王忠堂 鄧子玉 王芳 劉勁松 梁海成 李艷娟

摘要：為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提高高等教育創(chuàng)新能力教育質(zhì)量，高等教育改革勢在必行。教授治學(xué)是高等教育改革的主要內(nèi)容之一?！敖淌谥螌W(xué)”，是指以教授為代表的教師群體積極參與高校的科研工作、學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動。新時期的教授治學(xué)理念應(yīng)該是“治校先治己，治學(xué)先治人”。作者從教授治學(xué)的理念、教授考核方法、改變“重科研，輕教學(xué)”觀念、改革教授的職責(zé)和義務(wù)等方面闡述了高等學(xué)校教授治學(xué)實施措施。

關(guān)鍵詞：教授治學(xué);理念;改革;措施

中圖分類號：G640 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0116-02

高等學(xué)校是以教學(xué)和學(xué)術(shù)工作為核心，逐漸去掉行政氛圍、重視教學(xué)和學(xué)術(shù)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的根本目標(biāo)。在現(xiàn)行高等教育體制下，教授群體還沒有完全發(fā)揮出教授自有的最大能量。給予教授群體最大的發(fā)言權(quán)，充分發(fā)揮教授的作用，也是我黨“踐行群眾路線”活動的重要體現(xiàn)。因此，開展教授治學(xué)對于提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平具有重要意義。為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，進一步提高高等教育創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育質(zhì)量，關(guān)于高等學(xué)校教授治學(xué)改革勢在必行，作者提出了以下幾方面的改革建議。

一、改革“教授治學(xué)”理念，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)需要

新時期的教授治學(xué)理念應(yīng)該是“治校先治己，治學(xué)先治人”。“治己”是“治?！钡幕A(chǔ)，“治己”就是要求教授個體不斷進行知識更新，不斷吸取或獲取新知識和新理論，放眼未來，勇于創(chuàng)新，只有個人的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平達到大家可以信賴的高度，才能有資格、有能力、有精力去治理學(xué)校層面的相關(guān)工作。“治人”是“治學(xué)”的前提，“治人”就是要以改造人的意識形態(tài)作為出發(fā)點，從根本上讓大家認識到學(xué)術(shù)與學(xué)問是至高無上的境界，不能用價值和金錢來衡量學(xué)術(shù)成果的價值，因為學(xué)術(shù)成果代表著人類社會的進步，代表著人類認知世界的進程，只有從根本上認識到這一點，才能最大限度地發(fā)揮教授群體的主觀能動性，才能充分調(diào)動大家積極創(chuàng)新的熱情，才能影響一批又一批青年學(xué)者和學(xué)生加入創(chuàng)新隊伍來，使年輕人從根本上認識到學(xué)者是以獲得新知識為主要目標(biāo)，創(chuàng)新過程是一種快樂的工作過程?！爸渭骸保枰粋€寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該給予教授群體一個寬松自由的自我提升環(huán)境，即對于教授的考核方法，不應(yīng)該局限于某些量化指標(biāo)，鼓勵他們在完成科學(xué)研究和教學(xué)研究任務(wù)的同時，也投入一定精力進行經(jīng)驗總結(jié)、交流、關(guān)心公共事務(wù)，包括社會的和學(xué)校的;此外，要充分發(fā)揮教授在學(xué)術(shù)和教學(xué)方面的作用，主要表現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、科研方向、資源配置、人才培養(yǎng)、提高素質(zhì)教育等公共事務(wù)方面的作用，要給教授一個潛心開展科學(xué)研究和創(chuàng)新團隊建設(shè)的環(huán)境和條件。“治人”，制定相關(guān)政策，鼓勵教授群體認真總結(jié)在科研和教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗，廣泛開展學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗交流會，把經(jīng)驗和知識傳承給青年教師和學(xué)生。

