徐冰冰

（北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院 表演系，山東 青島 266520）

在基礎(chǔ)教學階段如何幫助學生建立和培養(yǎng)信念感

徐冰冰

（北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院 表演系，山東 青島 266520）

藝術(shù)都是虛構(gòu)的，這就需要演員假戲真做，需要演員具備信念感。信念感是表演藝術(shù)真實的基礎(chǔ)，那么，對于表演系教師來說，在基礎(chǔ)教學階段建立和培養(yǎng)學生的信念感顯得至關(guān)重要。

基礎(chǔ)教學階段；建立培養(yǎng)；信念感

我們常說，要想打動別人，就先要打動自己，如何才能打動自己呢？真情實感才是最動人的。如何才能有真情實感呢？這就需要有發(fā)自內(nèi)心深處的信念去相信。“藝術(shù)都是虛構(gòu)的，這就需要演員具備信念感。”①能把劇本中一切虛構(gòu)的事物都看成真實存在的，這就是信念。

表演藝術(shù)的特性之一是演員要把藝術(shù)的虛構(gòu)創(chuàng)造成令人信服的藝術(shù)真實。演員的任務(wù)就在于能夠“以假當真”、“弄假成真”，把這種藝術(shù)虛構(gòu)創(chuàng)造成為讓觀眾相信的藝術(shù)真實。斯坦尼說過，演員要在“假定的情境中，熱情的真實和情感的逼真?！?/p>

一、信念在基礎(chǔ)教學階段尤為重要，并且貫穿演員的一生

對于表演系的學生來說，從一開始接觸表演，就面臨信念感不強的問題。在大一第一學期首先進行的就是元素練習，而信念就是基礎(chǔ)教學階段一個非常重要的元素。

通常來說，我們把學生用來打基礎(chǔ)的、以元素練習為主并且還沒接觸到人物創(chuàng)造教學之前的這一階段叫做基礎(chǔ)教學階段。在教學過程當中發(fā)現(xiàn)，學生如果信念不強，會對接下來的教學有很大影響。信念不但貫穿表演教學的各個階段，甚至貫穿演員表演的一生。學生如果對于舞臺上虛構(gòu)的一切都不能夠真誠地相信，那真實感也就無從談起，更別說塑造人物形象了。

現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，電影技術(shù)更是日新月異，很多好萊塢影片更是采用了各種高科技手段來營造刺激的場面，以此吸引觀眾。然而這些新技術(shù)的應(yīng)用也對演員是一個很大的考驗。在現(xiàn)代影視技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，演員具有信念感也是電影新技術(shù)條件發(fā)展的需要，能幫助演員適應(yīng)不同的表演環(huán)境。

隨著電影技術(shù)的發(fā)展，很多數(shù)字虛擬的技術(shù)都會運用到電影的拍攝和演員的表演當中。電影幕后制作的技術(shù)表明，很多演員在表演的時候周圍什么東西都沒有，那些、刺激怪異、驚險的場面都是利用特技后期加上的。演員需要在一個很簡單的藍幕前，通過想象力的激發(fā)，來獲得對劇本中假定情境的真實信念和情緒感受，并且真實相信自己所處的就是這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生相應(yīng)的行為動作。比如場面宏大的《侏羅紀公園》，現(xiàn)實中根本沒辦法找到恐龍進行拍攝，這就要求演員對自己所處的規(guī)定情境深信不疑，并且想象這種恐怖的感覺從而做出相應(yīng)的反應(yīng)?！栋⒎策_》里的各種怪人也是演員扮演的，他們要按照劇本里所設(shè)計的人物來說話、走路，甚至跳來跳去。這些都要求演員對自己所表演的一切深信不疑。電影《少年派的奇幻漂流》更是要求演員在一只船上跟一只根本不存在的大老虎交流，這些都需要演員具有很強的信念感。

