俞麗仙

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多現(xiàn)實問題。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，教師必須高度重視，并提出有建設(shè)性的解決策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一

在我國傳統(tǒng)思想的束縛下，學(xué)生一直被灌輸“尊師重道”的思想，導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，師生之間缺少交流，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

2.教學(xué)方法死板

在“傳道授業(yè)”的過程中，教師忽略了“因材施教”，不僅教學(xué)方法單一，對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)模式，而且教學(xué)思維呆板，只講解教學(xué)重點，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生與教師之間缺乏互動，學(xué)生只能被動地接受枯燥的理論知識。其實，每位學(xué)生都是不同的個體，每位學(xué)生掌握的知識程度也不相同，有的學(xué)生明白了，可有的學(xué)生還不知所云。這就導(dǎo)致了優(yōu)秀的學(xué)生覺得教學(xué)進度太慢，落后的學(xué)生覺得教學(xué)進度過快。

3.教學(xué)設(shè)備不完整

在很多農(nóng)村小學(xué)，由于發(fā)展落后、經(jīng)濟落后，教育部門不受重視，沒有投入足夠的資金，所以學(xué)校設(shè)備不完善，缺乏基礎(chǔ)設(shè)備。很多山區(qū)小學(xué)連基本設(shè)施都沒有，教師空有一番理論，卻不能實施，嚴重影響了教學(xué)效果。

4.教師整體素質(zhì)有待提高

在一些偏僻的農(nóng)村，大專畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師占有很大一部分。但是在部分偏僻的農(nóng)村小學(xué)，甚至沒有正規(guī)的教師，很多都是代課教師和非專業(yè)教師，導(dǎo)致教師隊伍整體的文化水平不高。伴隨著九年義務(wù)教育的普及，學(xué)校的擴張，學(xué)生數(shù)量的增多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量的明顯不足，在一些農(nóng)村小學(xué)，有時一位教師要擔任體育、音樂、繪畫等多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，以至于教師沒有足夠的時間提高自身的專業(yè)技能和整體素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對策略

1.更新教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師要改變“填鴨式”“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過一些趣味活動，活躍課堂氛圍，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增進學(xué)生和教師之間的互動，從而讓學(xué)生從心底里喜歡教師，喜歡這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師可以通過郵件或者寫信的方式，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們喜歡什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師只有真正貼近學(xué)生，了解學(xué)生，才能提高教學(xué)效率。

2.靈活運用教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是求知的過程，每位學(xué)生都是獨立的個體，在這個過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)“因材施教”，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，進行有針對性的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)是與人們生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，教師可以讓學(xué)生從生活中體驗數(shù)學(xué)的魅力。如教師可以組織義賣、義捐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識;可以鼓勵學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的思維方式闡述知識點;可以讓學(xué)生到講臺上，大膽地說出他們的解題方法和思路，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.靈活使用教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體憑借影像、音頻、視頻于一體的優(yōu)勢，被教師廣泛運用于教學(xué)過程中，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生獨立思考的能力。此外，教師還可以加入一些數(shù)學(xué)名人故事、趣味知識、趣味游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。如在教學(xué)《統(tǒng)計與可能性》時，教師可以設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生擲骰子、擊鼓傳花，猜一下會擲出幾點或者花會傳給誰，然后自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。

4.提高教師素質(zhì)

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教育現(xiàn)狀來分配教學(xué)資源，把適合的教師放在合適的位置上，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用;可以組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能;還可以根據(jù)自身的經(jīng)濟條件，完善基礎(chǔ)設(shè)備，重視教師資源的利用，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點。

三、總結(jié)

在學(xué)生發(fā)展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占有重要位置，教師應(yīng)努力尋找新的教學(xué)方法，注重學(xué)生個體化的教學(xué)，做到因材施教，還應(yīng)重視多媒體教育，寓教于樂，讓學(xué)生在生活中愉快成長，在成長中不斷學(xué)習(xí)。endprint