鄧永亮

摘要：科技教育應(yīng)立足于學(xué)校、社區(qū)及家庭的實(shí)際情況來開展工作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，教師在不斷加強(qiáng)科技教育理論內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)一步多樣化地完善學(xué)校科技教育的內(nèi)容構(gòu)成，合理調(diào)動(dòng)家校教育的力量，形成良好的科技教育氛圍，將有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，用多種方法、多種途徑促進(jìn)學(xué)?？萍冀逃?，有針對性發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與特長，為培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新意識的一代新人打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)其他學(xué)科;課堂;科學(xué)課

中圖分類號：G622.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0283-02

一、家校結(jié)合，讓課堂教育回歸現(xiàn)實(shí)生活

1.實(shí)時(shí)性觀察。小學(xué)科學(xué)課特點(diǎn)是課堂實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目多，內(nèi)容豐富，容易激發(fā)引起學(xué)生的觀察欲望和研究興趣?？茖W(xué)課的大部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系，很多實(shí)驗(yàn)是能讓學(xué)生在生活當(dāng)中自己操作實(shí)踐的，教師要把握教學(xué)時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，布置一定的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生在家里和家人一起操作，這樣有利于學(xué)生把課堂學(xué)的知識融入到現(xiàn)實(shí)生活。三年級自然科學(xué)教材《清清的水——茶葉會(huì)溶解嗎》一課，課堂教學(xué)我們是這樣設(shè)計(jì)的：上課前，老師事先泡好一壺茶帶入課室，課堂上先讓學(xué)生做鹽、糖、沙子放入清水中加以攪拌的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，當(dāng)學(xué)生記錄完畢后，教師舉起茶壺，學(xué)生拿出自己的礦泉水瓶相互慶祝。這時(shí)教師就讓學(xué)生觀察教師的茶杯里的茶水，接著教師將茶壺里的茶水分別倒一些給學(xué)生，讓他們看看自己的礦泉水里的茶水，最后把茶葉渣子倒出來讓學(xué)生觀察，這樣可讓學(xué)生了解溶解及不溶解的實(shí)際事例，并布置課后動(dòng)手操作的作業(yè)，教育學(xué)生日后做到：放學(xué)回家后泡上一壺茶，給辛苦工作一天的爸爸媽媽敬上一杯熱茶，緩解他們一天的疲乏。同時(shí)要求學(xué)生與家長一起通過上網(wǎng)、查閱資料等方式來了解茶葉的有關(guān)知識。這樣不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了課本所學(xué)的知識，拓展課本相關(guān)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩的良好品質(zhì)。

2.持續(xù)性研究?？茖W(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，有些實(shí)踐活動(dòng)馬上就能看到結(jié)果，有些是經(jīng)過幾天或幾個(gè)星期甚至更長的時(shí)間才能看到結(jié)果。如：《生命之水》、《離不開的空氣》這兩課說明了所有生物的生長都離不開水和空氣。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過讓學(xué)生觀察豆芽的生長過程來讓他們明白這個(gè)抽象的道理。在課堂教學(xué)上，教師分別將豆芽生長典型的幾個(gè)過程通過實(shí)物展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對豆芽成長有了個(gè)初步的認(rèn)識，激發(fā)他們研究豆芽成長的濃烈興趣。課堂上，老師將一些綠豆種子作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生讓學(xué)生課外種植，這樣從另外一個(gè)角度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后老師布置一道課后作業(yè)，就是要求學(xué)生根據(jù)老師在課堂上講授怎樣種植綠豆的方法，回家后在父母的指導(dǎo)下，用簡單的容器種植一些綠豆，觀察綠豆的整個(gè)成長過程，并做好每天的實(shí)驗(yàn)觀察記錄。觀察小小根的根毛，到長出第一片葉子，再到它長出豆莢的成長的過程，都做詳細(xì)的登記，登記的內(nèi)容還包括澆水的情況、天氣情況體還有綠豆的成長的高度及生長情況。對于有條件的同學(xué)，老師還鼓勵(lì)他們將綠豆成長的過程用數(shù)碼相機(jī)拍照下來，或者由家長將學(xué)生勞動(dòng)的過程拍成3分鐘左右的短片，以電子郵件的形式寄發(fā)給老師，老師再在課堂上通過多媒體平臺(tái)以幻燈片的形式總結(jié)實(shí)踐的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)了不少失敗的例子，如出現(xiàn)根部腐爛、葉子發(fā)黃或是長到一定時(shí)候豆芽就蔫了等，教師對這些情況進(jìn)行分析，讓不成功的學(xué)生回去再進(jìn)行第二次、第三次的實(shí)踐，讓學(xué)生在操作當(dāng)中體現(xiàn)一步一步邁向成功的喜悅及在挫折當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而走向成功。