不僅在表演課上，甚至在臺詞的教學當中，信念也起到很重要的作用。在掌握氣、聲、字等基本功的基礎(chǔ)上，進入古詩詞朗誦和現(xiàn)代詩朗誦的時候，就需要學生能有視象，想象自己看到的畫面，并且體會作者所要表達的思想感情，然后用適合的方法表達出來。這個過程也需要學生能投入到詩歌的情境當中去，體會作者的心境并且把它表達出來。如果一開始沒有注意培養(yǎng)學生的信念感，那么到了后來進行到獨白階段時，學生就要開始扮演角色了，說的話都是角色所說的，那他就沒辦法投入到角色的語言創(chuàng)作中去，所說出的語言也就毫無感染力，更別說用語言來表現(xiàn)人物性格和塑造鮮明生動的人物形象了。在新技術(shù)的影響下，演員有時候不但表演是無對象交流，甚至在說臺詞時也需要想象交流對象就在眼前，想象交流對象所說的話從而回應(yīng)相應(yīng)的話。

信念感很重要，但它又很抽象，這就需要教師在教學當中總結(jié)和歸納出合適的方法，幫助學生建立和培養(yǎng)信念感。

二、幫助學生建立和培養(yǎng)信念感

（一）幫助學生找到自信

自信，在表演創(chuàng)作中起著重要的作用，它使初學者相信自己的能力，相信周圍發(fā)生的一切，從而才能自如地生活在特定的環(huán)境之中。居里夫人說過，生活對于任何人都并非易事，我們必須要有堅忍不拔的精神，最要緊的是我們自己要有信心，我們必須堅信自己對這件事情是有天賦和才能的，并且無論付出任何代價都要把這件事情完成。當事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說，我已經(jīng)盡我所能了。信念對于一個演員來說是至關(guān)重要的，一個演員如果沒有信念就應(yīng)該離開舞臺?？墒牵拍畹臉淞⑹且粋€循序漸進的過程，沒有誰能立刻對任何事情充滿信念，然而在信念建立的背后必然有一個東西在支撐著信念的形成，那就是自信?？略坡吩凇肚樯虇⒚伞?/p>

一書中寫道：“自信是成功最重要的素質(zhì)，也是一個人魅力的第一素質(zhì)”。②

在教學當中我們發(fā)現(xiàn)有些學生會在臺上扭扭捏捏，顯得很不自信，甚至還很害羞，讓他們表演的時候總是羞于表現(xiàn)自己或是不知道如何表現(xiàn)自己，還容易出現(xiàn)笑場。這種情況大部分是因為他們在臺上不夠自信，沒有找到自信點。這個時候，就需要教師幫助他們尋找自信。比如，有的學生外型比較突出，但是性格卻稍顯內(nèi)向，教師可以當著全班同學的面夸其大膽表現(xiàn)的時候最漂亮、最帥氣，再自信一點會更好。如果有的學生不具備外型上的優(yōu)勢，那就需要教師善于發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處。比如有的學生可能覺得自己外型上不如別人，就總覺得怎么表現(xiàn)都不被關(guān)注，這時老師可以告訴他（她），外型其實很有特點，如果再自信點，投入進去好好表演，將來肯定能有出息。教師的這種鼓勵是有魔力的，慢慢就會發(fā)現(xiàn)學生的變化。有些學生有某方面特長的話，也可以從他們的特長入手，贊揚他們，并且把其特長當作舞臺上的一個自信點，使他們漸漸敢于相信自己所表演的，從而自信大膽地在舞臺上表現(xiàn)自己。在臺詞課上，可能有的同學基本功還沒有過關(guān)，但是他們的聲音很好聽，那就要多加鼓勵，讓他們更加有興趣學下去。

在基礎(chǔ)教學階段，教師主要還是以鼓勵為主。剛?cè)雽W的學生無論表演好壞，整體的學習熱情還是很高的，帶著對表演的熱愛和好奇開始學習表演，所以教師更要保護好這種可貴的學習熱情，讓他們覺得自已的表演有人看，使他們建立起對表演更大的學習興趣，這樣能幫助學生更好地進行以后的表演學習。

