◆李新華 王代娣

(山東省昌邑市奎聚街道三臺(tái)小學(xué))

妙計(jì)施教

◆李新華 王代娣

(山東省昌邑市奎聚街道三臺(tái)小學(xué))

教學(xué)中遇到突發(fā)事件又暫無(wú)良策的時(shí)候，沉默是最好的教育方法。沉默中，我們給自己留下思考解決問(wèn)題辦法的時(shí)間，也給了學(xué)生反思自己行為過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生間鬧別扭吵架的時(shí)候，采用裝聾作啞的方式，讓他倆反復(fù)訴說(shuō)事情的經(jīng)過(guò),逐漸冷靜，自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題。

妙計(jì)施教 沉默 “責(zé)問(wèn)家長(zhǎng)”

當(dāng)學(xué)生不顧別人的反對(duì)，任意影響別人的時(shí)候，“以其人之道，還治其人之身”，讓他明白“己所不欲，勿施于人”的道理，糾正自己的行為偏差，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)總是把責(zé)任推卸給家長(zhǎng)的時(shí)候，老師與家長(zhǎng)溝通配合，“責(zé)罵”家長(zhǎng)讓孩子受到影響，承擔(dān)歉疚和自責(zé)，從而改正錯(cuò)誤。

作為一名教師，整天和天真可愛(ài)的孩子們相處本非難事，但是，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，不同的家庭環(huán)境使孩子們的教育復(fù)雜起來(lái)，對(duì)他們必須巧使妙計(jì)、因材施教。有幾件事想起來(lái)就會(huì)情不自禁的笑起來(lái)。

一、沉默

開學(xué)第一節(jié)課，我拿著書走進(jìn)教室時(shí)，看到的卻是小強(qiáng)和小松正在打架。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，同學(xué)們的目光一齊射向我，他倆也停止了打架。小松乖乖坐下，拿出課本；小強(qiáng)雙手叉腰，昂著頭，瞪著眼看著我。在此之前，我已了解了小強(qiáng)的“底細(xì)”——調(diào)皮搗蛋，老師們大多拿他沒(méi)辦法。看著他不馴的樣子，我知道此時(shí)無(wú)論說(shuō)什么他都聽不進(jìn)去的，最好的辦法是采取冷處理。于是，我向他擺了擺手，只當(dāng)什么都沒(méi)有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開始上課……”他迷惑地看看我，悻悻地回到座位上。

下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提，只深深地看了他一眼，他的眼神飄向旁邊。

下午到校，我走進(jìn)教室，依然沒(méi)找他，只是面向他，深深地看了一眼，他顯得有些忐忑不安了。

站隊(duì)放學(xué)了，我把目光轉(zhuǎn)向他，還是沒(méi)說(shuō)什么。他身子扭了幾扭，非常不自在了。

我回到辦公室不久，他就來(lái)到辦公室，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，我們又談了很久……

