劉書(shū)星

生本理念下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施

劉書(shū)星

一、生本理念下語(yǔ)文閱讀教學(xué)概述

所謂的生本理念，即人們常說(shuō)的以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。生本理念也是伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而逐漸被人們所重視的。生本理念結(jié)合具體的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用，應(yīng)以做到學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生基本閱讀能力以及閱讀量?jī)蓚€(gè)大的方面進(jìn)行保障，與此同時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮好指引作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀能力；并且能夠通過(guò)提升學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)其語(yǔ)文應(yīng)用水平發(fā)展，以便更好地服務(wù)于生活、學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作。下文就生本理念在高中語(yǔ)文閱讀方面的一些具體的實(shí)施措施，從閱讀技巧、閱讀量的保障以及應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行綜合論述。

二、實(shí)施生本理念語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)“提問(wèn)式”閱讀教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

“提問(wèn)式”閱讀法即在閱讀之前設(shè)置一定的問(wèn)題，使得閱讀者能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的性的閱讀。提問(wèn)式的閱讀教學(xué)是初高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一種常見(jiàn)的閱讀實(shí)施手段，一方面這與語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)試技巧有一定的關(guān)聯(lián)，另一方面與學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有一定的聯(lián)系。利用提問(wèn)式的閱讀方法能夠使學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)﹂喿x內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的取舍，對(duì)于提升學(xué)生閱讀質(zhì)量以及閱讀速度有著積極的幫助。需要提及的是，提問(wèn)式的閱讀手段的核心在于“提問(wèn)”，因此，在閱讀之前進(jìn)行有效問(wèn)題的設(shè)定是該方法的關(guān)鍵，鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，任課教師可以在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力。

2.促進(jìn)“技巧性”的閱讀教學(xué)實(shí)施

實(shí)施生本理念的另一個(gè)重要方面在于提升學(xué)生在技巧性方面的把握，閱讀技巧是通過(guò)一定的閱讀技能，快速定位、全局把握文章核心觀點(diǎn)以及有效分析文章組織結(jié)構(gòu)的一種重要閱讀能力。具備一定的閱讀技巧，對(duì)于高中學(xué)生語(yǔ)文無(wú)論是在閱讀技能方面的提升，還是在保障學(xué)生閱讀應(yīng)試能力方面都有重要的意義。因此，筆者建議教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意在文章分析、閱讀內(nèi)容的行文脈絡(luò)、組織結(jié)構(gòu)、精讀、泛讀、核心觀點(diǎn)提取等技巧方面進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，綜合運(yùn)用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，有效提升學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧。技巧性閱讀是實(shí)施生本理念的重要措施，是學(xué)生閱讀能力的重要方面。

3.提升“興趣性”的閱讀內(nèi)容

要實(shí)施生本理念在高中語(yǔ)文閱讀方面的實(shí)施，除了保障學(xué)生具備一定的閱讀基本技能以外，提升學(xué)生閱讀量是必不可少的，尤其應(yīng)在閱讀范圍的深度和廣度有所加強(qiáng)。鑒于此，筆者建議應(yīng)提升“興趣性”閱讀教學(xué)內(nèi)容的涉及。真正做到以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生的閱讀技巧以及閱讀量能夠同步提升。當(dāng)然，受網(wǎng)絡(luò)化、碎片化閱讀的影響，高中學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇方面上會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一些不健康的閱讀內(nèi)容，對(duì)學(xué)生會(huì)造成諸多負(fù)面影響。因此，在實(shí)施興趣閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)在滿(mǎn)足學(xué)生獵奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀內(nèi)容的把關(guān)，做到閱讀量科學(xué)、健康地遞進(jìn)。

4.將閱讀教學(xué)與“大語(yǔ)文”觀緊密融合

語(yǔ)文課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生具備基本的語(yǔ)言能力有著重要的意義。而閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重要方面，也應(yīng)服務(wù)于“大語(yǔ)文”觀，做到立足于語(yǔ)文，服務(wù)于生活。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀報(bào)刊上的一些材料，通過(guò)豐富材料，使學(xué)生能夠靈活掌握各類(lèi)語(yǔ)文題材的應(yīng)用。除此之外，應(yīng)將生活中、媒體中一些典型的閱讀材料進(jìn)行分析，在與學(xué)生共同探討的同時(shí)快速形成學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提升高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文閱讀應(yīng)立足于生活，服務(wù)于生活，緊密聯(lián)系“大語(yǔ)文”觀，更好的體現(xiàn)生本理念。

生本理念是素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，結(jié)合高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，高中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，相信通過(guò)以上措施能夠快速提升學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生能夠做到應(yīng)試及綜合應(yīng)用能力的全面提升。

★作者單位：山東鄒平縣黃山中學(xué)。