（二）幫助學生解放天性

林洪桐在《表演藝術(shù)教程》中寫道：“在我們邁入表演的門檻時，有必要樹立一種信念——表演即游戲。以便使我們能輕松地保持天性，輕松自如地進入創(chuàng)作”。③孩子們很容易相信他們在玩“過家家”時候的角色扮演。演員也該像孩子做游戲一樣相信周圍的一切?！坝螒蚋小焙汀盎謴屯摹币彩切枰處熢趲椭鷮W生解放天性的時候反復強調(diào)的，這跟兒童玩“過家家”是一樣的，不同的就是兒童在游戲時很少有自我審視的過程，他們只是單純的去玩兒去相信；而演員則在很多情況下具有自我評判的傾向，雜念產(chǎn)生了，就很難投入到表演中去。愛玩是孩子的天性，所以做游戲就是為了讓學生放松心情，解放天性，為信念的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而使學生達到創(chuàng)作的最佳狀態(tài)，然后打開豐富的想象空間，更好地進行表演藝術(shù)創(chuàng)作。如可以讓學生模仿小動物，發(fā)掘動物最明顯的特征表現(xiàn)出來，還可以構(gòu)想出動物間有趣的故事進行表演。也可以讓學生在舞臺上表現(xiàn)喜怒哀樂。要求盡情表現(xiàn)這四種情感，前提是要給這四種感情找到依據(jù)。還可以讓學生從高處背身跳下。這個練習是讓下面幾個同學擺好隊形，做好接住跳下學生的準備，站在高處的學生要對下面的同學充分的信任才會跳下來，克服恐懼，解放自己。甚至可以讓學生在舞臺上扔紙飛機，看誰的飛機飛的最遠。這時候?qū)W生完全忘記了周圍的一切，在舞臺上盡情放飛心情。

臺詞課上練習臺詞也要求肌體放松，肌體放松了，思想才能流動起來。教師一般也會讓學生做頸部和肩部的放松練習，甚至在學生狀態(tài)一直很緊張的狀況下讓學生走著說、跳著說，打著拍子說，這樣能讓學生找到游戲的感覺，從而放松下來，進入到作品中去。

（三）帶領(lǐng)學生觀察生活，從生活中汲取表演素材

“藝術(shù)源于生活，更高于生活”。④表演中的很多素材都需要向生活學習，注意觀察周圍的人、事、物，然后把他們很好地運用起來。生活當中都是活生生的人和事，在舞臺上學生之所以不容易相信，是因為舞臺上很多東西都是假的，甚至在表演用搓衣板洗衣服的時候不知道該怎么洗，如果連這些常識都不了解的話，表演的時候也是猜測著大概做做樣子，根本無法相信舞臺上發(fā)生的這一切，那信念感也就無從談起。

在教學過程中，筆者曾組織學生去一些小島和漁村，觀察島上人如何生活，漁村的漁民如何生活、捕魚、劈柴，看他們的服飾，了解當?shù)仫L土民情，讓學生與當?shù)厝肆奶?，挖掘人物情感。這些都是積累生活素材的過程。當你留心身邊的一切，慢慢積累起來，舞臺上需要運用的時候才會有材可取，表演的時候內(nèi)心才會有依據(jù)，知道自己要干什么，從而建立起表演信念，投入到角色的創(chuàng)作中，不至于無所適從了。

斯坦尼斯拉夫斯基認為，“演員應(yīng)該沿著最小的形體動作尋找細小的真實和瞬間的信念，由此產(chǎn)生一連串真實和信念，可以形成很大的真實和持續(xù)的信念。認為瞬間的生活真實會暗示出整個角色的正確調(diào)子”。⑤所以，在觀察生活的時候要從細節(jié)入手，認真觀察生活才能有所收獲。

說好臺詞靠的并不僅是標準的普通話，更重要的是對作品的理解，這就需要學生有豐富的生活閱歷和文學素養(yǎng)，更好地了解作品，才能相信自己所表達的東西，從而處理好作品。

藝術(shù)都是虛構(gòu)的，這就需要演員假戲真做，需要演員具備信念感。所以在學生學習階段，培養(yǎng)他們對劇情、劇中的環(huán)境、規(guī)定情境、人物關(guān)系、發(fā)生事件等具有真摯、強烈的信念與真實感，是表演基礎(chǔ)訓練的重要環(huán)節(jié)。在初級教學階段，教師幫助學生建立和培養(yǎng)信念感至關(guān)重要，方法還有很多，還需要教師們不斷進行研究和探索。

注釋：

①林洪桐.表演藝術(shù)教程[M].北京：中國電影出版社，2006,46.

②柯云路.情商啟蒙[M].北京：新華出版社，1997.

③林洪桐.表演藝術(shù)教程[M].北京：中國電影出版社，2006,21.

④毛澤東.《在延安文藝座談會上的講話》

⑤引自《電影藝術(shù)詞典》修訂版，194頁。

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