從那以后，他很少在課堂上惹事。

二、誰(shuí)再說(shuō)一遍

我正在整理學(xué)生的學(xué)籍，小棟來(lái)告小冰、小儒不知什么原因打起來(lái)了。我讓他們倆到我辦公室。

兩個(gè)人一進(jìn)辦公室便各自大聲地訴說(shuō)著自己的情理及委屈。我看了他們一眼，沒(méi)吱聲。兩個(gè)人嚷嚷了一陣，停下了。我抬頭問(wèn)他們：“你們剛才說(shuō)的啥，我沒(méi)聽清，誰(shuí)再說(shuō)一遍？”兩個(gè)人又大聲地訴說(shuō)起來(lái)。嚷嚷了一陣，兩個(gè)人又停下來(lái)不說(shuō)了。我抬頭問(wèn)他們：“你們剛才說(shuō)是誰(shuí)找的事？我沒(méi)聽清，誰(shuí)再說(shuō)一遍？”兩個(gè)人又說(shuō)起來(lái)，不過(guò)這一次的聲音明顯減弱。等兩個(gè)人停下嚷嚷，我問(wèn)他們：“到底是誰(shuí)找的事？我沒(méi)聽清，誰(shuí)再說(shuō)一遍？”這一次兩個(gè)人都是張了張嘴沒(méi)出聲。我問(wèn)：“怎么了？誰(shuí)說(shuō)？”他倆你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。我讓小冰先說(shuō)，然后低頭整理起學(xué)籍來(lái)。小冰嘟嘟噥噥說(shuō)了一遍，我說(shuō)：“哎呀，我整理學(xué)籍了，沒(méi)聽明白，麻煩你再說(shuō)一遍。”小冰又嘟噥了一遍。他說(shuō)的過(guò)程中，我接了一個(gè)電話，接完電話，我說(shuō)：“哎呀，你看我還是沒(méi)聽明白。小冰？”小冰說(shuō)：“讓小儒說(shuō)吧。”小儒啰啰嗦嗦地說(shuō)完，我皺著眉頭，揉著太陽(yáng)穴說(shuō)：“我今天怎么還聽不明白了呢？小儒？”小儒剛想說(shuō)，小冰說(shuō)了：“老師，我們都有錯(cuò)?！薄班?？真的？你錯(cuò)在哪里？”小冰說(shuō)：“我不該罵小儒小死驢?！薄斑€有嗎？”“不該把小儒的鞋扔了?！薄靶∪?，你呢？”“我……我……”小儒支吾著?！翱礃幼?，小儒沒(méi)錯(cuò)，都是小冰的錯(cuò)。是不？小儒？”“也……也不是……我不該踢小冰?！薄芭?？”“不該在同學(xué)給我拾回鞋后，繼續(xù)追上小冰打他?！薄澳銈兌加绣e(cuò)？”兩個(gè)人都點(diǎn)頭說(shuō)：“都有錯(cuò)。”“現(xiàn)在你們想怎么辦？”小冰說(shuō)：“小儒，對(duì)不起，我不該罵你，不該扔你的鞋?！毙∪逭f(shuō)：“我也對(duì)不起你，我不該追著打你?！薄熬瓦@樣了？”“今后我們不打架了?！毙”f(shuō)。小儒也連忙點(diǎn)頭。還沒(méi)等我說(shuō)什么，小冰腆著個(gè)臉說(shuō)：“老師，我們知道錯(cuò)了。真知道錯(cuò)了！”

三、“又沒(méi)給你弄壞，這么小氣”

小剛對(duì)什么東西都很好奇。一下課，小剛就打開同桌的文具盒，擺弄同桌的新自動(dòng)筆，同桌馬上阻止，怕他把自己的筆弄壞了。一轉(zhuǎn)眼他又跑到另一個(gè)同學(xué)那里看其他的東西了。他一會(huì)兒拿了這個(gè)同學(xué)的尺子，一會(huì)兒又動(dòng)了另一個(gè)同學(xué)的瓶子，總不消停?？墒莿e人一說(shuō)他，他就不停地嘟囔：“又沒(méi)給你弄壞，這么小氣?！边@讓大家感到非常反感。

我找來(lái)幾個(gè)同學(xué)，悄悄交代了幾句。

從那天開始，不是小佳給他動(dòng)文具盒，就是小宇拿他的橡皮，再不就是小遠(yuǎn)拿他的帽子……他煩的時(shí)候，同學(xué)接著說(shuō)：“又沒(méi)給你弄壞，這么小氣。”

他來(lái)找我告狀，我就問(wèn)：“他拿走你的東西不還了嗎？”他說(shuō)沒(méi)有。我又問(wèn)：“給你弄壞了嗎？”他說(shuō)沒(méi)有，于是我說(shuō)：“又沒(méi)給你弄壞，別這么小氣?！?/p>

不出三天，他就草雞了，來(lái)找我。

我問(wèn)他知道大家亂動(dòng)他東西的原因嗎？他有什么感受？他說(shuō)了他的感受，并且決心再也不亂動(dòng)同學(xué)的東西了。

四、“問(wèn)責(zé)”家長(zhǎng)

