◆倪艷玲

(吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校)

淺談如何讓學生進行自主學習

◆倪艷玲

(吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校)

新的課程標準大力倡導學生自主學習，可是，從引領學生采用自主學習方式教學的過程中，使我們不難發(fā)現：雖然有些教師接受了一些新課程改革理念，但在教學實踐中仍然普遍存在著把“自主學習”簡單理解為“自學”的情況。那么，我們怎樣才能做到“讓學生自己學會學習”呢？根據多年的教學實踐來談點粗淺的認識。

創(chuàng)新能力 自主學習 新課程標準 教學實踐

“興趣是最好的老師。”在教學中，興趣是喚起學生自主學習的前提條件。誠然，學習興趣是學生對學習活動的一種力求認識的動力。它帶有積極情緒色彩，是引起學習的動機、推動學生學習的內動力和重要心理因素。當學生對所學知識感興趣時，便能產生強烈的參與情感，把學習當成一件快樂的事情去做。促使學生自己滿懷信心地來探索新知，這樣學習的效率自然而然就會提高。主動性是自立學習的基本要素，它對應于自主學習的被動性，兩者在學生學習活動中表現為：我要學和要我學。我要學是基于學生對學習的一種內在需要，要我學則是基于外在的誘因和強制。

學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學，有興趣的學習事半功倍。與此相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大相徑庭了。俗語有言：“強扭的瓜不甜?！睂W生在逼迫的狀態(tài)下被動地學習，學習的效果必定是事倍功半。另外，表現為學習責任，學習是誰的事情，誰應當對學生的學習承擔責任？我們教師當然應該對學生的學習負責，但是，學生意識不到責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯系起來，這種學習就不是自主學習。只有當學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上，學生自主地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。所以，我們在教育教學的課堂上要根據學生的年齡特點和心理特征，通過新穎別致、形式多樣的教學方法，把情感統為一體，變“要我學”為“我要學”，使其在學中求樂，樂中求學，從而養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

要堅持學生主體性意識，讓學生主動地發(fā)展。我們要教會學生自主學習，要學會尊重學生，建立和諧的師生關系。在我們的教育教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能調動學生的主動性、積極性。我們教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和諧的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其對低差生要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛，讓學生自主去學習。

讓學生充分參與到學習中來。我們要發(fā)揮教師的引導作用，才能使全體學生能得到發(fā)展，必須最大限度地讓全體學生都參與到探究新知的實際活動中去，避免由少數學生都有充分表現自己的機會，積極參與主動學習。這樣才能使學生敢于暴露自己在學習中存在的問題，勇于發(fā)表自己的見解。

所以，我們倡導學生采取自主學習的方式，必須明確四個問題：

(1)自主學習不等于自學。自學是在沒有教師授課或指導的情況下學習，而自主學習仍然需要教師的指導。如果在學生的自學能力還沒有培養(yǎng)起來時，完全靠學生自學，學生是很難理解和掌握相對生疏的字、詞等基本知識的。

(2)倡導自主學習的方式，并不是完全拋棄接受性學習，而是要改革單一的接受性學習方式。教師的講，應成為學生自我基本知識的重要環(huán)節(jié)。否則，就會把學生引入歧途，不僅學生的能力的得不到提高，就連最基本的知識也難以掌握。

(3)在自主學習中，我們教師角色是要調動學生的學習積極性，引導學生形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)學習動機，由被動學習轉為主動學習，逐步地拜托對教師的依賴，根據自己的需要，制定出自己的學習目標，選擇相關的學習內容，并對學習結果做出自我評估。

(4)我們教師要引導學生的積極參與教學過程；指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，掌握學習方法并能創(chuàng)造性地運用學習方法，促進學生獲得知識技能，發(fā)展學生的智力水平。

然而，因為小學生的知識基礎、認識水平等都存在個別差異，所以這需要在語文課堂教學、課后的輔導等各個環(huán)節(jié)中盡量為學生的個別差異提供各種自由的空間，體現更人性化的教育教學方式，這就必須我們教師根據學生的不同特點制定相應的目標。自主學習要在達到共同的教學目標的基礎上，和各層次的學生的個別差異而靈活地制定不同的個體性教學目標，變換各種不同的教學策略，使不同水平的學生都能更大地發(fā)揮自己的學習興趣，從而在自己原有基礎上得到發(fā)展和提高。

總而言之，自主學習是實施素質教育的根本保證，是未來課堂教學的重要手段，只有讓學生自主地學習，才能真正地讓“課堂”“活”起來，真正成為民主、合作的學習陣地。

[1]李聰.加強自主學習培養(yǎng)學生能力[J].才智，2012，(01).

[2]劉四清.如何培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的探究[J].吉林教育，2011，(02).