趙金友

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臨床技能培訓(xùn)中心實驗室學(xué)生自主開放管理模式的研究

趙金友

【摘要】臨床教學(xué)中，相關(guān)能力的培養(yǎng)需要通過不斷地鍛煉和實驗才能得到提高。臨床技能培訓(xùn)中心作為重要的教學(xué)基地，肩負(fù)著關(guān)鍵的實踐教學(xué)職責(zé)，為學(xué)生提供了重要的臨床能力成長和發(fā)展的空間。通過構(gòu)建一套自主開放的管理模式，可以更好地對其實驗室的效能進(jìn)行發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】臨床技能培訓(xùn)中心；實驗室；學(xué)生自主；開放管理；模式研究

作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院離退休黨總支，云南 昆明650000

1　引言

在臨床醫(yī)學(xué)技能教學(xué)中，采取模擬、實訓(xùn)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的能力得到更好地提高，并且提高了整個教學(xué)活動的多樣性和可控性，實現(xiàn)了無風(fēng)險教學(xué)，整個訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程可以反復(fù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)中也能更好地融入團(tuán)隊合作的理念，這對于學(xué)生日后參與臨床工作是非常重要的［1］。

2　新模式構(gòu)建的優(yōu)勢

2.1實現(xiàn)了資源的高效利用

新模式本身以良好的開發(fā)性和自主性特點，更好地提高了臨床技能教學(xué)的實踐性，并且對于技能中心相關(guān)的儀器與設(shè)備的利用該效果也進(jìn)行了更加全面的保障和控制。在實際臨床技能學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以對于多種軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行利用，并且突破原有教學(xué)計劃中的局限，學(xué)生可以更加廣泛地接觸多種醫(yī)療儀器設(shè)備，在有限時間內(nèi)達(dá)到更好地教學(xué)效果。這種開放性的教學(xué)模式，也解除了對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識可以得到更好地體現(xiàn)。

2.2實現(xiàn)了對教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

在臨床技能教學(xué)中，實驗室本身可以為教學(xué)環(huán)境提供一個真實的環(huán)境，給予學(xué)生相應(yīng)的操作環(huán)境和空間，讓學(xué)生切實地進(jìn)行實際操作和動手。實驗室中，通過對模擬技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生對自己所需要和所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生動手實踐，可以對一些臨床操作的流程更加熟悉和了解。這種開放性的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自主探索意識，以更加生動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，并且教學(xué)活動和方法上也能實現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。

2.3實現(xiàn)了對學(xué)生能力方面的有效培養(yǎng)

臨床醫(yī)學(xué)本身在技能的學(xué)習(xí)方面就對于能力有著較高的要求，在具體教學(xué)中應(yīng)該重視能力方面的培養(yǎng)，增加實踐教學(xué)的比例?，F(xiàn)階段，由于學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生數(shù)量增多，有限的課堂資源下，學(xué)生的實踐動手機(jī)會相對減少。學(xué)生如果實踐能力方面存在缺失，那么日后走入工作崗位之后，本身很難對臨床工作進(jìn)行適應(yīng)。打造開放式的實驗室教學(xué)模式，可以讓學(xué)生更好地掌握和控制學(xué)習(xí)過程，利用多種實踐教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生能力方面的成長，并且通過參與模擬仿真操作，更好地培養(yǎng)臨床思維和處理能力，這對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也是非常關(guān)鍵的。

3　構(gòu)建思路

3.1豐富實驗室開放形式

3.1.1常規(guī)性開放實驗室的構(gòu)建 這種常規(guī)性的開放模式，其主要針對于當(dāng)前臨床專業(yè)的在校學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生實操能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，以預(yù)約的方式，按照實驗室學(xué)習(xí)時間的安排來進(jìn)行學(xué)習(xí)［2］。這種常規(guī)性的開放模式，通過對師生進(jìn)行自主選擇和搭配，讓學(xué)生對自己的需求進(jìn)行明確，結(jié)合自身興趣特點進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。教師也可以給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)建議，適當(dāng)?shù)匕才挪煌幕A(chǔ)性訓(xùn)練。在對于學(xué)生基礎(chǔ)技能方面進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，這種常規(guī)性的開放模式下，教師可以將外科學(xué)的無菌術(shù)、外科手術(shù)基本技術(shù)內(nèi)科及診斷學(xué)檢查、護(hù)理、心理測試、生物反饋等多方面內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)［3］。對于高年級的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貒@其專業(yè)方向，增加相應(yīng)的操作，并在學(xué)生訓(xùn)練中進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，通過跟蹤記錄，提高實驗教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生實現(xiàn)對臨床經(jīng)驗的初步積累。

