◆劉水平

協(xié)同創(chuàng)新模式下電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索

◆劉水平

根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，結(jié)合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)的實(shí)際情況，協(xié)同校內(nèi)外企業(yè)，嘗試從專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法及考核方式這三方面進(jìn)行創(chuàng)新與探索。實(shí)踐表明，受過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的畢業(yè)生在新的工作崗位上上手更快。

協(xié)同創(chuàng)新；電氣自動化技術(shù)；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.149

1　前言

協(xié)同創(chuàng)新是指通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，有效匯聚創(chuàng)新資源和要素，充分釋放彼此間人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，達(dá)到價值增加和價值創(chuàng)造的效果，實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)［1］。當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的主要驅(qū)動力［2］。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，許多高職院校的專業(yè)課程建設(shè)中開設(shè)了綜合實(shí)訓(xùn)課程。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有利于促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零對接”，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，有利于培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新意識。因此，高職院校不斷探索完善專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，具有重要意義。

2　專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)很難達(dá)成上述目標(biāo)，主要原因為：一是市面上缺乏結(jié)合本校實(shí)際情況的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)類教材；二是欠缺專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境；三是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課題實(shí)施過程中未考慮實(shí)際的工作環(huán)境、電磁環(huán)境、機(jī)械結(jié)構(gòu)以及外觀設(shè)計等因素，使得實(shí)訓(xùn)流于形式而脫離實(shí)際；四是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施還停留于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不夠。

3　電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

在實(shí)踐教學(xué)中，電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群密切結(jié)合，與校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)條件密切結(jié)合。改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核方式，才能使專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)達(dá)到較好的效果。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革

1）電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合內(nèi)容應(yīng)具有綜合性和崗位的群體性。深入研究電氣自動化技術(shù)專業(yè)工程實(shí)踐教育的內(nèi)在規(guī)律，同相關(guān)企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新性教育，讓高職專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用工需求接軌。

2）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)富有梯度。大三學(xué)生因?qū)I(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣各不相同，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)由易到難、由簡到繁，按梯度設(shè)計不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿足所有學(xué)生經(jīng)過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)后，理論知識得到強(qiáng)化、實(shí)踐動手能力得到提高，以便畢業(yè)后盡早適應(yīng)新的工作崗位。圖1所示為部分實(shí)訓(xùn)課題。

3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)考慮工程因素，擴(kuò)大專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外企業(yè)資源共享。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師在教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)離工程實(shí)際的教室，通過黑板、粉筆、掛圖等向?qū)W生灌輸知識，這對于理論基礎(chǔ)較差、缺乏工程背景的高職學(xué)生來說，無疑是難以接受的，并且使知識處于靜態(tài)而缺乏可遷移性，致使課程教學(xué)處于教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境［3］。把綜合實(shí)踐教學(xué)課程知識延生到校內(nèi)外企業(yè)，讓學(xué)生較早地接觸到高端制造技術(shù)和研究前沿，同時實(shí)現(xiàn)多專業(yè)技術(shù)協(xié)同融合的工程熏陶。開展校企合作，參觀本地優(yōu)秀企業(yè)的自動化生產(chǎn)線，如華為、廣州本田、東風(fēng)日產(chǎn)、一汽大眾佛山基地、供電公司、變電站，以及到易事特等上市公司讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

圖1　專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課題

4）聘請外企一線工程師講解如何處理實(shí)際問題。比如聘請TRUMPF（通快）、DMG（德瑪吉）維修工程師，以他們實(shí)際維修的案例講解如何維修數(shù)控機(jī)床電氣部分，學(xué)生受益匪淺：有助于理解電路圖、理解PLC工作原理、理解Profibus和Asibus系統(tǒng)、了解通過I/O如何排除機(jī)床故障，有助于把課本中的理論知識與工程實(shí)際相互結(jié)合起來。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