二、改革教授考核方法，兼顧量化指標(biāo)與集體責(zé)任

大學(xué)教授應(yīng)該是一名學(xué)者型教師，是集教學(xué)與科研于一身的新知識傳遞者。科學(xué)家未必是良師，教育學(xué)家未必具有創(chuàng)新才能，但大學(xué)教授必須既是良師，又是創(chuàng)新者，他承擔(dān)著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新性研究工作，也負責(zé)把高深知識傳授給學(xué)生。其實，教學(xué)工作中的學(xué)術(shù)成果也應(yīng)該作為學(xué)術(shù)水平評價的重要內(nèi)容，擴展學(xué)術(shù)的真正內(nèi)涵，建立教學(xué)學(xué)術(shù)成果的激勵機制是提高教學(xué)水平的重要措施。在我國現(xiàn)有教育制度條件下，改革現(xiàn)有教師評聘與考核制度是高等教育改革的重要內(nèi)容之一，結(jié)合我國高等教育制度及發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理可行有效的聘任及考核制度，最大限度地發(fā)揮教授的經(jīng)驗和作用，提高高等學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在各個大學(xué)的評聘條件和考核指標(biāo)，主要集中在科學(xué)研究成果方面，包括科研項目級別、科研經(jīng)費數(shù)量、科研獲獎、學(xué)術(shù)論文、專利等幾個方面，只要科研指標(biāo)完成了，教學(xué)指標(biāo)一般都很容易完成。所以就出現(xiàn)了全國教授“重科研，輕教學(xué)”的局面。制定合理可行高效的教授評價和職務(wù)晉升標(biāo)準(zhǔn)，要加大對教學(xué)研究成果的獎勵力度，鼓勵教授參與教學(xué)研究，并把教學(xué)績效與教學(xué)學(xué)術(shù)成果作為教授考核與評價的重要指標(biāo)，真正形成教授參與教學(xué)研究與教學(xué)實踐的氛圍。讓樂于教學(xué)的人潛心教學(xué)，讓善于創(chuàng)新的人勇于創(chuàng)新。

三、改變“重科研，輕教學(xué)”觀念，提高教學(xué)成果的激勵機制

隨著我國高等教育跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的實施，傳統(tǒng)的大學(xué)管理體制越來越難以適應(yīng)繁重的教學(xué)與科研任務(wù)的管理，與此同時，“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象日益突出。我國高等教育大眾化與“985工程”和“211工程”戰(zhàn)略基本上是同步推進的，但后者強大的示范效應(yīng)與大量資金投入，使他們在資金方面無后顧之憂。而對于許多一般大學(xué)，在規(guī)模擴張之后對資金及學(xué)科建設(shè)經(jīng)費的需求越來越大，因此，就要求各個職能部門都把工作重點放到科研項目和科研成果方面來，“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象就自然形成了。無論是重點實驗室、重點學(xué)科，還是研究基地、工程建設(shè)項目等評估指標(biāo)中，科研成果都是主要評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使大學(xué)不得不將有限的資源與精力向科研工作傾斜，而大學(xué)又將科研通過量化分攤到各個教授團隊。因此，為了完成分攤指標(biāo)，教授們沒有精力置身于教學(xué)研究工作中。另外，教學(xué)工作過程復(fù)雜和效果滯后，很難取得相關(guān)學(xué)術(shù)成果，即使在教學(xué)過程中付出了巨大的精力，也不一定能夠取得效果，即使取得成績，其在考核指標(biāo)中的作用也是微薄的?？蒲泄ぷ鞯恼邔?dǎo)向，形成了以科研成果評估為主的教授考核與評價制度，以及職位晉升、獎金分配等都與科研成果密切相關(guān)。從各個方面的利益分析，可以看出教學(xué)工作處于“出力不討好”的狀態(tài)，盡快扭轉(zhuǎn)這種態(tài)勢，是目前規(guī)定教育改革重要工作之一。改變“重科研，輕教學(xué)”觀念，首先，完善評聘條件和考核制度，促使教師重視教學(xué)工作。在學(xué)校各個級別的評聘條件和考核指標(biāo)中，加大教學(xué)研究工作及成果的指標(biāo)，或者作為科研成果的替代成果。良好的政策與制度環(huán)境是引導(dǎo)大學(xué)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展、提升大學(xué)教授教學(xué)責(zé)任的關(guān)鍵。其次，建立科學(xué)的管理體制與運行機制，發(fā)揮對教學(xué)的導(dǎo)向作用。科學(xué)的管理體制與運行機制是保證大學(xué)教學(xué)活動正常運行和有效開展的關(guān)鍵。

