孫　莉

(鶴崗衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 鶴崗154100)

語文教育與學(xué)生的自身美化

孫莉

(鶴崗衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 鶴崗154100)

摘要：教育的本質(zhì)是“育人”。中職階段的學(xué)生正處于自我認(rèn)識、自我完善、自身美化的關(guān)鍵時(shí)期，因此語文教育要時(shí)刻與“塑人”、“育人”相聯(lián)系，讓學(xué)生在語文教育中除了得到樂趣、獲得知識之外，還要把愛國、禮儀、感恩、誠信銘記在心，使語文教育與德育、美育、心育結(jié)合起來，成為學(xué)生健康成長的肥沃土壤。

關(guān)鍵詞：語文教育；自身美化

0引言

語文教育從內(nèi)容上來說，既包括智能方面，又包括思想品德、審美、情感；從教育途徑來說，有語文課堂教學(xué)，還有課外有組織的語文活動，學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的教育和影響；從教育的手段和方法來說，不限于教師講授知識和安排訓(xùn)練，而是生動活潑、靈活多樣、不拘一格的。

1語文教育的重要性

教育的本質(zhì)是“塑人”，那么語文教育因其內(nèi)容、途徑、手段和方法的思想性、實(shí)踐性、生活性、廣泛性和靈活性等特點(diǎn)，必然成為德育教育的重要“戰(zhàn)場”。中職階段的學(xué)生正處在自我認(rèn)識、自我完善、自身美化的關(guān)鍵時(shí)期，因此我校在語文教育中重點(diǎn)強(qiáng)化了愛國、禮儀、感恩、誠信教育，既能打造和諧的語文教育，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身美化，達(dá)到了教書育人的目的。

2語文教學(xué)過程中的體會與感悟

作為多年從事語文教學(xué)且兼職做學(xué)生管理工作的教師，通過在語文課教學(xué)上滲透強(qiáng)化了以愛國、禮儀、感恩、誠信教育為主導(dǎo)的教育理念，達(dá)到了教書育人和管理育人的目的。

2.1利用語文中的愛國教育美化自身

中職語文教材蘊(yùn)含著生動、豐富的愛國主義教育元素，因此，在語文教學(xué)中我們要注意結(jié)合實(shí)際，巧妙地利用教材，去引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義思想，激發(fā)他們的愛國熱情。

2.2利用語文中的禮儀教育美化自身

教育學(xué)生注意生活小節(jié)，正確認(rèn)識文明禮儀的內(nèi)涵，提高學(xué)生的修養(yǎng)對于學(xué)校是至關(guān)重要的。

幾年來，我們學(xué)校非常重視禮儀教育，學(xué)生科、團(tuán)委和德育與心理健康中心確定禮儀教育專題，如：課堂禮儀、語言禮儀、行為禮儀等。禮儀教育為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為打造和諧校園創(chuàng)造了條件。

作為語文教師，我們研究了語文課堂滲透禮儀教育的方法與策略。在語文的綜合性學(xué)習(xí)中更易滲透禮儀教育，例如：一堂灌輸禮儀教育的綜合性學(xué)習(xí)課——“關(guān)注生活小節(jié)，美化自我形象”。

活動步驟：

語文課代表的開場白：禮儀是指學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會活動中所必須遵守的一些基本的行為規(guī)范。我們的祖國自古就是禮儀之邦，禮儀教育源遠(yuǎn)流長。孔子云：“不學(xué)禮，無以立?！倍Y儀教育已成為人類文明的代名詞?？缛?1世紀(jì)，國際競爭日趨激烈，而這種競爭最終體現(xiàn)在人才素質(zhì)的競爭上。學(xué)會共處、學(xué)會做人已成為21世紀(jì)社會公民必須具備的基本素養(yǎng)，而學(xué)會共處、學(xué)會做人必須從小培養(yǎng)，從生活小節(jié)抓起。

過渡語：探索別人身上的美德，尋找自己身上的惡習(xí)。

各組發(fā)言、討論……

最后收集到的名言和故事：如禮儀格言：

(1)微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。——戴爾·卡耐基(美)

