鄧媛

【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式 ，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述性過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的表達(dá)所看所思所想至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)積累 想象訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-065-020

蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉?！弊匀唤绲娜f(wàn)事萬(wàn)物都充滿了“自然個(gè)性”，樹(shù)葉沒(méi)有相同的，我們的每一個(gè)孩子都有自己的“自然個(gè)性”，他們有著各自不同的性格、想法，就像他們都有獨(dú)特的外貌一樣。作文是個(gè)性的張揚(yáng)，更是生命的律動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述性過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性的表達(dá)所看所思所想至關(guān)重要。小學(xué)作文要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述親身經(jīng)歷的事物和心中的感受，凸顯出童真童趣。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我要求學(xué)生從自己的角度去觀察，去思考，去想象，去積累，然后敞開(kāi)心扉，抒發(fā)情感，把握細(xì)節(jié)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。

一、學(xué)會(huì)從自己的角度去觀察

俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫就這樣說(shuō)過(guò)：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡(jiǎn)直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！卑延^察鍛煉成為一種習(xí)慣，這是需要時(shí)間去磨練的，是很有作用，很了不起的。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物的習(xí)慣，從細(xì)節(jié)中去捕捉寫(xiě)作的素材，最好對(duì)一些普通的場(chǎng)景、細(xì)微的變化、人物的言行要有自己獨(dú)到的觀察角度，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料，在指導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程中我們應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官來(lái)觀察

觀察決不僅僅局限于“用眼看”，而是要善于動(dòng)用全身的器官來(lái)感悟，如用眼觀察，用鼻聞味，用手觸摸，用舌品嘗，用心感悟……這樣把得到的感受材料綜合起來(lái)，通過(guò)分析思考和精心篩選，提取最有價(jià)值的素材，這才叫觀察。由此可知，觀察不僅僅是“看”，而是一個(gè)很復(fù)雜的思維過(guò)程，除了用身體去感知，更重要的是用心、用腦去思索。世界著名的戲劇家、文學(xué)家莎士比亞在成名前當(dāng)過(guò)劇院的馬夫、門衛(wèi)，他利用這個(gè)職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)來(lái)來(lái)往往的各類人物進(jìn)行觀察，為他之后的創(chuàng)作積累了大量的素材?！按笄澜?，五彩生活就是活的多媒體”，作為老師，我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生“流連萬(wàn)物之際，沉吟視聽(tīng)之區(qū)；寫(xiě)氣圖貌，既隨物而婉轉(zhuǎn)，屬彩附聲，亦與心而徘徊”。

2.觀察過(guò)程中要注意記錄

好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是如果不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。記錄下你認(rèn)為值得記錄下來(lái)的點(diǎn)滴。作為老師應(yīng)該抓住一切契機(jī)布置小練筆，如上景物方面的課文，讓學(xué)生通過(guò)觀察校園景物，表現(xiàn)自己獨(dú)到的觀察角度。上人物方面的課文，讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)、老師，當(dāng)堂把所看到的寫(xiě)下來(lái)……

3.觀察還要持之以恒

偉大的作品不是靠力量，而是靠堅(jiān)持來(lái)完成的，三分鐘熱度對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有任何好處，也不可能有顯著的效果，要將觀察生活、思索生活化作自己的習(xí)慣，這樣才能寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。因此在教學(xué)中，老師布置的作文、小練筆、周記、讀書(shū)筆記等都應(yīng)該常態(tài)化。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，往往會(huì)感到難以下筆的。

二、學(xué)會(huì)積累各種個(gè)性化素材

荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，古人這些總結(jié)也說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。

1.積累個(gè)性化的語(yǔ)匯

語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。要積累廣泛的語(yǔ)匯，首先要靠大量的閱讀。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)自己喜歡閱讀的書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段、名言警句摘錄在特定的本子上，熟讀成誦。第二是對(duì)生活中的事例進(jìn)行積累和整合。特別一些耳熟能詳?shù)摹Ⅴr活的話言可以隨時(shí)積累到自己的本子上，在特定的語(yǔ)境中能活學(xué)活用。比如把積累的比較富有生活氣息和文學(xué)氣息的語(yǔ)言用寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄你感興趣的人、事、景，通過(guò)細(xì)節(jié)描繪，作文就會(huì)妙筆生花、富有個(gè)性。

