李秋敏

作文素材運(yùn)用指導(dǎo)

李秋敏

“一則金素材，半篇好文章”，這是說素材對(duì)于作文的重要作用。素材運(yùn)用得好，會(huì)給文章增光添彩。但如何運(yùn)用，卻要講究方法和技巧。

具體說來，素材運(yùn)用出彩的技法有以下幾點(diǎn)：

一、凝縮素材，緊扣主旨

凝縮就是“擠干”素材中與主旨無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取其細(xì)節(jié)，往往只攻其一，不及其余。寫作時(shí)要根據(jù)文章的需要，對(duì)素材進(jìn)行剪裁、加工，進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘；其余部分即使很精彩，也應(yīng)“忍痛割愛”，絕不手軟。請(qǐng)看下面的文章片段：

看淡側(cè)面高分?jǐn)?shù)，于“偏低分”中慧眼識(shí)人才。九十八分與六十一分差距實(shí)大，可前者遭受懲罰，后者則呵護(hù)有嘉，或許后者才是正確之道。汝知否？錢鐘書考入清華學(xué)府時(shí)數(shù)學(xué)只有十五分；卻以優(yōu)異的國文與英語被破例招入清華大學(xué)深造。孩子的進(jìn)步不應(yīng)只有分?jǐn)?shù)來衡量，“低分”或許意味著他在別的地方有超于常人的英姿。將孩子的全部心力集中于拿高分上，卻忽視了孩子在其他方面的興趣與特長，豈不悲乎？鄒韜奮曾言：“獨(dú)自拿著微笑，于黑暗中喜出了眼淚?！彼`背父親走向文學(xué)之路，在自己的興趣中成長著，拿到了素質(zhì)教育的畢業(yè)證，于畫中小孩又何嘗不能？若不適合學(xué)習(xí)這一科目，下望自己的興趣科目，方可終生致力于此，在提升分?jǐn)?shù)的同時(shí)，也提升自己的文化修養(yǎng)，何樂不為？（2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷佳作《不以分?jǐn)?shù)論英雄》）

在上述片段中，考生引用了錢鐘書的例子，卻只截取了人物“違背父親，在興趣中成長”的一面，從而論證“不以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀點(diǎn)。素材指向集中，能起到以一當(dāng)十的作用。

二、同類疊加，多材組合

面對(duì)作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機(jī)羅列在一起，同類互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)。同類疊加的素材要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的材料不能放在一起使用；要有共同的指向性，都指向并服務(wù)于中心；句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。請(qǐng)看下面的文章片段：

若長期以分?jǐn)?shù)做標(biāo)準(zhǔn)，這世界上將會(huì)失去多少夢(mèng)想家？又會(huì)多出多少臺(tái)做假的“機(jī)器”？

試想，若馬云的父母在他數(shù)學(xué)僅得9分時(shí)對(duì)他冷淡，賞以巴掌，如今怎能有阿里巴巴；若達(dá)·芬奇在畫不好雞蛋時(shí)被臭罵一頓，又怎能畫出《蒙娜麗莎》永恒的微笑呈現(xiàn)給世人；若錢鐘書在數(shù)學(xué)考試僅得15分時(shí)受巴掌之刑，我們又怎能品味《圍城》的妙語連珠。

分?jǐn)?shù)不是唯一，更不該成為孩子的負(fù)擔(dān)與枷鎖。（2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷佳作《教育以何為標(biāo)準(zhǔn)》）

在上述片段中，為了論述“教育不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，考生列舉了馬云、達(dá)·芬奇、錢鐘書多則素材，這些素材都從“分?jǐn)?shù)不是唯一”方面進(jìn)行論證，使觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的說服力。

三、點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰

點(diǎn)面結(jié)合就是對(duì)一些經(jīng)典的素材，有的在“點(diǎn)”上鋪開進(jìn)行重點(diǎn)敘述，有的則在“面”上進(jìn)行一般性概述。這種方法就是通常所說的以一二例為主、其他例為輔，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的寫法。請(qǐng)看下面的文章片段：

