謝天翊

(駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店　463000)

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涅高茲鋼琴教學(xué)中的教育思想初探

謝天翊

(駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店463000)

摘要：涅高茲，前蘇聯(lián)著名鋼琴家、鋼琴教育家，前蘇聯(lián)鋼琴演奏學(xué)派的創(chuàng)始人之一，其音樂(lè)教育思想重在強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)在音樂(lè)教育中的積極作用。強(qiáng)調(diào)先“做人”，而后再學(xué)習(xí)鋼琴技能；強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在對(duì)理解藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上演奏鋼琴作品。涅高茲反對(duì)不切合自身實(shí)際演奏高難度的作品，倡導(dǎo)學(xué)生在感受音樂(lè)的魅力中實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏從量變到質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：涅高茲；音樂(lè)教育思想；鋼琴教學(xué)

作為前蘇聯(lián)鋼琴教育領(lǐng)域中的“音樂(lè)詩(shī)人”，涅高茲(1888—1964)對(duì)后世音樂(lè)教育及鋼琴教學(xué)影響深遠(yuǎn)。其廣博的文化素養(yǎng)和藝術(shù)視野，完善和豐富了他在鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)思想。

一、涅高茲的音樂(lè)教育思想

涅高茲是前蘇聯(lián)鋼琴學(xué)派的創(chuàng)始人，其音樂(lè)教育思想是在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成并完善的。涅高茲的音樂(lè)教育思想主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

(一)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育與“做人”教育相結(jié)合

涅高茲認(rèn)為：首先要學(xué)會(huì)做人，其次才能做音樂(lè)家，最后才能做鋼琴家。他強(qiáng)調(diào)，對(duì)人的價(jià)值的塑造要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于純粹的鋼琴演奏[1]。涅高茲正是從自身鋼琴藝術(shù)實(shí)踐中，不斷將音樂(lè)與文化、藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行融合，才得以形成鋼琴教育的豐富思想。涅高茲將音樂(lè)教育與對(duì)人的塑造直接關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)人格教育在音樂(lè)教育中的重要地位，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)意義。

(二)強(qiáng)調(diào)鋼琴教育要考慮天賦，因材施教

涅高茲強(qiáng)調(diào)，對(duì)于一名鋼琴家，既要有大量的努力和訓(xùn)練來(lái)提升自身的鋼琴“技術(shù)”，同時(shí)，還要有幾乎不需要努力就能操縱音樂(lè)靈感的天賦[2]。音樂(lè)教育與人類(lèi)文明關(guān)系緊密，對(duì)于任何一種藝術(shù)形式，在教育實(shí)踐中必然會(huì)遇到一些先天稟賦不足的情形。對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，并非取決于教育方法，而是取決于某種基于文化的更有力的東西，即生活。涅高茲注重音樂(lè)教育與學(xué)生天賦的關(guān)系，尤其是在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于不同天賦的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，選擇不同訓(xùn)練強(qiáng)度和難度的作品來(lái)適應(yīng)學(xué)生。

(三)倡導(dǎo)文化修養(yǎng)與技能訓(xùn)練并重

鋼琴教學(xué)必然需要滲透技能訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，彈奏技巧的學(xué)習(xí)是必要的，特別是鋼琴演奏技能是需要苦練來(lái)完成的。正因?yàn)槿绱?，很多鋼琴教育者一味?qiáng)調(diào)技巧+苦練，忽視學(xué)生自身?xiàng)l件的差異，更未能認(rèn)識(shí)到必須進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升。涅高茲從音樂(lè)與文化的關(guān)系入手，將技能訓(xùn)練作為鋼琴教育的內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與文化的融合。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必然要從學(xué)生的文化素養(yǎng)上，特別是從中西方文化交流、學(xué)習(xí)中正確解讀音樂(lè)作品的思想，如：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌、繪畫(huà)、戲劇、歷史等知識(shí)，加深對(duì)作品的理解，為準(zhǔn)確呈現(xiàn)作品的音樂(lè)魅力提供文化支撐。

(四)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育與藝術(shù)形象相融合

樂(lè)符是抽象的語(yǔ)言，而音樂(lè)作品卻是有情感的。任何一部音樂(lè)作品，在演奏過(guò)程中都要滲透音樂(lè)情感，都要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形象。涅高茲作為鋼琴演奏家，在鋼琴演奏及教學(xué)中始終堅(jiān)持對(duì)藝術(shù)形象的把握，從作品的形式、內(nèi)容出發(fā)，梳理作品的思想與情感。涅高茲一再?gòu)?qiáng)調(diào)民族音樂(lè)與鋼琴教學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的情感共鳴中激發(fā)其鋼琴演奏的節(jié)律感。

(五)倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合，突顯學(xué)生的主體性

涅高茲在鋼琴教學(xué)中提出學(xué)思結(jié)合，既要注重鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性，還要突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)踐。涅高茲強(qiáng)調(diào)：很多家長(zhǎng)用盡各種辦法讓孩子成為鋼琴家，或許會(huì)成功，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不快樂(lè)；如果失敗了，則對(duì)于家庭、對(duì)于每一個(gè)父母來(lái)說(shuō)，犧牲了很多，給孩子也帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。鋼琴教學(xué)要喚醒學(xué)生的音樂(lè)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中的成功訴求，當(dāng)學(xué)生能夠自主地帶著探索欲去演奏鋼琴時(shí)，其對(duì)鋼琴的理解和感知將是豐富的、快樂(lè)的，這也才是鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的基本動(dòng)力。