3.積累捕捉到的偶發(fā)事件

在《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，也就是要求學(xué)生的寫(xiě)作能夠個(gè)性化，有創(chuàng)意。我認(rèn)為教師首先要有睿智的頭腦，敢于創(chuàng)新，有一雙敏銳的眼睛，善于捕捉，讓學(xué)生生活中不起眼的題材，能夠點(diǎn)石成金。課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)資源的生成場(chǎng)所，課堂上即興生成的信息，生生之間的差異，乃至課堂中的錯(cuò)誤，都可成為一種非常寶貴的資源，成為非常有價(jià)值的“真實(shí)素材”，抓住這些及時(shí)的信息，有效利用，往往會(huì)給作文教學(xué)帶來(lái)意想不到的收獲。如：一次學(xué)校舊教學(xué)樓進(jìn)行突發(fā)事件撤退演習(xí)，廣播里一喊出通知，學(xué)生們的思緒馬上從課堂中驚醒，因?yàn)槲覀冞@棟樓的學(xué)生沒(méi)接到這個(gè)通知，所以只能繼續(xù)上課。可此時(shí)的學(xué)生們都沒(méi)有了聽(tīng)課的情緒，坐在窗戶邊的學(xué)生向外探出了頭，離窗戶遠(yuǎn)一些的同學(xué)們雖然看不見(jiàn)什么，但眼神也往窗外望去，于是我停下了課，和學(xué)生們一起聽(tīng)著廣播里喊出的聲音“二樓撤離、三樓開(kāi)始……好，全部安全撤離，時(shí)間一分三十五秒！”事件結(jié)束后，學(xué)生們才回過(guò)神來(lái)，于是我抓住這個(gè)契機(jī)問(wèn)學(xué)生：“剛剛發(fā)生了什么事？”“為什么五層樓一千多名師生能在這么短的時(shí)間內(nèi)安全撤離呢？”學(xué)生們紛紛說(shuō)出了自己的不同看法：“是老師們指揮有方”、“是同學(xué)們遵守秩序”、“同學(xué)們沉著冷靜不亂擁擠”……學(xué)生們情緒高漲、各抒己見(jiàn)，隨即我讓學(xué)生寫(xiě)了一段話，于是《精彩的“演習(xí)”》、《安全撤離》、《一次意外的課堂見(jiàn)聞》等有趣而又優(yōu)秀的作品出來(lái)了。因?yàn)橛辛松羁痰捏w驗(yàn)，也因?yàn)橛辛它c(diǎn)石成金的指導(dǎo)，學(xué)生作文的個(gè)性就充分發(fā)揮出來(lái)了，老師拋磚引玉的作用也恰到好處地體現(xiàn)出來(lái)了。在我們身邊，還有許多隨機(jī)生成的東西，更需要老師有睿智的頭腦，慧眼識(shí)真才，讓它成為我們學(xué)生作文不可多得的素材。

總之，作文要加強(qiáng)積累，教師要善于捕捉教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到生活中的精彩瞬間，運(yùn)用積累的語(yǔ)言、寫(xiě)作素材，定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門別類，且不斷充實(shí)、擴(kuò)容，這樣學(xué)生就能下筆有神了。

三、學(xué)會(huì)想象創(chuàng)新

一篇優(yōu)秀的作文題材是來(lái)源于生活，又高于生活，學(xué)生的作文題材大多數(shù)來(lái)源于自己的生活，但學(xué)生的生活大多數(shù)是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，沒(méi)有那么多的驚心動(dòng)魄和波瀾起伏，作為老師就應(yīng)該發(fā)掘他們的想象，注重他們創(chuàng)新的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平淡的生活中，發(fā)現(xiàn)不一樣的閃光點(diǎn)。

在我們平常的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的童話、寓言、故事進(jìn)行想象作文。比如我曾在上二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，丑小鴨變成美麗的天鵝后回到她出生的地方，又碰到了誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生寫(xiě)一則小練筆。學(xué)生們紛紛想象，有的孩子從碰到鴨媽媽時(shí)的表現(xiàn)去寫(xiě)，有的孩子從天鵝碰到曾欺負(fù)她的哥哥姐姐的驚訝去描寫(xiě)，有的孩子卻從丑小鴨生出驕傲之心的舉動(dòng)去描繪……不管他們從哪個(gè)角度去續(xù)寫(xiě)故事，我都會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。有意識(shí)的創(chuàng)新生活，讓學(xué)生在不一樣的生活情境中獲得寫(xiě)作素材和情感體驗(yàn)。比如開(kāi)展一場(chǎng)辯論賽、帶學(xué)生秋游、舉行拔河比賽等等，通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。

學(xué)生年齡雖小，但他們內(nèi)心世界的豐富不亞于成年人?？傊恳粋€(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書(shū)，這需要老師用睿智慢慢讀懂。因此我借助以上的方法，訓(xùn)練孩子們，能夠讓孩子們盡情釋放，放飛自己的個(gè)性，在習(xí)作中說(shuō)自己的話，抒自己的情，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)。