二、把握教育良機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有所感悟

1.課堂表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上教學(xué)上，我們還巧妙地利用一些簡單的魔術(shù)表演、實(shí)物演示、小品表演、課堂游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在六年級科學(xué)課《燃燒與熄滅》的教學(xué)中，老師先向在座的學(xué)生提出借一元紙幣，并讓學(xué)生抄寫好該紙幣的號碼，老師當(dāng)著全班同學(xué)將紙折疊好放在手上，然后用一張小紙片來引火，不一會(huì)小紙片化成了灰燼，同時(shí)老師手的紙幣也一同消失了，學(xué)生看得目瞪口呆。這時(shí)候教師因勢利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)不合理的用火就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，一旦發(fā)生了火災(zāi)就會(huì)將你的財(cái)產(chǎn)化成灰燼。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻注意用火安全，防止火災(zāi)的發(fā)生。老師精彩的表演，使得學(xué)生對課堂的知識學(xué)得相當(dāng)?shù)轿?，如懂得了燃燒時(shí)候的必要條件，掌握了合理有效的滅火方法，課堂小結(jié)的時(shí)候老師再次表演魔術(shù)，把剛才借學(xué)生的紙幣又變了回來，并讓學(xué)生確認(rèn)錢幣上的號碼，這時(shí)候?qū)W生又是一陣轟動(dòng)。

2.課堂演示指導(dǎo)學(xué)生。如演示利用pH試紙遇到酸性或堿性液體時(shí)產(chǎn)生顏色上的變化，讓學(xué)生感到驚奇好玩，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，改變學(xué)生的性格

1.開設(shè)興趣小組，豐富學(xué)生課余生活。為了營造良好的科技氛圍，學(xué)校專門成立了一些課外科技興趣小組，如：七巧板小組、模型橋小組、小發(fā)明小創(chuàng)造小組、天文愛好小組、四驅(qū)車小組、創(chuàng)意機(jī)器人創(chuàng)作小組、航模興趣小組等，利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)興趣的培養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。

2.注意個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能。我們除了注意發(fā)掘?qū)W生的科技潛能外，還專門把一些特別活潑好動(dòng)和特別內(nèi)向的學(xué)生吸收到科技小組當(dāng)中，讓他們通過參加科技小組的活動(dòng)來發(fā)掘他們的潛力，改變不利成長的個(gè)性。如小發(fā)明小創(chuàng)造小組當(dāng)中的一名學(xué)生患有阿斯伯格綜合癥，他本人的智力沒問題，他對一些電器很感興趣，掌握了一定的日常電器維修技術(shù)，就連老師上課用的擴(kuò)音器他也能幫助修理。小發(fā)明小創(chuàng)造小組的輔導(dǎo)員鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)后，經(jīng)常找他談心，并動(dòng)員他參加小發(fā)明小創(chuàng)造小組。他的家長知道了這事以后十分贊同這種做法，就連負(fù)責(zé)他心理輔導(dǎo)的老師都認(rèn)為這樣對他有很大的幫助?？萍夹〗M的輔導(dǎo)老師經(jīng)常帶領(lǐng)他參加一些小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)，使他慢慢學(xué)習(xí)了與人溝通、與人合作的能力，并且在今年自己動(dòng)手制作了熒光LED節(jié)能燈參加了端州區(qū)中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)新大賽。這樣科技教育真正為孩子的健康成長和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)。

