■ 龐 亮 馮 帆

夯實基礎(chǔ) 繼往開來
——廣播電視學學科建設(shè)學術(shù)研討會綜述

■ 龐 亮 馮 帆

2016年10月15日,“廣播電視學學科建設(shè)”學術(shù)研討會在中國傳媒大學召開,眾多學者和業(yè)界專家齊聚一堂,圍繞趙玉明教授主持的教育部人文社科重點研究基地重大項目“廣播電視學學科體系研究”終期成果進行了熱烈討論,并對新形勢下廣播電視學科的建設(shè)和發(fā)展提出建議。

一、從無到有:廣播電視學學科發(fā)展的歷史路徑

從上世紀20年代廣播作為一種傳播工具誕生以來,中國的廣播電視研究走過了90多年的歷程,已經(jīng)成為一門新興學科,并逐步建立起有中國特色的廣播電視學科體系。今年恰逢中廣聯(lián)合會成立30周年,與會代表一致認為此時召開會議,對梳理廣播電視學學科發(fā)展歷史、探討學科體系建設(shè)進程具有十分重要的意義。

趙玉明教授回顧了中國廣播電視學學科從無到有的發(fā)展歷程。廣播電視學學科最初設(shè)立的目的在于為剛剛興起的廣播電視教育教學服務(wù)。隨著社會的發(fā)展,特別是改革開放后伴隨著廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展,相關(guān)研究亦呈現(xiàn)出欣欣向榮的新景象。但以“廣播電視學科”和“廣播電視學”作為獨立研究主體的內(nèi)容卻相對較少。與此同時廣播電視學科作為隸屬于 “新聞與傳播學”下的一個二級學科已越發(fā)顯示出與美學、電影學、社會學、心理學、政治學、語言學等學科相交叉的特點。種種原因?qū)е履壳皩W界對廣播電視學學科地位的認識存在諸多誤區(qū)。針對上述情況,趙玉明教授提出有必要加強廣播電視學學科體系研究,明確廣播電視學的學科定位。

中國傳媒大學艾紅紅教授梳理了我國廣播電視事業(yè)從上世紀20年代誕生至今的發(fā)展歷程,從時間維度上將其細分為三個階段并總結(jié)了各階段的發(fā)展特點和規(guī)律；同時她還從學科建構(gòu)的維度上梳理了改革開放以來廣播電視理論、實踐和歷史研究等層面的創(chuàng)新和突破。在發(fā)言中,她特別談到了1985年至2012年廣播電視學學科建設(shè)的歷程:從理論設(shè)想到相對完整的二級學科,廣播電視學學科建設(shè)走過了曲折發(fā)展的30年,經(jīng)驗和道路都值得認真反思。這也凸顯了趙玉明教授明確廣播電視學學科定位,進一步加強廣播電視學學科體系研究的重要意義。

中國傳媒大學周亭研究員回顧了本課題從立項直至最終結(jié)項的全過程。闡釋了自己作為課題參加者在進行廣播電視學學科體系研究的十年中從趙玉明教授和其他課題組成員身上所收獲和學習到的成長與經(jīng)驗。

二、百尺竿頭:廣播電視學學科建設(shè)應夯實史論研究

廣播電視學具有時代性、實踐性和綜合性,呈現(xiàn)出跨學科和基礎(chǔ)性的特點,有自己獨特的研究對象和范疇、內(nèi)涵、外延以及知識鏈條體系。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,廣播電視學學科體系中的實務(wù)研究和現(xiàn)象研究受到越來越多的重視,而作為學科基礎(chǔ)的史論研究卻被忽視。針對這種情況,中國人民大學新聞傳播學院王潤澤教授認為,越是在技術(shù)日新月異變化的當下,就越是凸顯出夯實史論研究的重要意義。中國傳媒大學劉自雄副教授也認為,現(xiàn)階段廣播電視學學科建設(shè)中應強調(diào)基礎(chǔ)研究,以平衡當前廣播電視學術(shù)研究的浮躁氛圍。

華中科技大學石長順教授在發(fā)言中高度評價了趙玉明教授及本項目在廣播電視學學科建設(shè)方面的開創(chuàng)性貢獻。談到學科建設(shè)方面的不足和問題,他認為當前我國廣播電視學學科建設(shè)、研究及其影響與廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀存在不小的差距。這些差距集中表現(xiàn)在廣播電視學學科體系建構(gòu)與廣播電視媒介地位的失衡；廣播電視學理論研究與中國特色經(jīng)典學說相脫離；廣播電視學界探索與業(yè)界實踐相游離等方面。應對這些問題,首先應建立以廣播電視理論的歷史演進為經(jīng)度,以廣播電視理論的研究范疇為緯度的坐標系。采用理論整合法將不適合我國政治文化因素的內(nèi)容“削平”；將需要突出的理論學說“磨尖”；將學科特色“同化”為系統(tǒng),逐步實現(xiàn)從廣播電視“述評”性研究到學科主體性的自覺表達。中國人民大學周小普教授也對廣播電視學學科建設(shè)的現(xiàn)狀表達了相似觀點,認為與其他學科的建設(shè)相比,當前廣電學科建設(shè)仍存在諸多不足,仍有較大的上升空間。