1）聯(lián)系與專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)，并適合東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校情的企業(yè)作為工程實(shí)踐教學(xué)基地，如校內(nèi)的“松慶自動化有限公司”生產(chǎn)的各類機(jī)械手，就可以很好地完成專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的機(jī)械手設(shè)計。

2）創(chuàng)建富有個性化、層次化的校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室以圖2“自動控制系統(tǒng)組成”內(nèi)容為藍(lán)本，搭建三個實(shí)訓(xùn)平臺：自動化工程項目開發(fā)設(shè)計實(shí)訓(xùn)平臺、自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)平臺、工業(yè)機(jī)器人與機(jī)器視覺系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)平臺。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)水平的高低，有選擇性地實(shí)踐富有梯度的實(shí)訓(xùn)項目，進(jìn)而強(qiáng)化對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，提升綜合能力，助力東莞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

圖2　自動控制系統(tǒng)組成

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法及考核方式的改革 學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過程包括選題、小組討論、研究設(shè)計過程、撰寫設(shè)計報告、課堂答辯五個階段。課程進(jìn)行中可以采用討論、交流、講座、答疑等較為自由靈活的課堂形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，還可結(jié)合專業(yè)和個人特點(diǎn)，使學(xué)生從單純模仿到個人創(chuàng)造，從依賴輔導(dǎo)到獨(dú)立設(shè)計，從被動接受項目到主動發(fā)現(xiàn)項目，實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)新能力的飛躍。

教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)多開拓學(xué)生的思路，多鼓勵學(xué)生思考。在教學(xué)中，由教師來跟蹤學(xué)生設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。

1）每次設(shè)計方案教師指導(dǎo)時，每次只約4組左右的學(xué)生，有利于增強(qiáng)指導(dǎo)的效果。

2）在課程結(jié)束的時候，進(jìn)行一次小組答辯會，讓學(xué)生展示自己的作品。將本課程平時成績的50%拿出來，由在場的其他小組的學(xué)生根據(jù)作品的情況共同決定作品的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生加入作品的評分環(huán)節(jié)，能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計的作品有哪些不足，同時能夠有效地防止作品相互抄襲。

3）教師根據(jù)學(xué)生完成的情況，可以挑選出優(yōu)秀的作品，鼓勵這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步升華作品。組織優(yōu)秀學(xué)生參加“全國職業(yè)技能大賽”等專業(yè)競賽，這樣學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我價值的成就感與滿足感，也會越來越喜歡自己的專業(yè)。

4　結(jié)語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)經(jīng)過上述一系列改革后，其教學(xué)內(nèi)容更貼近工程實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高，動手能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新能力有所提升。根據(jù)用人單位和就業(yè)辦反饋的信息來看，受訓(xùn)過的學(xué)生更容易適應(yīng)新的工作崗位?！?/p>

［1］凌健，陶建芬.協(xié)同創(chuàng)新視角下高校聯(lián)盟發(fā)展模式研究［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013（2）：138-142.

［2］方曉雄.高職聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新探析：基于實(shí)訓(xùn)基地共建共享視角［J］.池州學(xué)院學(xué)報，2014（6）：146-148.

［3］張宇平.《電機(jī)與電力拖動》課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）：98-101.

Comprehensive Practice Teaching Exploration of Electrical Automation Technology Major based on Cooperative Innovation Mode

//LIU Shuiping

According to the present situation of the comprehensive training， combined with the actual situation of Dongguan Polytechnic electrical automation major， collaborating on-campus and off-campus enterprise， trying to innovate and explore from three aspects which are comprehensive training contents，teaching environment construction and teaching method and examination way. Practice shows that the graduates trained the comprehensive major training get started quickly in her new job.

collaborative innovation； electrical automation technology； comprehensive training

G712

B

1671-489X（2016）14-0149-02

作者：劉水平，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系副主任、講師，博士，研究方向為機(jī)電一體化及電氣工程的優(yōu)化、運(yùn)行與控制研究（523808）。