翟俊輝

（長春教育學院體育系，吉林 長春 130061）

拓展訓練作為一種全新的人力資源培訓方式，一直在國內(nèi)外培訓界盛行不止,并以其新穎的理念、不斷更新的課程內(nèi)容與方法手段贏得人們的廣泛青睞。眾多的企事業(yè)單位將其作為整合企業(yè)文化、激發(fā)員工潛能、修煉領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、打造精銳團隊、提升市場競爭力的必要手段，儼然成為教育、培訓的新時尚和新風潮，使成千上萬的人追隨。訓練目標也由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練和管理訓練。[1]

拓展訓練根據(jù)人數(shù)不同又可分為個人和團隊項目。團隊項目以培養(yǎng)學員的合作意識和受訓集體的團隊精神為目標，通過復(fù)雜而艱巨活動項目，促進學員之間的相互信任、理解、默契和配合。[2]團隊拓展訓練內(nèi)容豐富、手段新穎獨特，而且多為培訓師精心設(shè)計的融知識性、趣味性、娛樂性為一體的一系列活動，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗,戰(zhàn)勝各種困難順利完成任務(wù)以后，學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。教師培訓引進團隊拓展訓練，就是根據(jù)需求設(shè)置種種典型的場景，讓參培教師以主體身份進行活動體驗，經(jīng)過團隊的交流與協(xié)作，解決活動中遇到的各種問題，幫助和促進教師成長。

一、教師培訓開設(shè)團隊拓展訓練課程的依據(jù)

1.中小學教師專業(yè)標準的要求

中小學教師專業(yè)標準明確提出：中小學教師要具有團隊合作意識，掌握團隊合作的方法。標準的具體要求：要明確團隊、合作的概念,能知道真正的團隊不是一群人的機械組合，而是有共同目標，成員之間相互依存、相互影響，能很好地合作，追求集體成功的群體；具有和同事合作的意識和行為，能積極參與教研組團隊建設(shè)。

2.課程改革的需求

課程改革以來，對中小學教師提出了更高的要求，教師面臨著巨大挑戰(zhàn)和壓力，除了具備良好的專業(yè)知識、技能和職業(yè)規(guī)范外，還需要有健康的心理素質(zhì)，堅強的意志，敢于進取、創(chuàng)新的精神和良好的人際關(guān)系，團隊意識及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都可以通過團隊拓展訓練得到提升。

3.傳統(tǒng)培訓方式的不足

縱觀教師培訓，基本都是以通識理論學習、學科專題講座、自主學習為主要形式，參培教師幾天下來就身心疲憊，難以激發(fā)其學習激情。而適時地開設(shè)拓展訓練課程,改變了培訓單一、枯燥的組織形式，有助于提高教師的學習興趣和積極性，緩解疲勞、放松身心，豐富了培訓內(nèi)容，也有助于教師團隊合作互助、互學關(guān)系的建立，有利于促進參培學員的全面發(fā)展。團隊拓展訓練是一種新型的體驗式學習，以親身體驗與分享為主，打破了傳統(tǒng)的培訓模式。

4.參培教師的需求

開課前對長春市60名小學體育教師、44名初中體育骨干教師、50名幼師、40名初中班主任進行了是否愿意開設(shè)拓展訓練課程的調(diào)查與交流。調(diào)查結(jié)果顯示：28.35%的教師曾經(jīng)直接參與過拓展訓練，十分喜歡，希望開設(shè)該門課程；71.65%的教師沒有直接參與過，但是對拓展訓練這一新興的體驗式學習有一些了解，開設(shè)拓展訓練課程的愿望很強烈也很期待，他們愿意去體驗和感受新型項目帶來的挑戰(zhàn)與快感。

5.他人的培訓經(jīng)驗

拓展訓練是從國外引進來的一種全新的體驗式培訓方式，風靡全球。一些企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)、員工，包括學校的領(lǐng)導(dǎo)、團委、大隊委員會，還有吉林省級骨干教師，很多都參加過這種培訓。

在吉林省團校的培訓中，在吉林省教育學院的班主任、學校管理干部、骨干教師、各學科教師的培訓中，在全國各地的“國培”中，都已經(jīng)引進了拓展訓練的團隊項目，拓展項目的受歡迎程度與培訓效果給了我們動力和信心。

二、團隊拓展訓練在教師培訓中的實踐探索

從2014年起筆者開始將拓展訓練的團隊項目選擇性地引進到小學體育教師（45人）、初中體育骨干教師（44人）、小學新入職教師（100余人）、初中班主任（500人）、幼師（100人）的培訓中，深受參培者的歡迎，每個參培者都有不同程度的收獲,培訓效果很好。