“老師，小方去小賣部了！”找來(lái)一問(wèn)，他馬上說(shuō)：“我去買筆了?！蓖瑢W(xué)作證他不光買筆，還買了玩具，他馬上保證再也不去了。

第二天，又有同學(xué)來(lái)告：“老師，小方去小賣部了！”叫來(lái)一問(wèn)，他馬上說(shuō)：“我去買本子了，真的?！蓖瑢W(xué)作證他不光買本子，還買了玩具，他馬上保證再也不去了。

第三天又是這一通。當(dāng)著小方的面，我電話聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)答應(yīng)配合教育。

第四天，同學(xué)又從小賣部找回了他。我問(wèn)他哪來(lái)的錢，他說(shuō)：“媽媽給的錢，媽媽允許我上小賣部，媽媽說(shuō)我只要不買辣條買什么都行?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭：“哦，這件事就不能怪你了，應(yīng)該怪媽媽?！彪S后我便讓他回教室了。

隨后我給小方媽媽打了一個(gè)電話，請(qǐng)她接小方時(shí)到我辦公室一趟，有件事溝通一下。

傍晚，小方媽媽匆匆來(lái)到學(xué)校，我把這幾天的事和她做了溝通，知道小方撒謊了。我們決定合演一出戲，教育小方。

我把小方叫到辦公室。拿出這幾天他買的亂七八糟的東西，對(duì)他媽媽說(shuō)：“你瞧你兒子干的好事兒！”小方媽媽說(shuō)：“你這是從哪里拿的錢買的？”沒(méi)等小方回答我說(shuō)：“你還問(wèn)小方，小方早說(shuō)了，你給的錢?！毙》綃寢岏R上說(shuō)：“我給他零花錢不是讓他買亂七八糟東西的。我讓他買……”我截住小方媽媽的話說(shuō)：“你不是說(shuō)上小賣部只要不買辣條買什么都行嘛?！毙》綃寢屵€想說(shuō)什么，我截住她：“你知道不，你這么做有多大的危害！小方亂花錢，責(zé)任卻在你身上。畢竟，若沒(méi)有你的縱容，小方根本就沒(méi)有亂花錢的機(jī)會(huì)；小方亂花錢就會(huì)滋長(zhǎng)不良注意力。當(dāng)別的同學(xué)在比學(xué)習(xí)，比思想表現(xiàn)時(shí)，他的注意力在吃‘三無(wú)’食品、玩玩具，在比吃比喝比穿上。你現(xiàn)在不把小方亂花錢當(dāng)回事?？傆X(jué)得，小方亂花錢沒(méi)什么，待到小方大了懂事了，自然就變好了。這實(shí)在是你的一廂情愿。當(dāng)亂花錢成為一種習(xí)慣后，小方又怎么可能自覺(jué)改變？再說(shuō)了，你這樣縱容小方，對(duì)我們班的影響很不好，有的同學(xué)跟著上小賣部；另外，別班的老師和同學(xué)對(duì)咱們班的評(píng)價(jià)很不好！學(xué)校對(duì)咱們班都提出批評(píng)了。昨天我給你打電話，你說(shuō)要教育小方，不讓他上小賣部，你怎么說(shuō)話不算數(shù)……”

期間，我多次故意不讓小方媽媽說(shuō)話，一口氣說(shuō)了許多。而小方的臉色也隨之變化了：從開始的抬著頭無(wú)所謂地看著媽媽和我，到后來(lái)的抬著頭兩眼在我和她媽媽中間轉(zhuǎn)，再到后來(lái)的低著頭兩眼亂轉(zhuǎn)，一直到他媽媽抓過(guò)他來(lái)，說(shuō)了一句：“小方，你竟然撒謊騙老師和媽媽。我……”他哭了。

從那天起，小方再不隨便上小賣部。

教育無(wú)小事，教育不簡(jiǎn)單，老師們需要學(xué)一點(diǎn)“兵法”，無(wú)論施用哪種“兵法”，都應(yīng)該問(wèn)清原因，因人施教；需要家長(zhǎng)配合的時(shí)候，必須提前溝通好，相互配合，從而起到預(yù)期的教育效果。