◆沈慶英

(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學(xué))

讓現(xiàn)代信息技術(shù)做教學(xué)手段的“形象代言人”

◆沈慶英

(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學(xué))

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為一門課程在教育中占有一席之地，更作為一種整合技術(shù)而滲透到各門學(xué)科的教學(xué)之中，成為教學(xué)手段不可或缺的“形象代言人”。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使得教學(xué)更加鮮活生動，達(dá)到激情引趣、寓教于樂的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù) 課件 視頻 電子白板 投影 立體課堂

信息技術(shù)革命給人類生活帶來翻天覆地的變化，也給教育教學(xué)注入新鮮活力，帶來日新月異的改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅作為一門課程在教育中占有一席之地，更作為一種整合技術(shù)而滲透到各門學(xué)科的教學(xué)之中，它打破時(shí)間和空間的限制，突破校內(nèi)校外的藩籬，以生動活潑的姿態(tài)走進(jìn)課堂，成為教學(xué)手段不可或缺的“形象代言人”，給現(xiàn)代教育教學(xué)帶來深刻的影響。

一、課件，成為教學(xué)的“立體聲”

以前教學(xué)是教師+學(xué)生+課本的三位一體化的標(biāo)配，課堂就像枯燥無味的黑白電影，只有學(xué)生和教師的空洞配音，大千世界被摒棄在了教室圍墻之外。而多媒體走進(jìn)課堂，如同神奇的萬花筒，把“聲音、圖像、文字、數(shù)字”展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象豐富、生動直觀的學(xué)習(xí)情境。從此，語文教學(xué)脫離了“單口相聲”身影，華麗變身為看得見、聽得著、觸手可及的生活小舞臺，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成了輕松有趣的事情。

例如，教學(xué)《美麗的西沙群島》，學(xué)生可欣賞到五彩斑斕的魚類圖片；教學(xué)《草原》，學(xué)生可觀賞到一碧千里的草原風(fēng)光；滔滔黃河水從天邊而來，巍峨的泰山屹立千古風(fēng)雨；美麗的小興安嶺不再是遙不可及的北國風(fēng)光，二萬五千里長征不再是沉寂的歷史故事。多媒體教學(xué)拉近了學(xué)生與生活的距離，學(xué)生就像穿越時(shí)空的探索者，在知識的旅途上愉快跋涉。這樣的語文教學(xué)，充滿了情趣和生活氣息，課件使教學(xué)成為渾厚有力的“立體聲”。

二、視頻，成為德育的“共鳴器”

教書育人是學(xué)校教育永恒的主題。作為班主任，都知道德育工作是出力多而見效少，往往教師口干舌燥地說教，而學(xué)生無動于衷地旁聽，空洞的說教等同于紙上談兵，雨過地皮濕。怎樣讓德育如春風(fēng)化雨潤物無聲呢？根據(jù)小學(xué)生喜歡看電影聽故事的特點(diǎn)，我就借用視頻來說話，圍繞主題查找下載生動有趣的教育專題片和電影，讓視頻故事來敲開學(xué)生心靈之門。

根據(jù)學(xué)生的存在問題和年齡特點(diǎn)，我有針對性地適時(shí)播放各類視頻對學(xué)生進(jìn)行教育?！峨u毛信》《地道戰(zhàn)》讓學(xué)生感受到信念的力量；《交通安全》《自救自保》專題片，讓學(xué)生增強(qiáng)了安全意識，《擁有好心情》讓學(xué)生認(rèn)識到健康心理的重要性……

這些“有聲有色”的視頻和電影讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓他們在豐富的信息中學(xué)會了明辨是非，學(xué)會了消化和吸收道德教育，讓教育與心靈產(chǎn)生了共鳴，對學(xué)生的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為強(qiáng)有力的教育方式之一。

三、白板，成為課堂的“編輯室”

隨著信息技術(shù)日新月異的改進(jìn)，交互式電子白板走進(jìn)教室。多功能電子白板，取代了以往“只讀”式的傳統(tǒng)教學(xué)，具有批注、繪畫等多項(xiàng)功能，真正達(dá)到了看得見、聽得進(jìn)、用得活的最佳效果，是新時(shí)期課堂的“編輯室”，成為教學(xué)的得力助手，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)“現(xiàn)場辦公”的功效。它的特點(diǎn)如下：

白板不“白”——電子白板的標(biāo)注筆具有多種色彩，任意設(shè)定想要的顏色，隨心所欲調(diào)出教學(xué)心情，我的地盤我做主，走出了單調(diào)的黑與白的黑板時(shí)代。

白板不“板”——電子白板可以進(jìn)行編輯，根據(jù)需要改寫或擦除，畫線畫圖信手而來，捕捉屏幕留駐教學(xué)精彩，操作內(nèi)容生動直觀，可回放，可保存。生動的即時(shí)展現(xiàn)，讓教學(xué)走出了呆板的手工作業(yè)時(shí)代。

四、信息，成為探究的“沙龍”

課前布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料，課后進(jìn)行有關(guān)的延伸活動，網(wǎng)絡(luò)信息就像一場熱鬧的知識沙龍會，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也拓展了知識面，可以知中外、曉古今，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息、合作探究的能力。

寒假里布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動作業(yè)，以“紅紅火火過大年”為主題，觀察、拍攝春節(jié)習(xí)俗和活動。有的學(xué)生搜集到了“年的傳說”，有的搜集到了“春聯(lián)的由來”，有的拍下了自家的年夜飯做成了幻燈片，有的拍下了拜年、放鞭炮的情景，做成了圖片集，有的寫出了“壓歲錢調(diào)查報(bào)告”。這些實(shí)踐活動作業(yè)，讓學(xué)生打開了社會的大門，在社會大課堂中學(xué)到了更多的文化知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的搜集和整理信息、探究和實(shí)踐能力。

五、投影，成為展示的“舞臺”

在日常教學(xué)中，一些抽象的事物往往“口說無憑”，教師只能模糊地說，學(xué)生只好懵懂地聽。而實(shí)物投影儀彌補(bǔ)了語言表達(dá)的不足，把抽象變成了具體，使展示的物體放大化、形象化、精細(xì)化，能活躍課堂氣氛，提升教學(xué)密度和學(xué)習(xí)效率。作業(yè)被展示出來的學(xué)生也增強(qiáng)了自信，充滿了成就感。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使得教學(xué)更加鮮活生動，達(dá)到激情引趣、寓教于樂的目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育時(shí)機(jī)選用電化媒體來輔助教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)手段的形象代言人，打造教育教學(xué)的精彩吧！