楊露怡

【摘要】在新時(shí)期，強(qiáng)化和改善大學(xué)生的思想政治教育已成為時(shí)代進(jìn)步的需求，已變成高校的主要責(zé)任。本文結(jié)合應(yīng)用調(diào)查探求、文獻(xiàn)探求、多學(xué)科綜合探求等方法，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)寧夏高校大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化、精致化基本做法，所存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行了分析，并依據(jù)這些問(wèn)題給出解決對(duì)策。更好的在理論上和實(shí)踐方面提供有益借鑒。這不僅是本文研究的創(chuàng)新之處，更是本文研究的理論上以及現(xiàn)實(shí)上的意義所在。

【關(guān)鍵詞】寧夏高校 思想政治理論教育 科學(xué)化 精致化

由于我國(guó)高等教育從原來(lái)的數(shù)量擴(kuò)張漸漸向質(zhì)量方面提升方向的轉(zhuǎn)變 ，因此，將精致化理念帶入大學(xué)生思想政治教育范圍已十分有必要了 。根據(jù)大學(xué)生集體的精致化管理，它的內(nèi)容主要是怎樣提升思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從不同方面對(duì)高校的思想政治工作進(jìn)行精致化管理，讓高校思想政治在理論教育方面科學(xué)化。

一、精致化要求推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育新發(fā)展的作用

1.加強(qiáng)精致化，有利于在堅(jiān)持思想政治。加強(qiáng)精致化，有利于在堅(jiān)持思想政治教育以及政治功能的同時(shí)，體現(xiàn)其教育屬性，提高思想政治教育和專業(yè)教育的結(jié)合，作為社會(huì)主義社會(huì)大學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們堅(jiān)定將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)放在第一位置，為啟發(fā)廣大學(xué)生堅(jiān)持理想信念，為建設(shè)校園安定與建設(shè)和諧社會(huì)起到了非常重要的作用。

2.加強(qiáng)精致化，有利于建立以人為本。加強(qiáng)精致化，有利益建立以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性，其中針對(duì)性又是實(shí)效性的基礎(chǔ)和前提，只有加強(qiáng)針對(duì)性，看重受教育者的不同特征，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，更好體現(xiàn)工作的人性化關(guān)心，才能保證工作獲得育人的實(shí)效；而實(shí)效性又是針對(duì)性的宗旨和保證。

3.加強(qiáng)精致化，有利于提升思政教育工作的科學(xué)化程度。加強(qiáng)精致化，有利于掌握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，提升工作的科學(xué)化程度，提升思想政治教育使其更加科學(xué)化，也就是把思政教育建立于科學(xué)模范的之上，從實(shí)踐中做到遵照教育規(guī)律、 增強(qiáng)科學(xué)研究、講究科學(xué)方法。

二、實(shí)現(xiàn)寧夏高校思想政治理論課“精致化”“科學(xué)化”教學(xué)的有效路徑探索

首先，哲學(xué)應(yīng)該有一定高度。思政課的教師的哲學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到相當(dāng)程度。老師的哲學(xué)素養(yǎng)，就是老師把哲學(xué)知識(shí)或者哲學(xué)思維或者是思維方法，較高水平綜合使用于用在教育實(shí)踐中的能力。其次，史學(xué)要有一定深度。教師有傳道授業(yè)的責(zé)任，日常教學(xué)的周全性和特別性確定了教師必須的能力素養(yǎng)。再次，前沿學(xué)科要有一定的新度。大學(xué)教師從思想上、學(xué)術(shù)上方面來(lái)說(shuō)，都具有一定成就并且是特殊的人才，這些群體知識(shí)條理比較廣博，知識(shí)構(gòu)造比較廣大，所以對(duì)前沿學(xué)科有一雙敏銳的眼睛去觀察，能準(zhǔn)確地把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合區(qū)理解，可以在一定范疇內(nèi)說(shuō)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，把各種學(xué)科知識(shí)能夠穿插或者滲透，因此在教研過(guò)程中，可以更好的提高大學(xué)馬克思主義群體化程度。最后，相鄰學(xué)科也需要一定的廣度。掌握的專業(yè)知識(shí)有精細(xì)深化的特，還能掌握其他學(xué)科的一些知識(shí)，甚至做到“兼收并蓄”，使學(xué)生聽(tīng)了老師的講課之后，就像沐浴春風(fēng)一樣醍醐灌頂，這個(gè)素養(yǎng)是作為一名教師應(yīng)該有的基本的素養(yǎng)的一種。

