逐漸降低;其它專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為畢業(yè)后，數(shù)學(xué)用處不大，所以對基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)大部分也是應(yīng)付，小部分學(xué)生甚至討厭上數(shù)學(xué)課。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)男同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣普遍比女同學(xué)的興趣低。

2.中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏低。中職生都是經(jīng)過中考考試淘汰后，沒有考入普通高中的學(xué)生。所以大部分中職生成績差、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較多，包括高中數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容，其抽象性、概括性、邏輯性等仍然比較強(qiáng)，因而使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，并且大部分中職生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全依賴?yán)蠋煛?/p>

3. 數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法單一、陳舊也直接導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)倦怠。調(diào)查表明，大部分的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段仍舊采用一本教案、一支粉筆的講授方法，使中職生原本在不喜愛數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，越來越對這種教學(xué)方式感到枯燥乏味，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠。

4.根據(jù)調(diào)查中職生的家長多數(shù)是農(nóng)村務(wù)農(nóng)、打工或經(jīng)商一族，他們很少有時間和精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績不好就會用簡單粗暴的方式對待，這樣更容易造成中職生對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去學(xué)習(xí)信心。而那些自控能力低且無人制約的中職生，下課后常認(rèn)為自己已經(jīng)徹底解放，經(jīng)常玩到很晚，這成為在課堂上開小差、睡覺的重要原因之一。

5. 畢業(yè)生的待遇。中職生由于文憑低，在社會上地位比較低，工資待遇也不高，工作后提升或晉級也相當(dāng)困難。在校的中職生看不到自己的未來，從而產(chǎn)生自卑的心理，甚至對自己自暴自棄。

根據(jù)老師對中職生二年級數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)分化的原因進(jìn)行了分析，主要有如下三點(diǎn)：（1）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成數(shù)學(xué)成績分化的主要內(nèi)在心理因素。（2）掌握數(shù)學(xué)知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。（3）數(shù)學(xué)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

二. 預(yù)防和緩解中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倦怠的對策

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們首先要做的工作主要有以下四個方面：（1）關(guān)愛每位中職生，多注意他們的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“學(xué)習(xí)觀”;（2）構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化，建立數(shù)學(xué)課外活動小組，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研討數(shù)學(xué)的積極性;（3）多與學(xué)生溝通，消除或降低學(xué)生畏難情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;（4）安排與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的活動，培養(yǎng)學(xué)生多動手，勤動腦，爭主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 優(yōu)化數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法。根據(jù)我們調(diào)查、訪問了一些中職生的反饋情況了解到，學(xué)生對教師的期望很高，所以，我們數(shù)學(xué)老師要做的工作主要有以下四個方面：（1）要求降低。課上以基礎(chǔ)知識為主，讓大多數(shù)同學(xué)都能接受;經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得容易，從而解決大部分同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)太難的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而樹立起信心。（2）教學(xué)內(nèi)容要精。數(shù)學(xué)老師課前備好課，做好每堂課的問題情境設(shè)計(jì)，課堂環(huán)節(jié)的安排，做好每堂課的例題、練習(xí)題的配備工作，使例題、課堂練習(xí)題、課外作業(yè)都逐漸呈螺旋上升趨勢。（3）以小組討論、合作的形式授課并及時表揚(yáng)學(xué)生。數(shù)學(xué)老師還應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。遵循學(xué)生的心理規(guī)律，關(guān)注每一名學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等多方面的進(jìn)步和發(fā)展，使中職生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存。（4）充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中還要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與教學(xué)手段，通過動畫模擬、過程演示， 把數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w、生動的教學(xué)內(nèi)容， 利用形象直觀的教學(xué)形式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣，吸引學(xué)生，從而激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的倦怠現(xiàn)象。目前我們學(xué)校已在所有的教學(xué)班配置了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，還配置了多個微格教室，經(jīng)過幾個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高了，上課氣氛更活躍了。

3. 與家長配合，營造良好的家庭氛圍。中職生的成長離不開家長，所以老師、應(yīng)與家長經(jīng)常溝通、交流，盡量讓家長多關(guān)愛自己的孩子，盡量多抽出一些時間與自己的孩子相處，同時孩子在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難時，能為他們耐心地想辦法排憂解難。

4. 優(yōu)化學(xué)校、社會環(huán)境，加大對職業(yè)教育的支持。中職學(xué)校一方面應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會，面向市場辦學(xué)。逐步健全完善中職生各課程結(jié)業(yè)和畢業(yè)的管理機(jī)制，同時從德育和智育兩個方面嚴(yán)格把好關(guān)，培養(yǎng)中職生一專多能的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“寬進(jìn)校，嚴(yán)過關(guān)”的長效機(jī)制，為中職生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè);另一方面在教學(xué)上要狠抓“以賽促教”，教師之間講課比賽，學(xué)生之間技能比賽，以此促進(jìn)老師提高教學(xué)水平，增強(qiáng)中職生的職業(yè)技能。最后，中職學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織以班級、社團(tuán)為單位的一系列學(xué)生課外活動，豐富中職生的業(yè)余文化生活，通過各種活動渠道增強(qiáng)中職生的團(tuán)隊(duì)精神和中職生的成就感與自信心，并用成績來激發(fā)中職生的潛能，這樣可以使中職生充滿自尊心和自信心，使其嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)，推動其努力完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，消除學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。

總之，通過以上幾種有效的途徑，加強(qiáng)家庭到學(xué)校，學(xué)校到社會幾方面協(xié)調(diào)教育，最終才能達(dá)到培養(yǎng)具有健康心理的技能型人才，從而增強(qiáng)中職學(xué)生的社會競爭力。

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江西省中等職業(yè)學(xué)校省級教育教學(xué)研究課題，課題編號：JXZJJG-14-114

（責(zé)任編輯 ?陳始雨）endprint