四、改革教授的職責(zé)和義務(wù)，充分發(fā)揮教授作用

1.教授治學(xué)的個體職責(zé)。個體職責(zé)是不斷提高自身綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平。高等學(xué)校教授治學(xué)首先在于治自身，即包括教授的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、服務(wù)社會等關(guān)于自身綜合素質(zhì)，研究與教學(xué)并重是大學(xué)的首要原則。學(xué)術(shù)道德是教授自身的首要責(zé)任，作為高等學(xué)校最高層次的學(xué)術(shù)群體，也應(yīng)該是道德風(fēng)尚的典范，必須具有高尚的政治素質(zhì)、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、無私的奉獻精神。學(xué)術(shù)水平主要體現(xiàn)在創(chuàng)新素質(zhì)的提高，教授的責(zé)任是在繼承知識的基礎(chǔ)之上，提出新思想、新理論、新方法，開展創(chuàng)新性研究，并把研究成果應(yīng)用到工程實際中，為社會發(fā)展貢獻力量。教授必須制定自己的發(fā)展規(guī)劃，包括研究方向、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)工作、服務(wù)社會領(lǐng)域等，制定合理可行的科研工作目標(biāo)、教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)術(shù)目標(biāo)等。

2.教授治學(xué)的集體職責(zé)。教授治學(xué)的集體職責(zé)是參與學(xué)校公共事務(wù)的管理和決策，包括學(xué)術(shù)、學(xué)科、教學(xué)和學(xué)風(fēng)等方面。在學(xué)術(shù)方面，要求教授群體為學(xué)校提出治理方案，制定有效措施來提高學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平，包括制定學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校相關(guān)科研獎勵、制定學(xué)校職稱資格評定條件、負責(zé)職稱評定和聘任及考核工作。保證學(xué)術(shù)水平不斷提高和發(fā)展。只要是教授，都有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)校的學(xué)術(shù)工作貢獻自己力量，一切學(xué)術(shù)活動都要實事求是，論證有據(jù)，以追求真理為宗旨。在學(xué)科建設(shè)方面，制定學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、凝練學(xué)科發(fā)展方向是教授治學(xué)的重要部分。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及辦學(xué)特點，制定學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及建設(shè)目標(biāo)，制定學(xué)科建設(shè)重大決策，制定學(xué)校學(xué)科設(shè)置，制定學(xué)科研究方向，制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的責(zé)任和義務(wù)，制定學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人遴選及考核條件等。教授群體熟悉學(xué)科建設(shè)方向與不足，了解人才隊伍建設(shè)的情況，要充分發(fā)揮教授在治學(xué)科方面的作用。在教學(xué)研究方面，參與制定學(xué)校教學(xué)管理文件，包括專業(yè)培養(yǎng)計劃、招生計劃、學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置及教學(xué)組織形式，以及學(xué)校相關(guān)教學(xué)文件及管理條例制定，制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制定教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)具體措施，制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，大學(xué)教授的任務(wù)之一是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)道德、嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，主張學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)爭鳴和學(xué)術(shù)繁榮，實現(xiàn)良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。良好的學(xué)風(fēng)有利于把本學(xué)科領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)成果傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿方向，掌握本學(xué)科的發(fā)展趨勢。

為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，提高高等教育創(chuàng)新能力教育質(zhì)量，高等教育改革勢在必行。教授治學(xué)是高等教育改革的主要內(nèi)容之一。新時期的教授治學(xué)理念應(yīng)該是“治校先治己，治學(xué)先治人”。改革“教授治學(xué)”理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)需要。改革教授考核方法，才能激勵教授投身于學(xué)校公共建設(shè)事業(yè)方面來。改革教授的職責(zé)和義務(wù)，才能充分發(fā)揮教授的經(jīng)驗作用。改革教授委員會職能，并賦予相關(guān)權(quán)力，才能使教授投入相當(dāng)精力，致力于學(xué)校集體責(zé)任的實施。

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