◆高捍年

(安徽省桐城市新安中學(xué))

融社會主義核心價值觀教育于思品課堂教學(xué)中

◆高捍年

(安徽省桐城市新安中學(xué))

在思品課堂上結(jié)合時事熱點(diǎn)和學(xué)生身邊的人和事，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生直觀真切地去感受，從身邊小事做起，自覺地踐行。

社會主義核心價值觀 思品課堂 鄉(xiāng)土素材

初中階段，是學(xué)生是非觀念建立、價值觀念形成的重要時期，也成為社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵時期，需要更多的正能量呵護(hù)他們健康成長，思想品德學(xué)科作為學(xué)生德育教育的主陣地，責(zé)無旁貸要擔(dān)負(fù)起落實社會主義核心價值觀教育的重任。

社會主義核心價值觀三個層面的內(nèi)容與思品課教材內(nèi)容有許多契合之處，特別是個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，都是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。而思想品德學(xué)科正是一門以促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展為核心的課程。同時，個人層面作為公民的基本價值觀，又是實現(xiàn)國家層面和社會層面價值追求的基礎(chǔ)和保障。將教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合起來，在教學(xué)中，可以從下面三個方面落實。

一、捕捉切入點(diǎn)，普及社會主義核心價值觀理念

九年級的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞國情教育，國情教育與社會主義核心價值觀密切相連？于是我針對上面的材料設(shè)計了這樣幾個問題，請學(xué)生思考：

第一，國人為什么愿意把孩子送到國外特別是發(fā)達(dá)國家去學(xué)習(xí)？第二，為什么我們喜歡美國的電影、音樂和書籍？第三，我們在選購哪些商品時會首先考慮選擇外國品牌？

學(xué)生的回答圍繞著發(fā)達(dá)國家教育理念、管理形式的科學(xué)性，文化的思想性和吸引力、表現(xiàn)手法的新穎性，科技進(jìn)步、創(chuàng)新力強(qiáng)等方面展開，而其中他們最感興趣的是外國文化對自己的吸引。于是，我引導(dǎo)學(xué)生理解“文化是一個民族在全球化進(jìn)程中的名片”，而文化的厚重源于精神與信仰，這也是中華文明綿延五千年的根本。一個民族文化的強(qiáng)大，必須有這個民族核心的價值體系，這是一個民族共同的目標(biāo)，只有具備了這個強(qiáng)大的動力，才能推動科技的高速發(fā)展。當(dāng)今的中國，推動民族文化發(fā)展與強(qiáng)大的根本就是社會主義核心價值觀！

二、挖掘鄉(xiāng)土素材，直接感受社會主義核心價值觀

誰不說我家鄉(xiāng)好！從古至今，安徽好人多。課堂上，我積極幫助學(xué)生收集安徽心動人物、道德模范的感人材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注身邊的好人好事，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)自豪感，向英雄模范學(xué)習(xí)的情懷。

我在講授社會主義核心價值觀個人層面時，創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲導(dǎo)入：“我家兩堵墻，前后百米長。德義中間走，禮讓站兩旁。”2016年春晚，一曲展示六尺巷文化內(nèi)涵的家鄉(xiāng)情民族風(fēng)歌曲《六尺巷》風(fēng)靡大江南北，隨后游客紛至沓來，六尺巷火了，桐城紅了。學(xué)生興趣盎然，我因勢利導(dǎo)學(xué)生思考：(1)六尺巷的故事傳遞了寬容的傳統(tǒng)美德和與友善的精神品質(zhì)，對我們有什么啟示？(2)傳承美德，薪火相傳。弘揚(yáng)六尺巷的美德，打造桐城的名片，你打算怎么做？融思想性于藝術(shù)性中，學(xué)生潛移默化地受到核心價值觀的熏陶。

來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔(dān)當(dāng)，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。我在課堂上用維基白板播放視頻材料：6月1日的沉船事件和官東舍己救人的動人場面，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺震撼。安徽宣城的官東以外表美與心靈美的有機(jī)統(tǒng)一，深深地打動學(xué)生，成為學(xué)生們心中崇拜的偶像，我請學(xué)生思考：官東身上哪些品質(zhì)感動中國？學(xué)生們要以怎樣行動學(xué)習(xí)他敬業(yè)、友善、奉獻(xiàn)的精神。

