吳光輝

摘要：從目前模具專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題入手，以模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)為例，介紹了以職業(yè)能力培養(yǎng)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的課程體系構(gòu)建過(guò)程并總結(jié)了構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;課程體系;學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0249-02

一、引言

專(zhuān)業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)模式改革的核心，課程體系的合理性直接影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的成敗，通過(guò)構(gòu)建合理的課程體系，可以精準(zhǔn)設(shè)置課程來(lái)對(duì)接行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位，從而培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

以職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，是以學(xué)生獲得職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生由社會(huì)能力到專(zhuān)業(yè)能力再到方法能力的培養(yǎng)。

二、目前高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

1.課程體系與企業(yè)要求對(duì)接不夠。大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批模具人才，但培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足用人單位的需求，雖然各個(gè)高職院校在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初都進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，但因?yàn)闀r(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，很多調(diào)研都只能點(diǎn)到為止，沒(méi)有充分與企業(yè)溝通，沒(méi)有按企業(yè)的意愿培養(yǎng)人才，課程內(nèi)容缺乏對(duì)職業(yè)崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)能力的科學(xué)分析，針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，甚至有的內(nèi)容已經(jīng)老化，在這種課程體系下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，對(duì)先進(jìn)模具知識(shí)更是知之甚少。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合不夠。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的主干課程，都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，1996年國(guó)家教委就明確提出高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1∶1，許多高職院校由于模具實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不夠和專(zhuān)業(yè)教師本身技術(shù)水平的限制，難免造成課程體系中偏重理論教學(xué)，即使理實(shí)教學(xué)比例達(dá)到1∶1，往往是將實(shí)踐教學(xué)在一學(xué)期中安排幾周集中實(shí)訓(xùn)，不能保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透，使得理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核脫節(jié)，真正意義上的理實(shí)一體化課程在課程體系中所占比重偏少[1]。

3.課程管理沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課程管理沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是各個(gè)院校同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程不一致，無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課，都有區(qū)別;另一方面，課程名稱(chēng)不統(tǒng)一，就模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)而言，相同教學(xué)內(nèi)容的課程名稱(chēng)不同，而同一課程名稱(chēng)又存在教學(xué)內(nèi)容不同的情況，例如沖壓模具這門(mén)課，有的叫做沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)，有的叫做冷沖壓技術(shù)，還有的與沖壓設(shè)備整合叫做沖壓模具與設(shè)備。

三、基于職業(yè)能力構(gòu)建模具專(zhuān)業(yè)課程體系的過(guò)程

1.模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析。筆者所在學(xué)院模具教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)前期市場(chǎng)調(diào)研和分析論證，確定了模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)崗位，并對(duì)崗位職責(zé)和工作過(guò)程進(jìn)行了剖析，按專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力分類(lèi)，確定了職業(yè)能力的具體要求。各崗位的職業(yè)能力見(jiàn)表1。

通過(guò)對(duì)模具行業(yè)崗位群及職業(yè)能力的調(diào)研和分析，可使模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位更加準(zhǔn)確，為構(gòu)建課程體系提供依據(jù)和指導(dǎo)。

2.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。

（1）按職業(yè)能力設(shè)置課程。在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)職業(yè)能力的分析和論證，將模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程分成三類(lèi)，每一類(lèi)課程對(duì)應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力，具體課程與相應(yīng)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)圖1。

（2）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)架。從職業(yè)能力的組成來(lái)看，專(zhuān)業(yè)能力一般是指專(zhuān)門(mén)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。如果在具備一般專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上又能掌握方法能力和社會(huì)能力，將使職業(yè)活動(dòng)獲得事半功倍的效果[2]。所以，社會(huì)能力代表一個(gè)人的基本素質(zhì)，應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)能力是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)并畢業(yè)從事于專(zhuān)業(yè)工作的基本能力，方法能力是在專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)上的擴(kuò)展。根據(jù)上述闡述，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)架見(jiàn)圖2。

（3）基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路。課程是課程體系的構(gòu)成單元，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以項(xiàng)目為載體，按照專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，以真實(shí)工作任務(wù)作為依據(jù)，按照職業(yè)活動(dòng)選擇教學(xué)內(nèi)容，深入調(diào)查相關(guān)崗位人員工作過(guò)程中應(yīng)該掌握的具體技術(shù)和技能要求，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)、能力及操作技能組合成若干生產(chǎn)中的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，采取校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程的方式，突出“以學(xué)生的能力提升為核心”。

四、結(jié)語(yǔ)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建課程體系，能讓學(xué)生學(xué)以致用，所學(xué)知識(shí)符合企業(yè)要求，優(yōu)勢(shì)明顯，但合理課程體系的構(gòu)建，不可能一蹴而就。實(shí)施情況表明，以職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，需要有充分的崗位調(diào)研為基礎(chǔ)，有效的校企合作為支撐，而從該課程體系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還需要一個(gè)靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系和一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)做保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張信群.高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)課程體系研究[J].模具工業(yè)，2012.

[2]唐燕萍.論綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)職業(yè)教育研究，2002.