◆王雪松

試論多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

◆王雪松

中職體育教育應(yīng)努力提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)將來的職業(yè)需求。中職教師若能恰當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生興趣，傳播新的體育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職教育；體育；多媒體技術(shù)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.118

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般是以室外活動為主，即教師進行動作示范和學(xué)生自由練習(xí)，而室內(nèi)課程則較少。在很多體育教師的思想認識中，室內(nèi)課程以及多媒體技術(shù)并無明顯作用，或者即便是認識到其作用，也不了解如何去使用。當(dāng)今社會中，信息技術(shù)的不斷更新推動著教育手段的進步，中職教師應(yīng)同時改進理念和方法，在體育教學(xué)中融入多媒體技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量。

1　中職體育教學(xué)的目的

中職體育教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要部分。具體而言，即培養(yǎng)和加強中職學(xué)生的審美觀和競爭意識，提升其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，將體育教育與其他學(xué)科相結(jié)合，達到對學(xué)生進行健康教育和品德教育的目的。與此同時，中職體育教學(xué)應(yīng)具備終身教學(xué)的思想理念，進而提升學(xué)生身體素質(zhì)，以適應(yīng)未來的職業(yè)需求為目標(biāo)，具有一定針對性，即相關(guān)體育訓(xùn)練應(yīng)與學(xué)生未來可能從事的專業(yè)工作相匹配。

2　中職體育教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 中職院校的學(xué)生仍處在青少年時期，思維活躍，熱愛實際動手操作，但是對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師單純通過口述的方式傳播體育知識，容易令學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。而且由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生的注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽得就比較模糊，這樣的體育教學(xué)最終并沒有達到教學(xué)目的，學(xué)生的體育素養(yǎng)沒有得到真正提高。

相對而言，多媒體這一教學(xué)手段則更顯得新穎和特別，教師有效利用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)手段，利用豐富的畫面和動聽的聲音，從視覺和聽覺上對學(xué)生進行雙重的感官刺激，使得體育課程的課堂內(nèi)容生動有趣，充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其對于體育知識的學(xué)習(xí)興趣，進而調(diào)動學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的積極主動性，最終達到體育教學(xué)的目的，實現(xiàn)體育教學(xué)的意義［1］。

有助于學(xué)生樹立終身進行體育鍛煉的理念 體育理論課的開展不僅能夠幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)、全面的體育專業(yè)知識，還能幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念。如通過多媒體技術(shù)，在課堂上觀看世界各地國家體育館的設(shè)計圖片，再配以生動的文字說明，可以幫助學(xué)生較快較好地了解和掌握各類體育館的構(gòu)架和設(shè)計方式。再如，通過在課堂上觀看足球、籃球等比賽視頻，可以幫助學(xué)生更容易了解各項比賽規(guī)則與具體的基本球類知識［2］。

協(xié)助教師突破體育教學(xué)難點 教師向?qū)W生進行專業(yè)動作的理論講解和親身示范，無疑是中職體育教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，但是正因為體育動作具有一定的專業(yè)性，這也是體育教學(xué)的難點所在。動作講解和示范是令學(xué)生認識和掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)方法，這個教學(xué)環(huán)節(jié)會在學(xué)生頭腦中形成初步印象，因此應(yīng)力求科學(xué)、準(zhǔn)確、易懂。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，理論講解容易產(chǎn)生用詞不準(zhǔn)確或是不夠清晰明了的缺點，而教師的親身示范也受到自身能力限制和體育動作特點客觀影響，導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握動作細節(jié)以及要領(lǐng)。再者，體育運動的節(jié)奏、速度、力量等重要因素是很難通過現(xiàn)場教學(xué)展示的，這些都影響體育教學(xué)取得良好教學(xué)成果。

在此情況下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極使用多媒體技術(shù)，利用視頻、圖片等先進教學(xué)手段講解動作標(biāo)準(zhǔn)、傳授動作要領(lǐng)，不僅避免了自身動作不規(guī)范造成的錯誤指導(dǎo)，而且避免了多次重復(fù)，大大提高了教學(xué)效率。如有些體育動作看似一個連貫的單一過程，但實則是由多個小動作按照一定步驟連接而成，教師很難在做連貫動作時兼顧其每個細節(jié)的準(zhǔn)確性，而單純做分解動作又不利于學(xué)生了解動作的含義和作用。因此，教師在實際教學(xué)中常常需要對一個動作重復(fù)多次進行演示，消耗過多時間和體力。如果教師運用多媒體播放教學(xué)視頻，就可在講解某個專業(yè)動作時暫停播放動畫，利用其標(biāo)準(zhǔn)動作圖片為背景，同時對動作要領(lǐng)進行口述，令學(xué)生更深刻地體會和理解體育動作，而視頻則可以讓學(xué)生了解完整的動作完成過程。

