代萍

摘 要：詞匯是語言系統(tǒng)的詞語總匯，但詞匯學(xué)習(xí)一直是初中生在英語學(xué)習(xí)中最大的障礙。教師應(yīng)采用直觀教學(xué)方法、語境教學(xué)方法、科學(xué)地課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法等手段，提高詞匯教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中課堂；詞匯教學(xué)；教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-075-02

眾所周知，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 使學(xué)生主動(dòng)、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷地認(rèn)真思考的一個(gè)問題。筆者將談?wù)剬?duì)這方面的思考和所做的嘗試。

一、詞匯教學(xué)一定要落實(shí)“聽、說”領(lǐng)先的原則

“聽、說”是語言教學(xué)的兩種基本方式，也是英語教學(xué)中必不可少的步驟，否則將會(huì)成為“啞巴英語”。為此，英語詞匯教學(xué)首先必須讓學(xué)生“聽”、“說”，使他們?cè)凇奥牎薄ⅰ罢f”中感受到英語這種語言的獨(dú)特美感，感悟英語單詞的音素、音節(jié)及重音的位置，讓他們?cè)诼犝f過程中領(lǐng)會(huì)英語句子的語調(diào)、重讀和英語語言本身具有的音樂韻味，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生英語語感的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、在情景中學(xué)習(xí)詞匯

英語教師不要孤立的教單詞，或是讓學(xué)生孤立、機(jī)械的去背單詞。這種沒有意義的教和學(xué)所產(chǎn)生的效果是可想而知的。情景教學(xué)是詞匯教學(xué)中常用的一種方法，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾種學(xué)習(xí)英語單詞的方法，方法如下：

1、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞。這種方法在低年級(jí)使用的頻率比較高，因?yàn)橹庇^，還貼近生活，符合人們知識(shí)獲得的直接性。在圖片的不斷呈現(xiàn)中學(xué)生得到一個(gè)事實(shí)在在的情景，這樣可以讓學(xué)生更容易接受和運(yùn)用。

2、根據(jù)上下文學(xué)單詞。英語教師在教授單詞時(shí)，可根據(jù)上下文來教授，是這個(gè)單詞多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞的用法。這個(gè)方法對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的要求，這是要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)來猜測或是判斷新單詞的意義，使用的時(shí)候要注意，給定的語境要具體，也可以給予學(xué)生熟悉的課文作為背景，除了要猜的生詞以外，其他的詞都是熟悉的詞匯。

三、機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合

要讓單詞記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，必須把機(jī)械記憶與理解記憶結(jié)合起來。機(jī)械記憶就是機(jī)械重復(fù)、反復(fù)記憶。理解記憶就是利用所學(xué)的語音拼讀規(guī)則、構(gòu)詞法、邏輯思維、歸類、串聯(lián)、對(duì)比等方式進(jìn)行記憶。一般地，理解記憶，記得快、記得準(zhǔn)、記得牢。若反復(fù)拼讀c-l-a-s-s-r-o-o-m，classroom，則屬機(jī)械記憶；若根據(jù)拼讀規(guī)則classroom/kl：srum/或根據(jù)構(gòu)詞法class+room來記憶為理解記憶。常用的英語單詞記憶方法有：

1、構(gòu)詞法。①名詞+y構(gòu)成形容詞，如wind（n）+y→windy（adj）；②動(dòng)詞+er構(gòu)成名詞，如teach（v）+er→teacher（n）；③形容詞+ly構(gòu)成副詞，如slow（adj）+ly→slowly（adv）；④在詞上加前綴或后綴，構(gòu)成新詞，如write→rewrite，easy→uneasy；⑤把兩個(gè)或兩個(gè)以上的合成一個(gè)詞，如black+board→blackboard，ten+year+old→ten-year-old 。

2、比較法。比較各詞之間的音形義的異同。①同音異義詞，sun-son，where-wear；②音形相同而意義不同的詞，light（燈），light（輕的）和light（淡色的）；③詞形相同而讀音不同、意義不同，present / preznt / adj 目前的、現(xiàn)存的，n.禮物，present / prizent / v. 介紹、出席。

3、分類法。如表示動(dòng)物一類的詞竄在一起；dog，cat，pig，horse，sheep，bear，cow，tiger，elephant 等；有關(guān)人的詞：boy，girl，man，woman，father，mother，son，daughter，teacher，doctor，driver；其它如文具、水果、星期、季節(jié)、月份等都可以分類。

4、辨析法。對(duì)同義詞或詞組進(jìn)行辨析，聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，如look（有意識(shí)地看），see（無意中看見），watch（強(qiáng)調(diào)所看對(duì)象發(fā)出的動(dòng)作）；listen（to）（有意識(shí)地聽），hear（無意中聽見）等。

5、對(duì)比法。①與反義詞作對(duì)比進(jìn)行記憶，如young-old ，empty-full ，bring-take ，borrow-lend ；②與對(duì)稱詞作對(duì)比進(jìn)行記憶，如man-woman ，walk-run ，read-write 等。

因此，理解記憶是關(guān)鍵，我們?cè)谟泦卧~時(shí)，盡量通過理解記憶來記憶單詞，只有理解基礎(chǔ)上的記憶才能讓學(xué)生能動(dòng)地、全方位地掌握詞匯。

四、通過測試來檢測詞匯教學(xué)效果

測試是手段，而不是目的。一種好的測試手段能夠更有效地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足。從而查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)詞匯。那么我們?cè)撊绾蝸頊y試呢？

1、對(duì)于詞匯的考查應(yīng)注重其實(shí)際運(yùn)用能力。以往考查詞匯僅單純地考單詞拼寫，機(jī)械的運(yùn)用，這樣不利于實(shí)現(xiàn)詞匯知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活的遷移。命題要根據(jù)詞匯的使用情形，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)語境，比如：“Shall we go fishing tomorrow”？ 學(xué)生知道這是一種征求其他人意見，在這種情況下應(yīng)回答個(gè)人意見，“G_____， but I must finish my homework frist”.從后面的回答中可以看出回答者是同意的，這樣很容易得出答案“Great”。有時(shí)可以通過回答來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的語境，比如：“Everybody is here_____Tom，Oh ，yes，he is ill in bed. A but B except C besides”，從后面的回答中可以看出Tom不在這里，所以應(yīng)該是除他之外的人在這里。從上面的例子中我們可以看出僅憑機(jī)械的記憶單詞不能完成題目，我們必須教會(huì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。

2、命題素材還應(yīng)該注重貼近真實(shí)生活。比如有關(guān)青少年的生活中的實(shí)際問題以及有關(guān)青少年感興趣的事，這樣能激發(fā)了學(xué)生的答題興趣。初中英語教材的最大特點(diǎn)是內(nèi)容具有時(shí)代感和真實(shí)性，十分貼近學(xué)生生活，例如“school life ”、“a day out”.所以命題時(shí)也應(yīng)注重貼近真實(shí)生活，盡量選生活中的素材，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的答題興趣，否則會(huì)讓學(xué)生答題時(shí)感到機(jī)械而枯燥。

五、引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，記憶和理解單詞

語言是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要不斷練習(xí)和有效地輸入。詞不離句，句不離篇。許多單詞需要學(xué)生在大量的閱讀中理解和鞏固。閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生眼界，增大知識(shí)面。教師可以推薦學(xué)生閱讀21st Century，《英語沙龍》、《新概念英語》等課外讀本，并且準(zhǔn)備一個(gè)詞匯本記錄下閱讀時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的單詞，還要定期復(fù)習(xí)。

總之，在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。