◆張曉鳳

(黑龍江省大慶市八百坰第一小學(xué))

“少教多學(xué)”理念在《晚上的“太陽”》一課中的實施

◆張曉鳳

(黑龍江省大慶市八百坰第一小學(xué))

作為一名小學(xué)語文教師，有幸成為了“‘少教多學(xué)’在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究”的課題實驗教師。經(jīng)過3年多的探索實驗，小有收獲。教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，把教學(xué)的重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，讓“教”為“學(xué)”服務(wù)。

少教多學(xué) 感情朗讀 動畫演示 拓展

在語文教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，智力的開發(fā)還是能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究才能完成。因此，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)，這也正符合了我們探索的主題“少教多學(xué)”。

《晚上的“太陽”》是蘇教版小學(xué)語文第4冊的第15課。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時侯在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了媽媽的故事。告訴人們遇事要積極動腦動手。課文共有5個自然段。第一自然段寫愛迪生的母親得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。第二自然段寫愛迪生動腦動手用油燈創(chuàng)造“光明”，達(dá)到醫(yī)生做手術(shù)的照明要求。第三自然段寫醫(yī)生夸愛迪生用智慧救了母親。第四自然段寫愛迪生在媽媽面前許諾將來造一個晚上的“太陽”。第五自然段寫愛迪生后來真的發(fā)明了電燈。文章的線索是晚上的“太陽”，文本體現(xiàn)出的核心價值體現(xiàn)在“智慧”二字中。課文的情感性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材，同時也是學(xué)生提升感悟的最佳依托。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì)。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察和想象能力的好材料。

我在設(shè)計《晚上的“太陽”》一課的教學(xué)時，根據(jù)課文的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的實際情況，抓住一個“急”字，緊扣文章線索“晚上的‘太陽’”，從學(xué)生的角度著手，始終以情境創(chuàng)設(shè)、朗讀品味為主要教學(xué)方法，以“我們要少教一點，讓孩子要學(xué)多一點。”為教學(xué)目標(biāo)，盡力把學(xué)生引上自己去理解課文的軌道，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，這是“少教多學(xué)”的關(guān)鍵，只有教師少講，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去交流，去探索，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能使學(xué)生將來適應(yīng)他所面臨的環(huán)境。

一、感情朗讀課文，體會人物心情

課堂伊始，我先板書太陽，然后讓學(xué)生用幾句話來描述一下太陽，在我們心中太陽是光明的化身，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，補(bǔ)充板書晚上的“太陽”接著我讓學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑點燃了學(xué)生思維的火花，在不斷的質(zhì)疑中增長知識，學(xué)會解決問題。使學(xué)生思維得到充分的發(fā)揮，最后我拋出了這樣的問題“請同學(xué)們自由輕聲快速讀文，感受一下文中人物的心情?！睂W(xué)生讀文后回答“著急、難過、傷心、焦急、害怕、慌張”等。這樣的設(shè)計，不但讓學(xué)生積累了更多的詞語，同時讓學(xué)生猶如身臨其境，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，因此更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、動畫演示字義，生字教學(xué)中的“少教多學(xué)”

“炎”是本課的生字，當(dāng)學(xué)生提到是因為愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎人們才會這樣焦急時，我適時地出示“炎”這個生字，讓學(xué)生觀察分析，看到這個“炎”字你想到了什么？學(xué)生說是兩個火組成的，所以發(fā)炎的話一定像火燒一樣很熱。我馬上出示動畫演示，形象的動畫輕松地幫助學(xué)生理解了字義，同時也說明愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，病情十分緊急。

三、圍繞線索展開，閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”

全文我是圍繞一個“急”字來教學(xué)的。首先是愛迪生媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)病情急，引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，你是從哪里看出來媽媽的病情緊急的呢？接著引出周圍人的急，醫(yī)生急、爸爸急、愛迪生急，讓學(xué)生默讀課文，找出從哪里能看出這些人急，他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)？你是怎樣理解的？如果換作是你，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？這樣引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解，不用教師多講，學(xué)生自己就學(xué)得不亦樂乎。