湖南師范大學王文利教授在發(fā)言中強調(diào)了要從“內(nèi)在觀念建制和外在社會建制”這兩個層面上考察學科建設(shè)。按照這個標準,當下的廣播電視學科建設(shè)研究存在著“學科的‘獨立地位’需鞏固”“部分理論及方法論機械移植”“部分子學科名不副實”“理論批評和學術(shù)論爭意識不強”“重視應用研究,忽視基礎(chǔ)理論研究”等突出問題。此外,中國傳媒大學成文勝副教授、劉書峰副編審也分別從教育教學實踐和廣播電視志中早期人物的寫作特點和不足等細節(jié)入手,分析了當前廣播電視學學科建設(shè)和廣播電視學發(fā)展過程中一些亟待解決的問題。

三、砥礪前行:廣播電視學學科建設(shè)需著眼未來

面對發(fā)展中存在的諸多現(xiàn)實問題,專家們紛紛建言獻策。《傳媒教育研究》雜志社張志君總編輯提出了“注重四個維度,借助三種力量”的觀點。他認為廣播電視學學科的良性發(fā)展應建立在對時間維度、空間維度、理論維度和實踐維度的全面把控上。要處理好“瞻前”與“顧后”，“本土”與“域外”，“內(nèi)化”與“呈現(xiàn)”以及“表象”與“本質(zhì)”的關(guān)系,借助政府力量、學界和業(yè)界力量來完善學科體系建設(shè)。

南京財經(jīng)大學謝鼎新教授在以《廣播學科史的重寫》為題的發(fā)言中呈現(xiàn)了民國框架下的獨特研究視角。他提出,使用“民國框架”進行廣播電視學學科史論層面的研究具有還原歷史、拓展內(nèi)容、建構(gòu)模式等多方面的價值,這對于改變當前廣播電視史較多從革命史觀出發(fā)的現(xiàn)狀,研究中國廣播電視發(fā)展背后更深層的社會環(huán)境,發(fā)掘以往游離于廣播史之外更多相關(guān)內(nèi)容以及強化廣播史研究的實證性、本土性和學術(shù)性都有十分積極的促進作用。重慶大學齊輝教授以及北京語言大學高金萍教授則從抗戰(zhàn)時期日本對華廣播侵略與殖民宣傳和正在進行的2016年美國總統(tǒng)大選中廣播電視的表現(xiàn)這兩個案例深入剖析了廣播電視學學科建構(gòu)中史學研究與應用業(yè)務(wù)研究的具體方法。

當前新媒體環(huán)境下呈現(xiàn)的變局，給廣播電視學學科發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。是選擇固步自封還是主動擁抱互聯(lián)網(wǎng),與會專家也給出了自己的看法。清華大學郭鎮(zhèn)之教授提出,廣播電視學學科體系建設(shè)應關(guān)注新興媒介,特別是網(wǎng)絡(luò)音視頻的發(fā)展。石長順教授強調(diào)要著力建構(gòu)新型主流媒體,從現(xiàn)代廣播電視的傳輸體系、多元化傳播主體、傳播話語體系、傳播體系發(fā)展這四個方面加強研究?！冬F(xiàn)代傳播》主編胡智鋒教授在肯定當前廣播電視學學科建設(shè)的成果突破的同時,也表示廣播電視不僅遭遇到新興媒體的沖擊,各種新興學科也在沖擊著尚未完全建成的廣播電視學科。他提出面對這種喜憂參半的局面,廣播電視學科應順勢而為,跨媒介、跨學科、跨文化的多維度實現(xiàn)對新媒體環(huán)境的兼容。

本次研討會話題非常全面,不僅包含廣播電視學學科體系建設(shè),更包含對廣播電視學發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的反思評價及預測考量。專家們呈現(xiàn)的研究集中代表了當前我國廣播電視學學科建設(shè)研究領(lǐng)域的最新成果和最高水平,必將為我國廣播電視學學科體系建設(shè)以及廣播電視學研究的發(fā)展提供更廣闊更豐富的視閾、方法和理論。

(作者龐亮系中國傳媒大學發(fā)展規(guī)劃與法制辦公室研究員；馮帆系中國傳媒大學新聞學院2016級博士研究生)

【責任編輯:張毓強】