三、思政課教育中的“精致化”發(fā)展的注意事項(xiàng)

在思政理論課的教學(xué)中，應(yīng)該有效把握教學(xué)的實(shí)踐性，達(dá)到課堂的教學(xué)可以向現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)變的實(shí)踐性的目的，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)的時(shí)候，可以融合到現(xiàn)實(shí)中去，實(shí)踐過(guò)程中，可以鞏固認(rèn)知、還能加深體驗(yàn)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)。

務(wù)必在高等學(xué)校中的思想政治理論教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)一”，即政治信仰和學(xué)術(shù)信仰的統(tǒng)一，精神成人與物質(zhì)成人的統(tǒng)一，人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一在思想政治理論課中完成兩個(gè)改變：一是拋棄以前的程式化教材體系，向理論思維能力的改變；二是拋棄知識(shí)理論體系，向信念信仰體系的轉(zhuǎn)變實(shí)施教育過(guò)程中掌握四種科學(xué)方法：即因習(xí)而知和因悟而知；因疑而知和因過(guò)而知。

四、寧夏高校思想政治理論課教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“精致化”建設(shè)

第一，徳育與智育的平衡。大學(xué)思政理論課的日常教學(xué)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的認(rèn)識(shí)與累積，而且要注意關(guān)注學(xué)生的德性的培育和踐行。第二，情感的體驗(yàn)式教育。思政教育的目的是全方面的發(fā)展人，它關(guān)注人們的情感，關(guān)注人性的盡善盡美和人格逐漸健全的經(jīng)歷，體會(huì)到生命之美好、感悟到親情之偉大、領(lǐng)會(huì)到友情的恒久、感受到愛(ài)情的純美。第三，持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的最高境地，就是持續(xù)性地超越與創(chuàng)新，高校思政教育著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生群體創(chuàng)新品格，創(chuàng)新的品格是創(chuàng)造能力的推動(dòng)力。第四，用行為來(lái)規(guī)范教育。自然規(guī)則和社會(huì)的規(guī)章制度應(yīng)該得到每個(gè)人的遵守。這個(gè)角色內(nèi)含了規(guī)范要求，它又包括了“必須”對(duì)“可以”的制約。第五，意志可以升華教育。大學(xué)生們要主動(dòng)地糾正自己行為，并且能使它符合社會(huì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的意志的品德。此意志品德的培育可以讓大學(xué)生更加堅(jiān)定自身的行為方式，抑制自身不符合社會(huì)要求的情感。

五、小結(jié)

精致化在高校思政教育中應(yīng)用前景呼聲一片大好，它可以產(chǎn)生較為明顯的效應(yīng)，變成大學(xué)思政教育規(guī)范化內(nèi)在化的要求，促進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的平穩(wěn)進(jìn)行開(kāi)展。但是大學(xué)生思政教育的精致化管理工作仍是一項(xiàng)非常繁雜浩大的系統(tǒng)工程。本人作為一名在高?；A(chǔ)工作的學(xué)生群體的一員，本人深知此項(xiàng)任務(wù)要承擔(dān)的重要?dú)v史責(zé)任，始終堅(jiān)信，如果廣大高校思想教育工作者可以深層次對(duì)理論思考和勇敢的探索和實(shí)踐，這樣就能給國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和繼承者。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗曼.高校思想政治教育實(shí)踐育人模式研究[D].遼寧師范大學(xué).2011，（11）.