正當(dāng)學(xué)生積極地把自己置身故事之中時，我適時出示鐘表的滴答聲，開始范讀這一部分內(nèi)容，制造緊張氛圍，讓學(xué)生的心都跟著揪了起來，突然，音樂聲止，我出示句子，讓學(xué)生接讀“突然，他眼睛一亮：‘醫(yī)生，我有辦法了！’”引導(dǎo)學(xué)生體會此刻愛迪生的心情，進(jìn)而引出板書“急中生智”，這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)不用交學(xué)生就能夠理解“急中生智”的意思。而文中愛迪生的辦法是分了幾個步驟的，我在教學(xué)中先讓學(xué)生默讀課文，同桌交流愛迪生是怎樣做的.然后僅用了“先……接著……然后……最后……”這幾個詞語讓學(xué)生填空，學(xué)生輕松理解了愛迪生的辦法，引導(dǎo)學(xué)生思考平時自己是否玩過小鏡子反射陽光的游戲，明白愛迪生是怎樣想出辦法的。請同學(xué)到前面擺一擺，演一演。然后又出示了Flash課件，讓學(xué)生體會這個辦法到底怎樣呢？為什么？最后抓住句子“頓時，簡易的‘手術(shù)臺’前一片光明”，就像是“晚上的‘太陽’”緊扣課文主題，真正做到了“少教多學(xué)”。

四、搜集整理資料，拓展教學(xué)中的“少教多學(xué)”

媽媽化險為夷了，醫(yī)生對愛迪生說是你用智慧救了媽媽，爸爸又會怎么說呢？如果你當(dāng)時在場，你會對愛迪生說什么？愛迪生自己又是怎么說的呢？學(xué)生的思維飛到了故事中，想象自己身邊就站著愛迪生，因此都積極地想要對愛迪生說點什么。然后，讓學(xué)生展示課前搜集的資料，關(guān)于愛迪生的各項發(fā)明、小故事、名言等。因為要在大家面前展示，所以學(xué)生都積極努力地完成，課堂上學(xué)生到前面展示，其他學(xué)生都投來羨慕的眼光，這調(diào)動了孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，同時更極大地促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。在搜集整理資料的過程中，孩子們常常還會有意外的收獲，而不是坐等老師的給予，偶爾還會給老師帶來驚喜呢。

五、學(xué)習(xí)語言，仿寫中的“少教多學(xué)”

仿寫就是以所閱讀的文章為例，借助范文指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫，學(xué)完課文后請同學(xué)們到課文中找到描寫人物著急的句子再讀一讀，交流體會說說這樣寫好在哪里，為什么好？只說情況緊急，并不能給人深刻的印象，如果像課文這樣，描寫幾個人物著急時的不同動作、語言、神情、心理活動就能把當(dāng)時的氣氛烘托出來，使文章的內(nèi)容具體生動，人物的特點突出。現(xiàn)在請同學(xué)們好好的想一想，當(dāng)看到我們班的運(yùn)動健將在百米接力賽中取得第一名的好成績時。你們能結(jié)合自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動來描寫一下嗎？同學(xué)們思考片刻后紛紛發(fā)言，因為親身經(jīng)歷所以描寫的真實、生動，仿寫不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，掌握寫作方法，還能提高學(xué)生的寫作能力，真正體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的特點。

捷克大教育家夸美紐斯說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進(jìn)步?！币虼?，我努力在語文課堂教學(xué)中實施“少教多學(xué)”，秉承“少教多學(xué)”的理念，給學(xué)生充分的時間自學(xué)、討論，開展自主合作探究，讓學(xué)生快樂地多學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師少教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效益。21世紀(jì)這個全球化、知識經(jīng)濟(jì)的時代已經(jīng)來臨，我們的教學(xué)必須要徹底改革。未來的社會需要的不是知識型人才，而是能力型的人才，這樣的人自學(xué)能力強(qiáng)，能夠與時俱進(jìn)，新的知識能夠立刻掌握，能夠最快地學(xué)會新的技能，我們所要培養(yǎng)的就是這樣的人才。

[1]彭勇芳.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“少教多學(xué)”[J].教育研究，2013，(09).

[2]陳素玲.淺談小學(xué)語文中的“少教多學(xué)”[J].學(xué)苑教育，2014，(04).