自己掏錢請學(xué)生吃飯，讓孩子感受家的溫暖；身患多種疾病，仍堅持辦學(xué)，20年矢志不渝……他就是安徽省桐城市中華職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)辦者、“全國第二屆黃炎培職業(yè)教育杰出校長”“誠實守信的中國好人”——82歲的徐智明。應(yīng)新安中學(xué)的真誠邀請，桐城市關(guān)工委來我校舉辦了“徐智明先生事跡報告會”，報告會精彩紛呈，掌聲如潮，學(xué)生們受到一次別開生面的社會主義核心價值觀教育。我以此為契機(jī)，利用課堂展開價值觀大討論，寫觀后感，收效顯著。

三、拓展學(xué)生視野，積極踐行社會主義核心價值觀

1.利用時事期刊和時事報，用真實案例教育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

2016年1月18日，“中國網(wǎng)事·感動2015”年度網(wǎng)絡(luò)人物頒獎典禮在北京舉行，長江救援支援隊和“幸福傻子”葉德奕(一名普通的電網(wǎng)工人，20年來先后幫助80多個貧困學(xué)生，義務(wù)幫助孤寡老人)等10位由網(wǎng)民投票選出的草根英雄獎。2016年3月22日，在湖北省羅田縣南新區(qū)城南中心街，一名撿破爛的老漢突然昏倒在地不省人事。路過此地的女大學(xué)生余康穎見狀后，連忙下車跪地給老人按壓肺部、人工呼吸、嘴對嘴吸痰40分鐘，被稱為“最美女孩”。這些材料讓學(xué)生明白了，踐行社會主義核心價值觀，并不是什么高大上的難事，“勿以善小而不為”，就是從小事做起，從身邊做起，從本職工作做起，扎扎實實的把自己應(yīng)該完成的事情完成好。

2.關(guān)注熱點(diǎn)問題，進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的核心價值觀念

《時事》雜志介紹過的人物和事件，都可以從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的價值。那些感動中國的人物，如屠呦呦、閆肅；那些振奮人心的追求，如中國夢、構(gòu)建社會主義和諧社會；那些促進(jìn)發(fā)展的舉措，如“一帶一路”、精準(zhǔn)扶貧、人民幣納入國際貨幣基金組織特別提款權(quán)貨幣籃子；那些科技文化發(fā)展的偉大成就，如隆重紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年、北京獲得第24屆冬奧會主辦權(quán)，我國自主研制的C919大型客機(jī)總裝下線、中國超級計算機(jī)破世界紀(jì)錄蟬聯(lián)“六連冠”，等等，都是催人奮進(jìn)的案例。定期進(jìn)行熱點(diǎn)問題的講座，既開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注國家發(fā)展的責(zé)任感；學(xué)生既從內(nèi)心認(rèn)同了社會主義核心價值觀，又產(chǎn)生愿意積極踐行社會主義核心價值觀的美好愿望。

