陳嘉珂

樹(shù)立微寫(xiě)作答題意識(shí)
——例談全國(guó)卷閱讀題備考策略

陳嘉珂

近五年全國(guó)卷高考閱讀題中，選考類(lèi)問(wèn)答題分值比較高。面對(duì)高分值的閱讀問(wèn)答題，學(xué)生如何取得高分，這是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者連續(xù)三年參加高考閱卷工作，深刻體會(huì)到規(guī)范答題的重要性，在有限的備考時(shí)間內(nèi)，老師要對(duì)題目和答案有科學(xué)理性的思考與判斷，并且融入教學(xué)中。在復(fù)習(xí)備考中，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“微寫(xiě)作答題”意識(shí)，讓學(xué)生答題時(shí)能夠有章可循。

一、微寫(xiě)作答題緣起

1.全國(guó)卷選考題特點(diǎn)：一是高分值的問(wèn)答題（6分、8分），二是結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.學(xué)生答題情況

如（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2014全國(guó)卷《古渡頭》）

某生答案：首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。表明了渡夫只能通過(guò)高歌抒發(fā)自己內(nèi)心的不滿(mǎn)。點(diǎn)明了主題。留下空白，引起讀者思考。

學(xué)生答案基本上是套用術(shù)語(yǔ)，答案毫無(wú)針對(duì)性，脫離文本，言之無(wú)物，反映學(xué)生思維不嚴(yán)密，學(xué)生答題隨意。

答題不能只是一個(gè)抽象的術(shù)語(yǔ)，籠統(tǒng)的概念。現(xiàn)在不少學(xué)生只記術(shù)語(yǔ)，如見(jiàn)到“結(jié)尾”二字，就答“首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文”。從學(xué)生答題存在問(wèn)題的角度，看思維的備考重要程度。

二、微寫(xiě)作答題語(yǔ)體

微寫(xiě)作答題語(yǔ)體特征為論述語(yǔ)體。論述語(yǔ)體通俗地說(shuō)就是觀(guān)點(diǎn)+論證，把答案當(dāng)作一篇小小的議論文來(lái)寫(xiě)，即微寫(xiě)作答題。學(xué)生答題時(shí)，往往缺少論據(jù)，缺少分析，忽視題干中“分析”或“理由”二字。微寫(xiě)作答題把答案寫(xiě)得有觀(guān)點(diǎn)有論據(jù)，符合邏輯。

三、微寫(xiě)作答題方法

微寫(xiě)作答題，立足“三定”（定向+定性+定量）原則，定出好答案。微寫(xiě)作思路下答題，有次序、有邏輯，分點(diǎn)清晰，在快速閱卷之下，能令老師眼前一亮。下面結(jié)合高考題談?wù)劸唧w做法。

1.定向

定向的語(yǔ)句：緊扣題干，是回答問(wèn)題的入口，回答問(wèn)題的角度。

例如：（2）小說(shuō)以“鞋”為中心敘事寫(xiě)人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2014年全國(guó)卷）

【參考答案】①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息；②以鞋為線(xiàn)索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

學(xué)生面對(duì)“參考答案”，還是不能理清答題思路，答題能力得不到提升。經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，教師對(duì)參考答案進(jìn)行補(bǔ)充，給學(xué)生提供嚴(yán)密的思維邏輯答案，引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的特點(diǎn)，幫學(xué)生找到答題入口，即微寫(xiě)作答題中的定向的語(yǔ)句。此題定向的語(yǔ)句分別是：（環(huán)境）從敘事的時(shí)代角度；（情節(jié)）從敘事的情節(jié)推動(dòng)角度；（人物）從寫(xiě)人的內(nèi)心角度。

【備考答案】①?gòu)臄⑹碌臅r(shí)代角度，做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)；②從敘事的情節(jié)推動(dòng)角度，以鞋為線(xiàn)索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊；③從寫(xiě)人的內(nèi)心角度，鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

（注：“備考答案”劃單橫線(xiàn)線(xiàn)句子為定向的語(yǔ)句，劃波浪線(xiàn)句子為定性分析的語(yǔ)句，劃雙橫線(xiàn)線(xiàn)句子為定量分析的語(yǔ)句。以下同。）

定向的語(yǔ)句，根據(jù)文體的特點(diǎn)和規(guī)律確定。如小說(shuō)答題主要從“情節(jié)、人物、環(huán)境、主題”方面，其次從“結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法”方面作為答題入口。小說(shuō)常用的定向語(yǔ)句：從情節(jié)上看、從人物形象上看、從主題上看，從表達(dá)技巧上看……傳記答題常用的定向的語(yǔ)句：從成員上看、從內(nèi)容上看、從影響上看，從主觀(guān)上看、從客觀(guān)上看……

如果答題已熟練，“定向”可以省略，但心中要有“定向”思路。

2.定性

定性分析的語(yǔ)句：確定“性質(zhì)”，要求準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)，這就是得分點(diǎn)。學(xué)生沒(méi)有讀懂題干時(shí)，容易遺漏定性分析的語(yǔ)句。請(qǐng)看這個(gè)例子：