拓寬體育理念，展現(xiàn)體育運動的魅力 多媒體的突出特點在于其表現(xiàn)內(nèi)容和形式的豐富多彩，尤其是優(yōu)美、動作標(biāo)準(zhǔn)的圖像能令學(xué)生充分感受體育運動的魅力和其中傳播出的競爭意識、人文理念、體育文化等，進而在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，改善學(xué)生對體育教育的傳統(tǒng)認識，在更深層次上加深學(xué)生對體育課程的認識，進而實現(xiàn)中職體育教學(xué)的目的，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。如在講解短跑的動作技巧時，可展示劉翔在奧運會中的比賽圖片，側(cè)面體現(xiàn)體育技巧的重要性，更傳達出勇于競爭的體育精神，弘揚愛國精神。

3　中職體育教育中多媒體技術(shù)運用方法

轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師文化素養(yǎng) 多媒體技術(shù)能否真正在中職體育教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師觀念的正確與否。因為教師是教學(xué)過程中的重要角色，只有作為知識傳播者的教師能認識到多媒體技術(shù)的作用，并巧妙運用，才能真正做到利用多媒體實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)加強自身的體育文化修養(yǎng)，在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生興趣，增強師生交流，不斷改進自身教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，并掌握多媒體技術(shù)的運用方法。體育教師應(yīng)在認識多媒體技術(shù)的作用的基礎(chǔ)上，能夠利用其完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的運動精神、競爭意識等，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合 縱然多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中具有種種優(yōu)勢，仍無法完全替代傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，二者應(yīng)互相結(jié)合，共同發(fā)揮作用。首先，體育教師應(yīng)將多媒體技術(shù)視為一種重要的輔助性教學(xué)手段，即在教授體育理論知識環(huán)節(jié)中，或是在進行戶外實踐教學(xué)之前，多采用多媒體手段進行演示，令學(xué)生在理論層次掌握動作標(biāo)準(zhǔn)；其次，將體育教學(xué)的重心放到戶外訓(xùn)練中，因為學(xué)生只有親自實踐和經(jīng)常性練習(xí)，才能掌握體育技能，教師可在學(xué)生實踐過程中遇到問題時利用多媒體技術(shù)輔助講解。體育教師應(yīng)擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的位置，結(jié)合學(xué)生實際情況恰當(dāng)運用，并注重多親身示范和學(xué)生練習(xí)。

豐富多媒體教學(xué)資源 體育教師應(yīng)認識到多媒體教學(xué)資源積累的重要性。教師要善于在日常工作中積累教學(xué)資源，如視頻、照片等。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)共享帶來便捷途徑，教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源［3］。首先，教師應(yīng)將文字、圖片、視頻等教學(xué)資源預(yù)先制作成內(nèi)容豐富的電子教案，易于使用和后續(xù)更新；其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段建立網(wǎng)絡(luò)教室、師生交流答疑室、自學(xué)教室、練習(xí)題庫和試題庫，學(xué)生可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進行交流討論，促進教學(xué)過程的科學(xué)運行。建立體育教學(xué)資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)運用的拓展性綜合發(fā)展模式，有利于實現(xiàn)體育教學(xué)資源信息化管理和運用［2］。

4　結(jié)語

綜上，多媒體技術(shù)作為一種輔助性的教學(xué)手段，在中職體育教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢和重要作用，其豐富的內(nèi)容在視、聽覺上給予學(xué)生多次刺激，在吸引學(xué)生注意力的同時激發(fā)學(xué)生興趣，更在塑造學(xué)生健康、強健的體魄的同時培養(yǎng)其競爭意識、提高人文素養(yǎng)，進而實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！?/p>

［1］吳利娟.淺談多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職體育教學(xué)的意義［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（42）：274.

［2］馮春梅.多媒體技術(shù)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（12）：39.

［3］李海泉.新時期中職體育教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用研究與實踐［J］.當(dāng)代體育科技，2015，5（4）：64-66.

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1671-489X（2016）14-0118-02

作者：王雪松，吉林機電工程學(xué)校中級講師，研究方向為中職體育教學(xué)（132101）。