3.結(jié)合學(xué)校組織的各項活動，滲透核心價值觀，全面落實核心價值觀的教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義核心價值觀教育，需要大張旗鼓的宣講，做到人人知曉；但是，它更需要潤物細(xì)無聲的潛移默化的影響，這樣才能深入人心。在落實核心價值觀教育的過程中，不放過任何一個教育的時機(jī)。針對社會上道義和誠信問題，我舉辦了《老人跌倒到底該不該扶》辯論會，針對媒體經(jīng)常報道校園暴力事件頻繁發(fā)生的形象，我開展了《校園暴力為什么屢禁不止》的課堂大討論，向全班發(fā)出《遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園》的倡議，我利用主題黑板報、宣傳欄、主題班會等形式進(jìn)行誠信、友善教育，營造學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀的氛圍，讓學(xué)生從身邊的人、身邊的事說起，抒真情實感，談具體行動。要求學(xué)生積極開展喜聞樂見、力所能及的社會實踐活動，如就“塑料之鄉(xiāng)”的桐城市新渡鎮(zhèn)的環(huán)境污染問題開展社會調(diào)查、獻(xiàn)愛心關(guān)愛空巢的公益活動、清潔社區(qū)的義務(wù)勞動，等等，活動結(jié)束要求學(xué)生談收獲、談感想，學(xué)生們既加深了對書本相關(guān)知識的理解，又鍛煉了實踐能力，更提高了愛國、友善的意識。今年三月份，我利用思品課開展了“踐行社會主義核心價值觀，爭做優(yōu)秀青少年”的主題演講比賽，特邀班主任和其他老師做評委，進(jìn)行課堂實錄，活動開展的如火如荼，既豐富了校園的文化生活，又使學(xué)生受到良好的思想行為熏陶。《桐城教育網(wǎng)》《桐城報道》、校園網(wǎng)、校園廣播站先后進(jìn)行報道。

四、落實社會主義核心價值觀教育的一點(diǎn)思考

1.核心價值觀是國家和民族需要的正能量，要理直氣壯地落實在學(xué)校的教育教學(xué)中

教師要落實社會主義核心價值觀教育，首先自己要深信這一價值觀的重要性，它濃縮了我們對國家未來發(fā)展的追求、對美好社會的向往、對個人道德素養(yǎng)的要求。一個國家的強(qiáng)盛，離不開精神的支撐；一個民族的進(jìn)步，有賴于文明的成長。社會主義核心價值觀是國家提出的，但它也是每個公民的價值共識，落實社會主義核心價值觀教育利國利民。

2.要貼近生活、貼近學(xué)生，進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

習(xí)總書記指出，核心價值觀就是一種德，既是個人的德，又是國家的德、社會的德。與學(xué)生談這個“德”，不能高高在上強(qiáng)壓給學(xué)生，必須貼近學(xué)生生活，融入學(xué)生生活，因為生活處處都有“德”，“德”是規(guī)矩、“德”是精神，“德”就是真善美的一切東西。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，才會感悟到有“德”的社會才是美好的社會，是人們喜愛的社會，才會愿意接受社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

3.教師的一言一行都是在對學(xué)生進(jìn)行教育，教師要積極踐行社會主義核心價值觀，成為學(xué)生的示范

“親其師，信其道”。教師的一舉一動、一言一行，都在教育學(xué)生，因此教師不能只是在課堂上教育學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀。走出課堂，自己的所作所為卻背離社會主義核心價值觀的要求，讓學(xué)生感到老師說一套、做一套，從而否定社會主義核心價值觀。所以，我注意言傳身教，身體力行，用自身的榜樣作用影響學(xué)生，努力使課堂教學(xué)“接地氣”。最近，我就講述了一個身邊的故事：

2016年5月25日，晚自習(xí)課前，桐城市天成中學(xué)思品教師方國虎正在教室點(diǎn)名，準(zhǔn)備上課，不幸突發(fā)心梗，倒在教室里，將全部生命獻(xiàn)身于教育事業(yè)。他一個月前就因心臟病就診，當(dāng)時醫(yī)生就告之病情嚴(yán)重，應(yīng)住院治療。他回應(yīng)教學(xué)忙，等學(xué)生放假后住院，誰知他靜靜地走了。驚聞噩耗，學(xué)生們悲慟不已，紛紛在微信、祭祀網(wǎng)站上留言：方老師一路走好！我們永遠(yuǎn)記住你，方老師用生命詮解了愛生如子、敬業(yè)奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，為學(xué)生最后上了一堂特別的感人肺腑的社會主義核心價值觀教育課，也是我們學(xué)習(xí)的最鮮活教材。

在課堂中落實社會主義核心價值觀教育，思品教師責(zé)無旁貸。深入領(lǐng)會社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，在教育教學(xué)實踐中不斷探索落實核心價值觀教育的方法與途徑，還需要我們更多地思考。吾將上下而求索！