薛虎平（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西楊凌712100）

《分子生物學(xué)》少學(xué)時(shí)教學(xué)改革的初步探索

薛虎平
（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西楊凌712100）

分子生物學(xué)是生命科學(xué)最重要的基礎(chǔ)課程之一，其與細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科的交叉滲透大大推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)研究型拔尖人才起著關(guān)鍵作用。隨著高校教育教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，日益增長(zhǎng)的知識(shí)技術(shù)與課程學(xué)時(shí)不足這一矛盾成為了影響分子生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一?？刂芇PT課件信息量，將教學(xué)科研緊密結(jié)合，并開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、動(dòng)畫教學(xué)、雙向互動(dòng)教學(xué)等方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的良好氛圍，從而解決少學(xué)時(shí)情況下的分子生物學(xué)教學(xué)問題。

分子生物學(xué)；教學(xué)改革；PPT課件；動(dòng)畫教學(xué)；雙向互動(dòng)教學(xué)

分子生物學(xué)是研究核酸、蛋白質(zhì)等所有生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及其重要性、規(guī)律性和相互關(guān)系的科學(xué)，它與細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)和發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科的交叉滲透大大推動(dòng)了生命科學(xué)發(fā)展。目前，分子生物學(xué)相關(guān)理論和技術(shù)已廣泛應(yīng)用于農(nóng)林牧漁的科研和生產(chǎn)領(lǐng)域，為了有利于本科生后期專業(yè)課的深入展開和研究生科研項(xiàng)目的順利進(jìn)行，近年來(lái)，分子生物學(xué)課程已成為了我校動(dòng)物科技學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等7個(gè)學(xué)院的必修基礎(chǔ)課。因此，完善這門課程教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、整體的分子生物學(xué)知識(shí)體系，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才具有重要意義。

1 分子生物學(xué)課程教學(xué)存在問題

隨著高校教育教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，分子生物學(xué)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)一步被壓縮，而隨著生命科學(xué)領(lǐng)域研究的不斷深入進(jìn)行，該學(xué)科的新知識(shí)、新技術(shù)呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。在這樣的情況下，如果利用有限的課程學(xué)時(shí)，使學(xué)生既掌握分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，又熟悉學(xué)科前沿，從而保證或者進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是目前亟需解決的一個(gè)重要問題。另外，由于很難通過眼睛直接觀察分子生物學(xué)的研究對(duì)象，要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的抽象能力，也因此造成學(xué)生普遍形成分子生物學(xué)“難學(xué)”的恐課情緒，反過來(lái)進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。如何幫助學(xué)生摒棄對(duì)本門課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)為分子生物學(xué)“有趣、易學(xué)”，也是教師們需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，我國(guó)很多單位均開展了分子生物學(xué)教學(xué)改革，也取得了一系列具有建設(shè)性的改革成果。我們根據(jù)本院學(xué)生的情況，結(jié)合兄弟院校已有經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些改革嘗試。

2 教學(xué)改革方案

2.1 合理安排PPT教學(xué)內(nèi)容

PPT教學(xué)圖文并茂、聲像結(jié)合，不僅顯著提高了教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的形象思維，對(duì)提高學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)知識(shí)的理解具有積極意義。但是，PPT教學(xué)也存在明顯不足。調(diào)查表明，43%的學(xué)生認(rèn)為PPT容易導(dǎo)致疲倦，33%的學(xué)生認(rèn)為不便于作筆記和知識(shí)記憶，部分學(xué)生認(rèn)為PPT教學(xué)“看不到教師的思維過程”、“互動(dòng)效果差”。造成這種現(xiàn)象的根本原因之一就在于PPT課件信息量過大。教師在講授擁有巨大信息量的PPT課件時(shí)，往往為了追求知識(shí)點(diǎn)的全面性而忽視了其邏輯性，重點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生聽的時(shí)候眉頭緊皺，聽完之后腦袋空空。所以，控制、減少PPT信息量，降低講課節(jié)奏，讓學(xué)生從“來(lái)不及看、來(lái)不及寫”變成“有時(shí)間想、有時(shí)間問”。在控制授課信息量的同時(shí)，教師需要花更多的時(shí)間用眼神、肢體語(yǔ)言和學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生的肢體語(yǔ)言信息反饋并及時(shí)作出調(diào)整，對(duì)于提高授課效率具有重要意義。