于鼓勵(lì)之處著力，方能揚(yáng)起自信的的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。心理學(xué)家在一個(gè)班里“認(rèn)真”地挑選出幾個(gè)名字，告訴班主任這些人很有潛力，將來必定是成功人士。老師自然對(duì)他們關(guān)懷備至，并經(jīng)常鼓舞激勵(lì)他們，他們也對(duì)自己充滿了信心，最終他們都在不同領(lǐng)域取得了突出的成就。其實(shí)，這幾個(gè)人只是心理學(xué)家當(dāng)時(shí)隨便挑出來的。由此可見鼓勵(lì)在孩子生命中的重要作用，一句鼓勵(lì)可能改變孩子的人生軌跡。且拿鼓勵(lì)待孩子，鼓勵(lì)孩子天地寬。

于鼓勵(lì)之處著力，方能增強(qiáng)人的精神力量，助力人生達(dá)到新的高度。歷史星空中多少靈魂因鼓勵(lì)而更顯華美。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)，蘇東坡開創(chuàng)豪放詞派，成為文壇領(lǐng)袖；因?yàn)槠拮拥墓膭?lì)，錢鐘書創(chuàng)作小說《圍城》，而后享譽(yù)世界；因?yàn)楦赣H的鼓勵(lì)，湯一介踏破世俗塵韻，終成清潤一派。成人尚且如此，孩子更需鼓勵(lì)。且拿鼓勵(lì)待孩子，鼓勵(lì)孩子天地寬，他們的進(jìn)步會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。（2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷佳作《鼓勵(lì)孩子天地寬》）

在上述片段中，考生通過“點(diǎn)”例——心理學(xué)效應(yīng)，“面”例——蘇東坡、錢鐘書、湯一介，采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，全面而深入地論證了“且拿鼓勵(lì)待孩子”的重要性。

四、巧用名言，畫龍點(diǎn)睛

圍繞寫作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結(jié)構(gòu)。搜索一下記憶，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，名言精煉，歌詞新鮮，俗語流行，以這些作為寫作素材，在文章中巧妙運(yùn)用，必能使文章意境深邃，回味無窮。寫作時(shí)可以直接引用，也可以間接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以濃縮引用，也可以擴(kuò)充引用；可以點(diǎn)化引用，也可以組合引用。請(qǐng)看下面的文章片段：

這幅漫畫的終極要義，我認(rèn)為是在警示家長們，在應(yīng)試教育的背景下，應(yīng)怎樣更好地教育孩子。

“教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。”哈欽斯如是說。要使其能終身教育，兩樣要素必不可少：一曰品德，二曰興趣?！暗抡?，才之帥也”。而興趣是促使一個(gè)人獲得驚世之才的重要推動(dòng)力。

蘇格拉底言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！奔议L們，別再只看分?jǐn)?shù)，別再苛責(zé)孩子的不足。要時(shí)常自問：“我點(diǎn)燃火焰了嗎？”（2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷佳作《教育以何為標(biāo)準(zhǔn)》）

在上述片段中，考生引用了美國教育家哈欽斯的話，引用了古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底的名言，與事實(shí)論據(jù)相得益彰，同時(shí)，這些名言的引用讓文章語言熠熠生輝，充滿濃厚的文化底蘊(yùn)。

在議論文寫作中，素材運(yùn)用當(dāng)然不止以上這幾種技法。需要說明的是，到底使用哪一種，要視具體情況而定；而且，可以綜合運(yùn)用。但無論運(yùn)用哪種技法，切記：素材運(yùn)用的目的是為使論據(jù)更好地證明論點(diǎn)，使論點(diǎn)更加突出，更具說服力，因此，素材運(yùn)用必須緊緊地圍繞論點(diǎn)。

★作者單位：石家莊市第九中學(xué)。