（一）團隊拓展訓練在教師培訓中的作用

1.豐富培訓內(nèi)容，增強培訓趣味性，緩解參培教師疲勞

團隊拓展訓練的內(nèi)容豐富、手段獨特，而且多為培訓師精心設(shè)計的融知識性、趣味性、娛樂性為一體的一系列活動。團隊拓展訓練是讓參培者處于一個從未經(jīng)歷過的既陌生新奇又充滿合作氛圍的環(huán)境中，去完成指定的富有一定難度的任務(wù)，學員能夠在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗，從而感受到其他課程所沒有的愉快和滿足。

2.親身體驗，實現(xiàn)自我教育與提升

團隊拓展訓練是以學員親身體驗為主，培訓師只是在課前把項目的內(nèi)容、目的、規(guī)則要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。在各科的教師培訓中，培訓師不刻意說明完成任務(wù)的方法，某種程度上還希望在活動過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因為失敗的經(jīng)驗常常比成功的經(jīng)歷更容易讓人刻骨銘心。團隊拓展訓練在教師培訓中更注重活動后的回顧與分享，就是在每個項目完成后的回顧總結(jié)中，培訓師提出一些問題引發(fā)參培教師思考、討論，從而揭示活動的深刻內(nèi)涵及某些隱性的培訓目的。在引導(dǎo)大家討論一些話題時，也只是點到為止，主要讓參培教師自己來講述活動帶來的身心體驗和感悟，從而達到自我教育和自我提升的目的。

3.啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高決策力和執(zhí)行力

團隊拓展訓練的項目都具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，都是在日常生活中沒有遇到過的問題，培訓師只負責把規(guī)則、要求以及安全措施講解清楚，其他的都是學員自主去探究、合作、創(chuàng)新，給予學員充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，激發(fā)團隊成員的個人潛能。在教師培訓中，每個參培教師都可以發(fā)表自己的看法，然后由隊長統(tǒng)籌各類看法，迅速確定切實可行的行動計劃，隨后隊員按計劃迅速執(zhí)行，在快速決策和快速執(zhí)行的過程中，啟發(fā)了想象力與創(chuàng)造力，提高了決策力和執(zhí)行力。

4.充分認識團隊的作用，體驗團隊的力量和無窮的智慧

每個人對于團隊都是重要的，且是獨一無二的，就像木桶原理，盛水的多少取決于最低的那塊板，可見每個人在集體中的重要性。在參培教師完成團隊拓展任務(wù)時，他們知道一個人的力量、智慧、思維是有限的，每個參培教師適時地貢獻出一個想法，團隊就可能有了一個絕好的創(chuàng)意，眾人拾柴火焰高，借助團隊的力量和智慧，同心協(xié)力克服任何困難，每個團隊都能順利完成項目任務(wù)。有一位企業(yè)家說過：“不要以為你什么都行，離開了團隊，你可能一事無成；也不要以為你勢單力孤，有了團隊，你也許什么都行?！?/p>

5.熔煉團隊精神

培訓是給教師們最好的福利，團隊拓展訓練是打造優(yōu)秀團隊的有效途徑。拓展訓練的團隊活動大多通過小組活動進行，小組模式給組員提供了學習與人相處、合作、溝通和建立信任關(guān)系的機會。面對復(fù)雜而艱巨的團隊任務(wù)，參培教師之間必須相互信任、積極溝通交流、相互理解，樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，挖掘個人潛能，在團隊的默契配合中，尋找到解決問題的最佳方案，懂得成功需要團隊的積極合作。在實現(xiàn)這個共同目標的過程中，潛移默化地提高了參培教師們的社會交往能力、團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)了團隊意識，增強了凝聚力，磨煉了戰(zhàn)勝困難的毅力，項目的各個環(huán)節(jié)都在考驗和熔煉團隊精神。

6.適度地達成體能訓練

團隊拓展訓練都是以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，要求參培者全身心地投入，考察著參與者的心理素質(zhì)和體能。在教師培訓中，培訓師根據(jù)不同的參培對象，設(shè)計不同的項目，提出不同的要求，在各個項目的體驗中，使不同的參培教師達成不同強度的體能訓練。

7.理解拓展訓練的理念，并能將獲得的經(jīng)驗升華、遷移

通過理論知識的講解、項目的親身體驗，讓參培教師能夠理解拓展訓練的理念、掌握項目操作方法、領(lǐng)略項目感受。團隊拓展訓練強調(diào)的是引領(lǐng)，小組成員之間的討論與溝通、相互的信任與幫助、團隊的緊密協(xié)作，使每個參培教師都能完成任務(wù)并獲得感知體會與經(jīng)驗，并能夠?qū)⑼卣贵w驗獲得的感悟與經(jīng)驗整理、升華，遷移到日常生活、學習、教學工作中，讓自己和學生在體驗中成長。拓展訓練不僅僅是一種簡單的訓練，還是一種文化、一種精神和一種理念的傳遞，而更多的是一種思考、一種啟迪。

