劉菊杰

摘 要：多媒體技術(shù)能變抽象事物為形象事物，對(duì)事物的整體構(gòu)成加以細(xì)化和分析，以形象動(dòng)人的形式將教學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展其思維能力，拓展幼兒視野，鍛煉幼兒聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高和發(fā)展有著重要的意義。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教學(xué);合理融入;發(fā)展能力;拓展視野

收稿日期：2015-09-14

一、通過(guò)多媒體讓教學(xué)情境更加形象生動(dòng)

幼兒園時(shí)期的兒童思維尚未成熟，其主導(dǎo)思維仍然是形象思維，很難理解較為復(fù)雜的事物。因此，我們對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要盡可能地運(yùn)用直觀的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以變抽象事物為形象事物，例如，幼兒園常識(shí)課中出現(xiàn)的“電、雷、雨、風(fēng)”，僅僅靠語(yǔ)言的描述不僅枯燥而且幼兒很難理解，但通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)“電、雷、雨、風(fēng)”的形成過(guò)程進(jìn)行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下幼兒多種感官積極參與，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，幼兒理解能力和記憶能力會(huì)大大增強(qiáng)。

二、合理融入Flash動(dòng)畫(huà)， 激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展其思維能力

幼兒的想象力是否豐富直接影響著幼兒的思維能力，同時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。在思維的天地里，想象力就像奔騰的駿馬，可以自由地馳騁歡騰。Flash動(dòng)畫(huà)除了結(jié)構(gòu)完整外，還集畫(huà)面、音效等于一身，對(duì)幼兒完整思維過(guò)程發(fā)展可以提供一定參考，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及想象力會(huì)有效激發(fā)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如，“小羊過(guò)橋”一課，在教學(xué)中教師可以將其故事做成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，播放給學(xué)生，可以在兩只小羊都要過(guò)橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果就能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。又如教學(xué)活動(dòng)主題為“多變的云”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)效果對(duì)各種各樣的云進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)幼兒想象云的形狀，激發(fā)幼兒的聯(lián)想力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性各種能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)合幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展幼兒視野

多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用要立足于幼兒的特點(diǎn)，將幼兒的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中。幼兒的世界比較簡(jiǎn)單，這個(gè)階段的他們對(duì)明亮的色彩很有好感，尤其是對(duì)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條具有獨(dú)到的見(jiàn)解。教師在多媒體課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)綜合教學(xué)基本內(nèi)容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)有效突破，啟發(fā)幼兒動(dòng)手探究，動(dòng)腦分析，從而使問(wèn)題得到解決，讓幼兒在理解知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)。比如，教師在教幼兒“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體” 時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱和面，詳細(xì)地展示長(zhǎng)方體的每一個(gè)特殊部件，隨后再利用多媒體為呈現(xiàn)長(zhǎng)方體棱、面的拼合和移動(dòng)，讓幼兒明確長(zhǎng)方體相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等這一特點(diǎn)。

四、通過(guò)多媒體語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，鍛煉幼兒聽(tīng)說(shuō)能力

幼兒園教育活動(dòng)是在有限的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，則可以使幼兒教學(xué)的時(shí)空得以突破。幼兒園時(shí)期的學(xué)生，很多還處在學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術(shù)不僅有畫(huà)面可看，而且還有聲音，可以在插入生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)插入悅耳的音樂(lè)，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的感染力，與幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平都十分吻合。聽(tīng)說(shuō)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式。在說(shuō)的方面，是教師多對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，教師在這一過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)，引導(dǎo)幼兒多開(kāi)口說(shuō);在聽(tīng)的方面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)中的錄音機(jī)或者對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行播放等方式，讓幼兒跟著語(yǔ)音一起說(shuō)。這種利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，能很好地激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，鍛煉幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。

此外，多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的角度以及運(yùn)用的深度。多媒體的應(yīng)用要恰到好處，防止過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用。教師在對(duì)多媒體的應(yīng)用應(yīng)在“一切以?xún)和l(fā)展為中心”的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)幼兒活動(dòng)和問(wèn)題合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，多給幼兒提供一些主動(dòng)思考，讓其在輕松的玩樂(lè)氛圍中領(lǐng)會(huì)知識(shí)。教師不能把多媒體一用到底，該動(dòng)手操作的還要?jiǎng)邮植僮鳎绕湓谝恍┬】茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的操作、分析和觀察能力。否則，即使課件設(shè)計(jì)得再好，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也沒(méi)有太大的實(shí)際意義。