李曉亮

追尋樸實(shí)高效的作文教學(xué)

李曉亮

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和書(shū)面交際能力的重要任務(wù)。那么，如何構(gòu)建樸實(shí)有效的作文教學(xué)課堂，筆者認(rèn)為不妨可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、明確教學(xué)指向，以經(jīng)世致用為根

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而語(yǔ)文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。因而培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。

因而作文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該重新明確：

（一）注重文體目標(biāo)，讓作文有“性別”

要讓學(xué)生掌握一定的文體知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適“材”選“體”，落筆成文。目前，我們的學(xué)生寫(xiě)文章之所以感到無(wú)從寫(xiě)起或不知道怎么寫(xiě)，原因之一是沒(méi)有掌握文體知識(shí)，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章，都有它們的共性，又有各自的特點(diǎn)。不同文體的比較教學(xué)、交叉訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律。那么，學(xué)生就可以根據(jù)不同的題材性質(zhì)，用不同的體裁來(lái)表現(xiàn)，寫(xiě)作就會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）注重文法目標(biāo)，讓作文有“走向”

這個(gè)“走向”，就是章法，包括結(jié)構(gòu)和技巧。要使文章表達(dá)文從字順、清楚明白。記敘類文章敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景要如此，議論類文章怎樣立意，如何展開(kāi)論述，觀點(diǎn)的提出如何與材料、方法相吻合，都要有“走向”。具體操作時(shí)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情境，在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中滲透、點(diǎn)撥。比如：“詳略”“選材”“條理”，比如：開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡照應(yīng)，詳寫(xiě)略寫(xiě)；比如：景物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)），場(chǎng)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……

（三）注重文風(fēng)目標(biāo)，讓作文有“生命”

這個(gè)“生命”，就是真實(shí)樸素，經(jīng)世致用。因而教師要教學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，寫(xiě)經(jīng)世致用文，這應(yīng)該是作文教學(xué)的根本所在。

二、系統(tǒng)訓(xùn)練少不了，片段練習(xí)也重要

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)的教材，有些寫(xiě)作常識(shí)只零星地散落在語(yǔ)文教材的邊角，或者寫(xiě)作部分附屬在閱讀內(nèi)容的后邊。作文命題也較為隨意，作文訓(xùn)練存在較大的盲目性。因此作文教學(xué)顯得零散、粗放、缺乏系統(tǒng)、缺乏序列。

寫(xiě)作作為一種技能，離不開(kāi)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此要做到作文教學(xué)的樸實(shí)有效，就一定要有一個(gè)整體目標(biāo)，要系統(tǒng)化和序列化，進(jìn)行分層有序而又全面有效的作文教學(xué)。我們可以對(duì)高中三年的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，比如高一集中訓(xùn)練記敘文，高二集中訓(xùn)練議論文，合為基礎(chǔ)篇，注重培養(yǎng)寫(xiě)作的基本功；高三進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，是為發(fā)展篇，重在應(yīng)對(duì)考場(chǎng)需要，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速正確地完成高質(zhì)量的作文。

系統(tǒng)性和序列化必須注意循序漸進(jìn)，同時(shí)我們的作文教學(xué)也要著眼片斷訓(xùn)練。

從作文訓(xùn)練的角度看，片段寫(xiě)作是訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)和有效辦法。片段，指的是文章的局部，是從句到篇的中間環(huán)節(jié)，即文章中意義完整、相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)部分。正因?yàn)橄鄬?duì)獨(dú)立，是文章幾層意思中的一層。所以，所運(yùn)用的寫(xiě)作知識(shí)相對(duì)集中，在課堂上實(shí)施才有可能。如果一個(gè)片段都寫(xiě)不好，寫(xiě)好整篇?jiǎng)t更難。片斷訓(xùn)練要從最基本要求抓起，講清要領(lǐng)，把握技巧。寫(xiě)句、開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾等寫(xiě)作方法，抒情、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明的表達(dá)方式，要逐一訓(xùn)練，每項(xiàng)都要成熟，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練能夠掌握。每學(xué)期對(duì)作文教學(xué)都應(yīng)有一張計(jì)劃表，對(duì)本學(xué)期作文做通盤(pán)的考慮，訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，要求是什么，如何循序漸進(jìn)，如何環(huán)環(huán)相扣，學(xué)期初就應(yīng)成竹在胸。

三、評(píng)價(jià)力求多元化，激發(fā)興趣最重要

興趣是最好的老師。教師要讓學(xué)生對(duì)作文課堂充滿好奇與期待，有強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，就要充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。可實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，作文訓(xùn)練中的陌生化知識(shí)化模式化傾向，往往令學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

因而，要構(gòu)建樸實(shí)有效的作文課堂，就要注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。具體而言，可以從以下角度著手：

（一）精選內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)

作文訓(xùn)練，應(yīng)該精選文題，關(guān)注與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的事物。

古人講，“情動(dòng)而辭發(fā)”。如果讓學(xué)生去寫(xiě)他不熟悉的事物，就會(huì)把認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程放到作文教學(xué)中來(lái)，使作文活動(dòng)復(fù)雜化，困難化。而寫(xiě)熟悉的事物，因?yàn)橛懈形颉Ⅲw驗(yàn)，使學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感成為可能。平時(shí)積累的語(yǔ)言在強(qiáng)烈的表達(dá)欲望面前，就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為表達(dá)真情實(shí)感服務(wù)，學(xué)以致用。故而精選內(nèi)容，做好指導(dǎo)能解決學(xué)生怕寫(xiě)作文的難題。

（二）評(píng)價(jià)到位，讓學(xué)生享受成功喜悅

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，作文教學(xué)因方法簡(jiǎn)單，手段單一，評(píng)語(yǔ)呆板，所以見(jiàn)效不大。大多數(shù)學(xué)生，尤其是中差生對(duì)作文普遍感到興趣不濃，有的甚至對(duì)作文感到畏懼，這就使作文教學(xué)處于尷尬的局面。

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲?，掃除大多數(shù)學(xué)生的心理障礙，使之走出心理誤區(qū)，提高寫(xiě)作興趣，從而大面積提高整體學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，就要注意激勵(lì)。

1．評(píng)語(yǔ)切忌呆板，千篇一律，要富有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生作文的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)要給予熱情表?yè)P(yáng)、積極鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些作文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)。葉圣陶先生精辟地指出：“批評(píng)不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)。”教師千萬(wàn)不要吝嗇筆下的分?jǐn)?shù)，要能給學(xué)生打高分甚至打滿分。

2．建立互批互評(píng)機(jī)制，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的契機(jī)。讓學(xué)生自己推薦佳作，較好的作文在班級(jí)宣讀，優(yōu)秀的作文要向各級(jí)報(bào)刊推薦發(fā)表，積極支持學(xué)生參加作文競(jìng)賽，使學(xué)生品嘗成功的喜悅。

★作者單位：江蘇徐州市侯集高級(jí)中學(xué)。