2.2 教學(xué)實(shí)踐與科研進(jìn)展緊密結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)課程時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)了記憶而忽視了理解，沒有將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，導(dǎo)致在碰到真正的科研問題時(shí)仍無(wú)從下手，無(wú)法將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際科學(xué)問題的解決，進(jìn)而形成“上課無(wú)用論”，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，教師在講授完基礎(chǔ)理論的定義、原理、發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容后，需要舉例講授如何將所學(xué)知識(shí)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，解決本科教學(xué)到實(shí)際科研的最后一公里問題。比如，在講授“乳糖操縱子”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們除了講述乳糖操縱子的序列結(jié)構(gòu)、調(diào)控過程和生理意義等之外，還以超級(jí)細(xì)菌耐甲氧西林金黃色葡萄球菌為例，用操縱子理論闡述了甲氧西林抗性基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制，并和學(xué)生分享、討論了該研究的意義、熱點(diǎn)與難點(diǎn)。這種講授方式實(shí)現(xiàn)了本科生們和科研的零接觸，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，有利于他們深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.3 開展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生們的基本配置，而學(xué)生對(duì)手機(jī)的沉迷程度越來(lái)越大，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。但是微信、QQ群等手機(jī)應(yīng)用軟件的普及，也很有利于人們之間信息的交流。為了將現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展成果應(yīng)用于教學(xué)過程，我們建立了班級(jí)學(xué)生微信群。一方面，教師可以將最先進(jìn)的科研技術(shù)與發(fā)現(xiàn)分享給班級(jí)學(xué)生，并引導(dǎo)他們討論該項(xiàng)研究的意義、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等；另一方面，教師還可以在微信群中回答學(xué)生的問題，并且這種答疑方式給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，有利于老師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的思考盲點(diǎn)，加強(qiáng)了師生對(duì)問題的理解。當(dāng)然，打鐵還需自身硬。在這個(gè)學(xué)習(xí)和交流的過程中，要求教師們多方面閱讀分子生物學(xué)教材書籍和有關(guān)文獻(xiàn)，加強(qiáng)自身理論和技術(shù)水平。

2.4 合理利用科研動(dòng)畫教學(xué)

目前，美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家不但在科研總體發(fā)展上領(lǐng)先于我國(guó)，他們?cè)诳蒲袆?dòng)畫開發(fā)方面的投入也優(yōu)于我們。美英日等國(guó)家的知名高校及Nature、Science等知名出版集團(tuán)，均制作了很多畫質(zhì)優(yōu)良、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)單易懂并免費(fèi)的科研動(dòng)畫。將這些動(dòng)畫用于相應(yīng)知識(shí)單元的教學(xué)實(shí)踐中，不但能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還能幫助學(xué)生形成更寬廣的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，由于這些動(dòng)畫均為英文解說(shuō)，而大部分學(xué)生的專業(yè)英文能力不足，需要教師熟悉整個(gè)動(dòng)畫所講述的內(nèi)容，在授課過程中將動(dòng)畫分解并逐段講解，否則這些科研動(dòng)畫在教學(xué)中的實(shí)際效果將大打折扣。

2.5 積極組織雙向互動(dòng)式教學(xué)

我國(guó)傳統(tǒng)的授課方式造成大部分學(xué)生上課時(shí)懶于思考，更不會(huì)主動(dòng)提問發(fā)言，而良好的互動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂注意力等具有積極意義。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)主管能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考、提問；同時(shí)，定期聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見，掌握學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的差異，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，這些雙向互動(dòng)措施都有利于實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。

［1］ 朱玉賢，李毅，鄭曉峰，郭紅衛(wèi).現(xiàn)代分子生物學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2013.

［2］ 徐林強(qiáng)，肖慶國(guó).大學(xué)PPT教學(xué)的調(diào)查與反思［J］.高等工程教育研究，2010，S1：200－202.

［3］ 汪 妤，李紅霞，李海峰，劉熠.農(nóng)學(xué)專業(yè)分子生物學(xué)本科教學(xué)改革初探［J］.高等教育，2015，34：115.

［4］ 李虹儀，張茂，馬景蕃.動(dòng)物科學(xué)專業(yè)《分子生物學(xué)》教學(xué)改革的探索［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，11（29）：95－97.

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［7］ 葛亞東，葛雅麗，王鵬，朱國(guó)萍.分子生物學(xué)國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的實(shí)踐與思考［J］.中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（8）：1251－1254

A Preliminary Study of Teaching of Molecular Biology with Less Class Hours

XUE Hu－ping
（College of Animal Science and Technology，Northwest Agriculture and Forestry University，Yangling Shaanxi 712100 China）

Molecular biology is one of the most important basic courses of life science.It has greatly promoted the development of Science in the field of Cell Biology，Genetics，Neurobiology and Developmental Biology and is critical for training top talents.With the development of teaching reform and discipline construction of university education，the contradiction between the increasing knowledge and less class hours has become one of the main reasons affecting the teaching quality of Molecular Biology.By controlling the amount of information on the ppt slides，combining the teaching and research tightly，as well as carrying out network teaching，animation teaching and two－way interactive teaching，we have inspired the students＇studying interest and created a good atmosphere of independent thinking and innovation，which will be helpful to solve the problems of Molecular Biology teaching with less class hours.

Molecular Biology；teaching reform；PowerPoint document；animation teaching；two－way interactive teaching

G 642.4

A

1004－6704（2016）03－0074－02

2015－10－18

薛虎平（1982－），男，陜西韓城人，博士，講師，主要從事教學(xué)科研工作。