四、聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，讓科技在生活中閃光

1.與家庭攜手合作，課外拓展?？茖W(xué)與人類密切相關(guān)，身邊的許多熟悉的事物很值得我們帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探討。如果學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)得到家長的大力配合，“學(xué)生帶動(dòng)家長，家長帶領(lǐng)孩子”齊參與的話，那么學(xué)校的科技教育工作就會(huì)出現(xiàn)勃勃生機(jī)的景象。六年級保護(hù)環(huán)境單元《保護(hù)空氣》一課，講述的是我們居住的環(huán)境中空氣指標(biāo)越來越受到人們的關(guān)注，在上下班的高峰期，路上車輛緩慢地挪動(dòng)著，排放出污染空氣的尾氣，人們在馬路上充當(dāng)著人肉吸塵機(jī)的角色。課后，學(xué)校科技小組的老師向六年級的學(xué)生發(fā)出參與“節(jié)能減排，停車熄匙，凈化空氣”活動(dòng)的倡議，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起參與。這一項(xiàng)活動(dòng)不但教育了孩子，更教育了家長，讓師生家長為共同維護(hù)美麗的家園而努力。

2.與共建單位密切聯(lián)系。學(xué)校與相關(guān)的單位進(jìn)行社區(qū)家校文化的建設(shè)，定期邀請科普單位到校開展有關(guān)的科普推廣活動(dòng)。端州區(qū)科技局、市科協(xié)等單位的科普大篷車到我校為學(xué)生展示及進(jìn)行科普知識講座，學(xué)校也開展讓學(xué)生到市科技中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科普知識及學(xué)習(xí)興趣。

五、成果展示

多年培養(yǎng)，今秋收獲。我校在科技老師的帶領(lǐng)下，先后參加了區(qū)、市、省級的各項(xiàng)科技比賽，在2013年先后獲得各級各類獎(jiǎng)項(xiàng)共43人次。其中，省級比賽四項(xiàng)共11人次獲獎(jiǎng)，包括二等獎(jiǎng)一項(xiàng)共8人，創(chuàng)新獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)三項(xiàng)共3人;市級五項(xiàng)獲獎(jiǎng)共19人次，一等獎(jiǎng)二項(xiàng)共9人次，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)共6人次，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)共5人次以及創(chuàng)意獎(jiǎng)1人次;區(qū)級三項(xiàng)獲獎(jiǎng)共6人次，一等獎(jiǎng)二項(xiàng)共2人次，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)共3人次，三等獎(jiǎng)三項(xiàng)共8人次。2014年學(xué)生參加廣東省第三屆創(chuàng)意機(jī)器人小車比賽中學(xué)校的“夢飛隊(duì)”、“雛鷹一隊(duì)”更是雙雙取得一等獎(jiǎng)。2014年7月鄧?yán)颉畹?、劉鄴進(jìn)同學(xué)代表肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加由廣東科學(xué)中心和廣州市教育局舉辦的第五期創(chuàng)意機(jī)器人特訓(xùn)營，最后該團(tuán)隊(duì)參加廣東科學(xué)中心和廣州市教育局舉辦的第五期創(chuàng)意機(jī)器人特訓(xùn)營力壓群雄，項(xiàng)目創(chuàng)意機(jī)器人——“林中衛(wèi)士”獲本期所有作品中唯一一個(gè)創(chuàng)意獎(jiǎng)，8月份該項(xiàng)目被提名參加中國科技館發(fā)展基金會(huì)科技館發(fā)展獎(jiǎng)創(chuàng)意獎(jiǎng)，2014年第十二屆廣東省少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)中榮獲一銀三銅獎(jiǎng)的成績，2015年第四屆廣東省創(chuàng)意機(jī)器人比賽中兩件作品雙雙獲三等獎(jiǎng)，其中作品“夢飛的小黃”榮獲第四屆廣東省創(chuàng)意機(jī)器人大賽創(chuàng)意發(fā)明專項(xiàng)獎(jiǎng)獲。

學(xué)?？萍嫉拈_展，科學(xué)教育教學(xué)工作的具體做法，有賴全體科技老師的真情付出，全心投入，對學(xué)生進(jìn)行科技教育能有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未來的工作任重而道遠(yuǎn)，仍需要不斷地追求與努力，潛心實(shí)踐，再攀高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉頌豪.科學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社.

[2]科學(xué)探索者 天氣與氣候[M].浙江教育出版社，2003.