◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學(xué))

現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)條件下的初中歷史課堂教學(xué)探究

◆張 穎

(河北省廊坊市第五中學(xué))

近來(lái)，慕課已開(kāi)始向中小學(xué)領(lǐng)域滲透，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過(guò)借鑒美國(guó)慕課教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的探究，為廣大初中歷史教師的教學(xué)提供參考，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)保障。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù) 歷史課堂 特點(diǎn) 意義

慕課是近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，作為大規(guī)模開(kāi)放性的課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。慕課的教學(xué)模式與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不一樣，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。這種全新的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力和掌握能力，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

一、慕課教學(xué)模式的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

在多哈舉行的2013世界教育峰會(huì)上，“慕課”成為熱點(diǎn)議題，2012年在美國(guó)掀起了的“慕課風(fēng)暴”。在我國(guó)的高校中，已經(jīng)慢慢普及，對(duì)于中小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域也在慢慢滲透。通過(guò)慕課的教學(xué)模式，我國(guó)的許多專(zhuān)家也提出了相關(guān)研究的課題，如房毅等專(zhuān)家結(jié)合物理課程進(jìn)行分析，李梁通過(guò)思想道德課堂進(jìn)行結(jié)合研究，等等。

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，慕課教學(xué)為學(xué)生提供了許多便利。主要特點(diǎn)有：規(guī)模比較大，不受數(shù)量的限制，都可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)；教學(xué)的形式多樣化，可以利用多種手段進(jìn)行教學(xué)模式的開(kāi)展；可以進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以大大促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供便利。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的意義

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解民國(guó)時(shí)期“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以在課堂放映“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”和“巴黎和會(huì)”的有關(guān)視頻短片，在觀看視頻是教師可以提出一些問(wèn)題，五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是什么原因而爆發(fā)的？有哪些愛(ài)國(guó)口號(hào)？結(jié)果怎樣？對(duì)近代中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？等等。通過(guò)這些問(wèn)題的提出，可以使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使呆板的課堂變得有生機(jī)，有利于加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的鞏固和理解，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師通過(guò)巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，通過(guò)“西安事變”這一歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行思考西安事變發(fā)生的原因和結(jié)果等問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到西安事變能夠和平解決的歷史性的作用和對(duì)國(guó)共合作抗戰(zhàn)的作用等。對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力等提供了有效的幫助。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。歷史課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的要求，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。在課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)講解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件時(shí)，可以在現(xiàn)近代中國(guó)受到日本侵略的歷史、日本投降的場(chǎng)景，并分析中國(guó)人民為什么會(huì)取得抗戰(zhàn)的勝利和日本帝國(guó)主義失敗的原因等？通過(guò)觀看剛剛過(guò)去的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵視頻，分析抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，使大家暢所欲言，抗戰(zhàn)的勝利可以洗雪近代以來(lái)的民族恥辱，成為中華民族由衰轉(zhuǎn)盛的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能夠凝聚中國(guó)人民的力量和不屈不撓的精神等，在歷史課堂的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在初中歷史教學(xué)課堂上，教師通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的講解和能力的培養(yǎng)時(shí)，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，歷史教材中也有許多愛(ài)國(guó)主義教育的因素，教師要充分利用歷史教材中的事件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。可以放映愛(ài)國(guó)主義的歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《保衛(wèi)黃河》，等等，從而增強(qiáng)民族情感。通過(guò)教師巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史資料進(jìn)行整合并加以運(yùn)用，以突出愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

我們的時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷在更新，教學(xué)模式不斷在轉(zhuǎn)變，作為新時(shí)代下的歷史教師，在歷史課堂的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課改的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

[1]張永謙.打造微課精品促進(jìn)教育公平——中學(xué)歷史“慕課”的實(shí)踐與思考[J].教學(xué)月刊，2014，(02).

[2]焦建利.慕課給基礎(chǔ)教育帶來(lái)的影響與啟示[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，(02).

[3]劉寶龍.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)施的思考[J].學(xué)苑教育，2011，(14).

[4]張永潔.運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化歷史教學(xué)[J].考試周刊，2011，(23).