（4）文末“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明，還是屬于小說(shuō)的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和理由。（8分）（2014年全國(guó)卷）

某生答案：①“后記”寫(xiě)得有特色，符合情節(jié)的發(fā)展，點(diǎn)出主題，寫(xiě)了人物性格。②“后記”給人留下想象空間，回味無(wú)窮。③激發(fā)了讀者興趣，讀了還想讀。④點(diǎn)出主題，表明他雖是一個(gè)農(nóng)村青年卻有現(xiàn)代意識(shí)。

學(xué)生答題，沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合文本有理有據(jù)地進(jìn)行分析等，這答案最多得2分。致命性的錯(cuò)誤是沒(méi)有亮出觀(guān)點(diǎn)，答題應(yīng)先闡明自己的觀(guān)點(diǎn)：我認(rèn)為“后記”是小說(shuō)的有機(jī)組成部分?；蛭艺J(rèn)為“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明。（只寫(xiě)其中一種觀(guān)點(diǎn)）也就是說(shuō)答案缺少定性分析的語(yǔ)句。

給學(xué)生提供的“備考答案”立足“三定”原則。

【備考答案】

我認(rèn)為“后記”是小說(shuō)的有機(jī)組成部分。①?gòu)那楣?jié)上看，小說(shuō)的情節(jié)和“后記”有相似之處；②從人物上看，小說(shuō)中的“那個(gè)人”和“后記”中的“我”情況也很相似，小說(shuō)中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后記”中“那個(gè)姑娘”的情況很相像；③從情感上看，小說(shuō)流露出的感情和“后記”中我的感情一致，我內(nèi)心充滿(mǎn)愧疚。④從主題上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來(lái)，深化了小說(shuō)的思想主題。

有時(shí)“定性語(yǔ)句”在題干上已有明確的表示，這類(lèi)題目的重點(diǎn)是讓你從文本中找出“證據(jù)”，即“定量分析”。例如：

（2）為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱(chēng)為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）（2014全國(guó)卷實(shí)用類(lèi)閱讀）

題干中“被稱(chēng)為物理學(xué)史上的‘巔峰對(duì)決’”就是定性分析的語(yǔ)句，因此，答題時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)出定量分析的語(yǔ)句。

【備考答案】①?gòu)某蓡T上看，論戰(zhàn)雙方都是當(dāng)時(shí)物理學(xué)界的代表人物；②從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學(xué)兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)；③從影響上看，辯論帶動(dòng)了整個(gè)理論物理界的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

3.定量

定量分析的語(yǔ)句：定量即具體分析。它決定了答案的邏輯性和豐富性。題干往往要求“結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析”，讓你從文本中找出“證據(jù)”。例如：

（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2015全國(guó)卷 《馬蘭花》）

題干中已經(jīng)明確答題方向?yàn)槿宋镄愿?，那么該題答案定向語(yǔ)句不用寫(xiě)。

【備考答案】①樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。這可以看出她心地善良，樂(lè)于助人，樸實(shí)。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借錢(qián)的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)，她盡量忍讓。這可以看出她為他人著想，善于理解他人心思。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不易，但不為錢(qián)傷害情誼；丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。這可以看出她做事立足原則。

馬蘭花性格之一，定性語(yǔ)句為：樸實(shí)善良。那么就要從《馬蘭花》一文找出論據(jù)分析即定量分析的語(yǔ)句：馬蘭花聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。這可以看出她心地善良，樂(lè)于助人，樸實(shí)。

好的答案語(yǔ)言具有層次性、邏輯性、文體特征。

比較下面這個(gè)答案：

例如，小說(shuō)閱讀《董師傅游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。

【參考答案】

董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。

【備考答案】

1.他是位匠人：“做起活兒來(lái)得心應(yīng)手”，“他做的幾扇雕花窗戶(hù)，雕刻十分精致”，可以看出他技藝精湛。

2.他是位善人：①“董師傅忙滅了煙，站起身說(shuō)：我送你回去”，可以看出他善良，樂(lè)于助人。②“董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔”，可以看出他愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究公德。

3.他是位詩(shī)人：①“每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐”，可以看出他喜歡欣賞美景，有生活情趣。②“若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家”，可以看出他鑒賞園林的水平高，富有審美情趣。

4.他是位哲人：“掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜”，可以看出他知足本分。

“備考答案”由匠人——善人——詩(shī)人——哲人。體現(xiàn)層次性：文本的層次；漸進(jìn)的層次，認(rèn)知的層次。邏輯性：論證語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。文體特征：小說(shuō)人物都具有豐富性，對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)，可以從職業(yè)、品行、審美、生活態(tài)度等角度來(lái)看。

面對(duì)高分值的閱讀題，高得意識(shí)——對(duì)高考語(yǔ)文試題規(guī)律和答題思維規(guī)律的認(rèn)識(shí)。因此，復(fù)習(xí)備考中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“微寫(xiě)作答題”意識(shí)，把答案寫(xiě)得一語(yǔ)定性、有次序、有邏輯，從而取得滿(mǎn)意的得分。

★作者單位：廣東韶關(guān)市曲江區(qū)第一中學(xué)。