(2)有禮貌不一定是智慧的標(biāo)志，但是缺乏禮貌卻一定使人顯得愚蠢?！袊裰V……

禮儀故事《張良拜師》：張良因注重禮儀，有幸拜得姜太公為師而獲得《太公兵法》，后來成為輔佐劉邦的重臣?！?/p>

結(jié)束語：船多江不礙，禮多人不怪。關(guān)注生活小節(jié)，探索別人身上的美德，尋找自己身上的惡習(xí)。生活中禮貌問題不是小事，關(guān)注生活小節(jié)比最高的智慧、比一切學(xué)識都重要。莎士比亞說：“生命短促，只有美德能將它留傳到后世?！标P(guān)注生活小節(jié)能助你培養(yǎng)美德，美化自身形象，讓你的生命永葆青春。

如此做來，語文教育實(shí)踐與禮儀教育就融為一體了，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又懂得了禮儀，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)了自己的力量。

2.3利用語文中的感恩教育美化自身

懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。懷著感恩的心，一代偉人鄧小平古稀之年說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民！”懷著感恩的心，詩人艾青在詩中寫到：“為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。”懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個(gè)生命，重新看待我們身邊的每個(gè)人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

古人說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德。

那么，感恩教育如何走進(jìn)我們的語文課堂，怎樣有機(jī)地與語文滲透呢？

深挖課文的思想內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行感恩教育。如在《一碗清湯蕎麥面》的教學(xué)中，緊緊扣住老板夫婦和眾多顧客對母子三人的同情、尊重與關(guān)愛，讓學(xué)生感受到濃濃的人情味。感恩，更是一種禮儀，是一種健康的心態(tài)，是一種做人的境界，也是一種社會進(jìn)步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。因?yàn)楦卸骺梢宰屵@個(gè)世界一天一天美麗起來，讓人與人之間一天一天和諧起來。

2.4利用語文中的誠信教育美化自身

誠信教育是基于在考試時(shí)，學(xué)生作弊、教師做假而產(chǎn)生的一個(gè)主題教育。對教師我們主要是通過學(xué)習(xí)文件、領(lǐng)會精神、寫出體會、立下保證等幾個(gè)步驟來進(jìn)行教育，結(jié)合紀(jì)律約束，收到了很好的效果，既為學(xué)生樹立了榜樣，又樹了正氣，減少了矛盾。對學(xué)生主要是通過考試誠信書、討論發(fā)言、班級誓詞、學(xué)校評定等方式來進(jìn)行，真正減少了作弊現(xiàn)象，樹立了正氣，創(chuàng)建了和諧的文化氛圍。

3結(jié)語

語文教育要時(shí)刻與“塑人”、“育人”相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在語文教育中除了從中得到樂趣、獲得知識之外，還會把愛國、禮儀、感恩、誠信銘記在心，使語文教育與德育、美育、心育結(jié)合起來，使語文教育與學(xué)生的自身美化統(tǒng)一起來，成為學(xué)生健康成長的肥沃土壤。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒泓，黃才華. 心理健康學(xué)生活動手冊[J]. 人民教育出版社，2009年7月.

[2]卡耐基. 人性的弱點(diǎn)[ISBN]. 中經(jīng)錄音錄像中心，9787880173086.

(編輯文新梅)

Chinese Education and Students’ Self- beautification

SUN Li

(Hegang Health School, Hegang 154100, China)

Abstract：The essence of education is to educate people. Students of the secondary vocational education are in the period of self-understanding, self-improvement and self-beautification, so Chinese education should be constantly associated with “shaping people”、“educating people”. Let the students not only get knowledge and pleasure from Chinese education, but also bear patriotism, etiquette, gratitude, integrity in mind. We should combine Chinese education with moral education, aesthetic education, and psychological education and make it become the fertile soil for the healthy growth of students.

Keywords：Chinese education; self-beautification

收稿日期：2016-03-20

作者簡介：孫莉(1975— )，女。本科，講師。研究方向： 語文教學(xué)。

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)05-0080-02