3.1.2全面開放實驗室的構(gòu)建 實驗室要向全校進(jìn)行全面開放，并給予學(xué)生良好的教學(xué)時間場所。教師可以結(jié)合不同的儀器設(shè)備，對于教學(xué)活動進(jìn)行安排，減少相關(guān)教學(xué)資源的浪費與限制，讓教學(xué)實踐更加貼合實際［4］。促進(jìn)全面開放形式的落實應(yīng)用，整個臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動也可以減少其中的不足，并且相關(guān)的實驗室技術(shù)人員也能提高自身創(chuàng)新能力。

3.1.3對外開放實驗室的構(gòu)建 實驗室本身也應(yīng)該具有一定的對外開放職能，為其他需要參與臨床技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供相應(yīng)的服務(wù)。實驗室可以為社會公眾提供一些必備的急救類臨床技能的培訓(xùn)，這也是促進(jìn)社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的重要手段。對外開放職能的實現(xiàn)，需要構(gòu)建在當(dāng)前內(nèi)部有效管理的基礎(chǔ)上［5］。這也是當(dāng)前促進(jìn)高校資源共享的重要舉措，同時也是提高資金利用率的另一個方法。

3.2關(guān)注激發(fā)學(xué)生的參與積極性

相對于傳統(tǒng)實驗教學(xué)來說，這種具有較強(qiáng)自主性和開放性的教學(xué)模式，其應(yīng)用過程要關(guān)注學(xué)生的主體性地位，課堂教學(xué)過程要給予學(xué)生更多的探索機(jī)會，將被動式的教學(xué)逐漸扭轉(zhuǎn)為主動式的教學(xué)，提高學(xué)生的參與積極性和熱情［6］。只有提高了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生才能更加自主地對實驗內(nèi)容進(jìn)行選擇，積極地參與各項技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。學(xué)校也要有意識地對臨床技能培訓(xùn)的重要性進(jìn)行宣傳，通過配合相應(yīng)的激勵制度，最大層面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3加強(qiáng)投入和管理

實驗室教學(xué)作為對課堂教學(xué)的重要拓展，其本身在實際應(yīng)用中難免會產(chǎn)生一些器材和設(shè)備方面的損耗。學(xué)校要加強(qiáng)對實驗室相關(guān)器材和設(shè)備的管理，及時地對應(yīng)用情況進(jìn)行掌握和記錄，對于一些不能正常工作和使用的儀器設(shè)備進(jìn)行及時的維修與更換。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)投入，及時地對儀器設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，確保實驗室內(nèi)部各項儀器設(shè)備完善，可以滿足不同的實驗教學(xué)需求。

4　結(jié)束語

總而言之，臨床技能的培養(yǎng)是一項具有較強(qiáng)系統(tǒng)性和實踐性的過程。通過構(gòu)建自主性和開放性的實驗教學(xué)模式，可以更好地整合優(yōu)質(zhì)的臨床教育資源，并且通過其實驗室教學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的臨床診斷和操作能力，讓學(xué)生形成更加全面的臨床思維，是當(dāng)代臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)推動力量。

參考文獻(xiàn)

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The Research on the Management Mode of Students' Self Opening in Clinical Skills Training Center

ZHAO Jinyou Retired Party Branch， The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650000， China

［Abstract］In clinical teaching， the training of the related ability need to be improved through continuous training and experiment. As an important teaching base， the clinical skill training center is the key to the practice of teaching. It provides students with important clinical ability to grow and develop. By constructing a set of independent and open management mode，it is better to play the effectiveness of the laboratory.

［Key words］Clinical skills training center， Laboratory， Students autonomous， Open management， Mode research.

【中圖分類號】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）12-0020-02

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．12．013