（二）團隊拓展訓練在教師培訓中的應(yīng)用

1.分析學情，合理設(shè)置培訓項目和目標

（1）了解培訓對象的人數(shù)、性別、層次，合理設(shè)置培訓目標。

（2）了解培訓場地、設(shè)備，合理設(shè)置培訓項目。

2.根據(jù)不同的培訓對象，項目體驗有不同的側(cè)重點

（1）體育教師培訓的側(cè)重點：掌握項目的操作方法；學會變通并能夠在體育教學中靈活運用；體能訓練的成分多一些。

（2）新入職教師培訓的側(cè)重點：活躍團隊氛圍，消除陌生；主動溝通，團結(jié)協(xié)作；激發(fā)潛能，增強信心和勇氣。

（3）班主任培訓的側(cè)重點：掌握項目的操作方法；學會變通并能夠在班級主題活動中靈活運用；溝通與合作。

（4）校長培訓的側(cè)重點：溝通、分工與合作；決策與執(zhí)行。

（5）其他學科教師培訓的側(cè)重點：參與與交往；溝通與合作。

3.團隊拓展課程實踐操作注意事項

（1）理論知識學習階段

由于參培教師對拓展訓練知識與理念了解得不多，所以，有必要對拓展訓練相關(guān)的知識進行簡要的介紹。

（2）團隊組建階段

首先，進行異質(zhì)分組。團隊拓展訓練項目一般是以團隊的形式完成，在分組時要根據(jù)參培人數(shù)、性別、身高分組，再根據(jù)目測的年齡、體重進行調(diào)整，盡可能讓各個小組的實力相當。小組人數(shù)控制在14人左右為宜。

其次，選隊長。隊長是團隊的核心，應(yīng)該由小組民意產(chǎn)生。隊長要具備兩個條件：有領(lǐng)導(dǎo)力；愿意為大家服務(wù)。

（3）項目體驗階段[3]

環(huán)節(jié)1：項目說明階段

要向參培教師講述模擬情景，講解活動的規(guī)則、要求和注意事項，但不能告訴學員完成任務(wù)的方法。

環(huán)節(jié)2：討論階段

根據(jù)項目的難易程度，要給予各組活動前的討論時間，由參培教師們自己進行任務(wù)安排和分配，比如，用什么樣的方法才能快速完成任務(wù)、考慮分配每個學員在活動中要擔當?shù)慕巧约白⒁馐马椀取?/p>

環(huán)節(jié)3：體驗階段

培訓師組織、引導(dǎo)參培教師積極主動地投入到每個項目中，監(jiān)督他們遵守活動規(guī)則，讓他們體驗面對各種不同的環(huán)境及挑戰(zhàn)，互相溝通、分工協(xié)作、密切配合，戰(zhàn)勝各種困難順利完成任務(wù)以后，參培教師能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

環(huán)節(jié)4：回顧分享階段

體驗活動完成后，培訓師要及時組織學員回顧體驗過程中的感悟和體會。每個人在體驗學習的過程中都會有不同的體會，鼓勵他們各抒己見展開討論，揭示活動項目的深刻內(nèi)涵及其某些隱性的培訓目的，共同分享活動體驗帶來的各種感受，讓每個參培教師都獲得多角度的經(jīng)驗和感悟。

環(huán)節(jié)5：整合應(yīng)用階段

團隊拓展訓練的整合與應(yīng)用是教學的最終目的。在上述4個環(huán)節(jié)完成后，需要培訓師幫助參培教師消化、整理、提升訓練中的體驗，真正地由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，鼓勵參培教師將培訓的收獲遷移到生活、學習、教學工作中去。

三、結(jié)語

1.實踐證明團隊拓展訓練這種全新的體驗式培訓，適合在教師培訓中應(yīng)用，能夠達到“鍛煉身體、磨煉意志、陶冶情操、培養(yǎng)個性、熔煉團隊”的目的。

2.團隊拓展訓練的項目很多，建議根據(jù)培訓對象和需求的不同，合理選擇體驗項目，在培訓中要有所側(cè)重，讓參培學員體會其中蘊含的潛在價值。

3.在教師培訓中引進團隊拓展訓練，可以巧妙、充分地利用培訓方的校園現(xiàn)有的運動場地、設(shè)施、器材和周邊的自然環(huán)境，設(shè)置一些特殊情境，用拓展訓練的內(nèi)容、手段，采用融強身健體、心理訓練、品質(zhì)培養(yǎng)為一體的體驗活動模式進行培訓學習?！?/p>