◆劉顯忠

(河北省承德縣倉子鄉(xiāng)中心小學(xué))

淺論如何運用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性

◆劉顯忠

(河北省承德縣倉子鄉(xiāng)中心小學(xué))

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，教學(xué)實踐表明，將信息技術(shù)合理運用于教學(xué)中，可以取得良好的教學(xué)效果，并促進了教學(xué)的新改革。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究背景，研究如何運用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 實效性

信息技術(shù)是21世紀應(yīng)用最廣泛、發(fā)展前景最好的技術(shù)之一，其對社會各行各業(yè)的發(fā)展都做出了突出的貢獻，尤其是在教育教學(xué)方面，更是取得了不小的成就。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利學(xué)習(xí)環(huán)境，從而易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識本質(zhì)并提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在新課程改革的背景下，如何根據(jù)新要求合理運用信息技術(shù)手段以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性具有現(xiàn)實性研究意義。

一、巧妙運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生渴求知識的前提，它在一定程度上支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。由于數(shù)學(xué)本身的嚴謹性與抽象性，很容易使初步接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生感到枯燥乏味，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。“言傳聲教”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，巧妙地運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于好奇心強烈的階段，對于各種知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很多問題，因此通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的首要一步。這又與教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法有著很大的關(guān)系。幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式能夠為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其愉悅地學(xué)習(xí)新知識，也會增加學(xué)習(xí)的主動性與迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的信心。通過創(chuàng)設(shè)一個簡單的數(shù)學(xué)情景，將數(shù)學(xué)原理穿插在其中，學(xué)生通過對情景的探究發(fā)現(xiàn)其中的原理，會更加激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓其產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的動力，而且能夠有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，對數(shù)學(xué)知識的記憶也會有很大的幫助作用。

二、利用信息技術(shù)加深學(xué)習(xí)印象，感知知識的形成過程

小學(xué)數(shù)學(xué)多為一些簡單的計算題和應(yīng)用題，原理其實并不復(fù)雜，因此對知識形成過程的感知非常重要，學(xué)生不僅要知道如何解題，還要清楚地明白為何要這樣解題，這樣才能掌握知識的形成過程從而掌握問題的本質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用很好的解決了這一教學(xué)困境，它不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容再現(xiàn)于課堂從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，而且將枯燥抽象化的數(shù)學(xué)概念進行很好的轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)知識清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感知能力范圍之內(nèi)，不僅可以使教學(xué)過程變得形象、有趣，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性與主動性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生感知知識的形成過程，形成一定的思維。

三、加強直觀演示

小學(xué)生傾向于理解一些簡單的事物，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是這樣。如果教師對于抽象化的數(shù)學(xué)概念只是進行機械地講解，與學(xué)生的知識接受能力不相符，會造成學(xué)生邏輯思維上的混亂，學(xué)生容易產(chǎn)生誤區(qū)，從而理解知識和掌握知識的效果自然不明顯。仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的數(shù)學(xué)課本中往往多出現(xiàn)一些用玩具、水果之類形象化的圖片來示例教學(xué)內(nèi)容，而初中和高中則更多的是一些理論性的文字表述，這樣表明直觀的演示在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是非常重要的。如果利用多媒體技術(shù)加強教學(xué)過程的直觀演示，將生活中一些常見的實物引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來，會更符合小學(xué)生的理解方式。這樣，學(xué)生可以通過觀察和想象，進而理解相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。以這樣一種由抽象到具體再到抽象的方式進行直觀教學(xué)，更有利于學(xué)生獲得清晰的數(shù)學(xué)概念，從而有利于加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，學(xué)生具備良好的思維能力，在解決數(shù)學(xué)問題時便游刃有余，而如果思維混亂，則很容易陷入誤區(qū)，無法找到正確的學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)積極性容易受挫，因此運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的思維能力非常重要。小學(xué)生的思維尚處于簡單階段，處于由具體形象思維向抽象思維的過渡期，教師必須很好地利用信息技術(shù)，使學(xué)生思維得到很好的過渡。多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的應(yīng)用將數(shù)學(xué)課本上一些抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體動態(tài)的影像從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)興趣，對于一些重難點問題，可以有效將其簡化，使其更易于學(xué)生理解。教師在教學(xué)的過程中，要充分利用這一點，利用多媒體設(shè)備對抽象數(shù)學(xué)概念形象轉(zhuǎn)化并展示，將學(xué)習(xí)重點難點進行總結(jié)歸納，適當插入一些形象的圖片或相關(guān)教學(xué)視頻，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且突出了教學(xué)重點，簡化了難點，使學(xué)生更易于接受，進而有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)以其豐富多彩的教學(xué)資源及生動形象的教學(xué)方式，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到了很好的輔助作用。教師通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境并展示動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，對抽象化數(shù)學(xué)概念進行直觀轉(zhuǎn)化，不僅充分活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的主動性，為進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維進行很好的奠基。很多數(shù)學(xué)題型存在多種解法，教師不應(yīng)拘泥于教材規(guī)定的內(nèi)容，要利用多媒體信息技術(shù)對題型的解答方式進行多種角度的提示，給予學(xué)生一定的思考時間和空間，鼓勵學(xué)生突破思維定式，思考不同的解法，并進行最后的展示。這樣使得學(xué)生對問題會產(chǎn)生更好的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

六、結(jié)束語

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境，而且能夠很好地調(diào)動課堂氣氛，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。

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