二、涅高茲將音樂(lè)教育思想滲透在鋼琴教學(xué)訓(xùn)練中

涅高茲的鋼琴教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

(一)注重作品分析，提煉音樂(lè)形象

涅高茲對(duì)于鋼琴教學(xué)重在對(duì)作品內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的分析，從和聲結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)及作品細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生從中理解作品演奏的特點(diǎn)；注重將彈奏技術(shù)與作品表現(xiàn)力進(jìn)行統(tǒng)合，使學(xué)生升華對(duì)作品藝術(shù)形象的挖掘和體驗(yàn)；建議多采用民間旋律來(lái)訓(xùn)練基本技巧，讓學(xué)生從中發(fā)揮耳朵、眼睛之間的配合效應(yīng)，從而提升鋼琴演奏素養(yǎng)。

(二)注重教與學(xué)的有機(jī)融合

鋼琴學(xué)習(xí)是師生合作的過(guò)程，涅高茲常常在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析演奏中的問(wèn)題。涅高茲強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)性，用不同的教法啟發(fā)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和信心。

(三)選擇適合學(xué)生的曲目

涅高茲在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些水平一般的學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)高難度的演奏曲目，最終“既折磨了自己的情感，也折磨了他人的聆聽(tīng)”。他認(rèn)為，音樂(lè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好體驗(yàn)。對(duì)于高難度作品來(lái)說(shuō)，花費(fèi)太多的時(shí)間卻未必能收到良好的效果，反而可能給自己和他人帶來(lái)更多的不愉快[3]。鋼琴教育與其他藝術(shù)學(xué)習(xí)具有一致性，都是從對(duì)一個(gè)個(gè)難點(diǎn)的突破中逐漸提升技巧的。需要強(qiáng)調(diào)的是，在鋼琴教學(xué)中，訓(xùn)練曲目要與學(xué)生相適應(yīng)，要遵循學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不斷累積，由量變到質(zhì)變。

(四)鋼琴訓(xùn)練要把握節(jié)奏

涅高茲在鋼琴教學(xué)中提出：對(duì)于一部作品，要想成功地演奏，必然把握多種要素，而節(jié)奏是最為關(guān)鍵的一環(huán)。節(jié)奏是一個(gè)曲目的基本內(nèi)容，對(duì)于節(jié)奏的理解和運(yùn)用，往往關(guān)系到整個(gè)曲譜的訓(xùn)練效果。涅高茲建議學(xué)生，對(duì)于作品要像指揮一樣把握節(jié)奏，要將作品從頭至尾指揮一次，就像是在欣賞另一個(gè)演奏者的彈奏一樣，從每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)把握，理解音樂(lè)本身的藝術(shù)特征，最好先用慢速?gòu)椬?，在?xùn)練中欣賞每一段曲譜的旋律。

(五)注重培養(yǎng)學(xué)生信心

涅高茲格外注重演奏訓(xùn)練中學(xué)生信心的培養(yǎng)，特別是對(duì)于初學(xué)者。在訓(xùn)練中彈錯(cuò)音、手臂不放松、多余動(dòng)作、力量懸空等問(wèn)題的出現(xiàn)，都是學(xué)生信心不足的表現(xiàn)。讓學(xué)生樹(shù)立信心，才能解決技術(shù)訓(xùn)練中的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生信心的培養(yǎng)與技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系，他認(rèn)為并非否定技術(shù)訓(xùn)練的重要性，而是在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要強(qiáng)化自信。

三、結(jié)語(yǔ)

涅高茲的音樂(lè)教育思想和在鋼琴教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐，為我們打開(kāi)“音樂(lè)”與“教育”之門(mén)提供了有效途徑，也讓我們從中領(lǐng)悟到鋼琴教學(xué)與文化藝術(shù)教育的重要性。他曾經(jīng)談道：對(duì)于音樂(lè)教育家來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的有效方法。學(xué)習(xí)的知識(shí)越廣泛，對(duì)事物的理解越深刻，其所獲得的理智和道德力量就越強(qiáng)大。涅高茲作為鋼琴家和音樂(lè)教育家，他立足于鋼琴教學(xué)，努力探索鋼琴與教育、音樂(lè)與文化、藝術(shù)與生活之間的融合關(guān)系，為我們提供了鋼琴教學(xué)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]金茗.在音樂(lè)與文化的相互關(guān)系中審視鋼琴教育——涅高茲音樂(lè)教育思想的當(dāng)代啟示[J].樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào))，2015(4):174-176.

[2]朱振坤.俄羅斯鋼琴學(xué)派對(duì)我國(guó)鋼琴教育的影響探究[J].藝術(shù)教育，2016(2):104.

[3]梁宏亮.涅高茲鋼琴教學(xué)藝術(shù)體系的基本架構(gòu)探析[J].黃河之聲，2014(17):47-48.

[責(zé)任編輯：方艷]

收稿日期：2016 - 03 - 15

作者簡(jiǎn)介：謝天翊(1985—)，女，河南駐馬店人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào):J60-059

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào)：1008-6811(2016)02-0089-03

A Brief Introduction to Heinrich Neuhaus’s Thoughts on Piano Education

XIE Tianyi

(Zhumadian Vocational and Technical College, Zhumadian 463000, China)

Abstract:Heinrich Neuhaus was the famous soviet pianist, educator and founder of Russian piano school. He emphasized the positive role of culture in music education, and regarded an excellent pianist should be a virtuous person first. He encouraged students to feel the charm of music and play the piano on the basis of understanding the artistic image in music works. Furthermore, he insisted that students make progress by practicing the pieces adapted for them and avoid choosing the hard ones beyond their ability.

Key words:Heinrich Neuhaus; thought on music education; piano teaching