苑家鑫 張奇 宋娟 田華 李麗波 韓翠艷 郭麗娜 李莉 崔紅霞

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高?？蒲杏柧殢娀虒W質量及學生學習能力的探討

苑家鑫 張奇 宋娟 田華 李麗波 韓翠艷 郭麗娜 李莉 崔紅霞

【摘要】教學、科研和社會服務是高等教育的三大職能，其中科研是基礎，如何有效協(xié)調教學和科研的關系是現代高校面臨的重要課題。文本主要探討高校科研與教學的關系，分析科研對教學和學生學習能力的提升作用。

【關鍵詞】科研；教學；學習能力

19世紀德國著名的高等教育思想家洪堡，首次提出“大學教學與科研相結合”的理念，認為高等教育的目的不僅僅是知識的灌注和科學的探索，而是通過知識的輸出和科學的探索，促進人的創(chuàng)造性思維和修養(yǎng)的完善[1]。教學、科研和社會服務是高等教育的三大職能，其中科研是基礎，如何有效協(xié)調三大職能的關系是現代高校面臨的重要課題。

1 科研能力的提升對教學水平的影響

1.1 建立科研促教機制，營造良好的教學氛圍

當前高校教育教學中對網絡信息的收集、多媒體技術的運用、學生發(fā)展現狀和方向的了解等都需要科研能力的支撐，科研能力成為信息時代教師素質和價值實現的重要指標，成為推進教學前期活動、提高教學質量的重要保證[2]。為了實現高等教育研究中教師教學與科研的平衡，高校建立科研促教機制，確保教師在教學和科研中投入的時間精力保持平衡，并實施有效措施促進教師教學質量和科研質量的提升，避免教師因時間精力的原因無法平衡教學與科研工作，造成教學質量的下降或科研效率的降低。當前高校主要采用建立科研促教機制實現教學和科研的發(fā)展，例如建立教研課題資助機制，設立校內科研基金，對各類科研和教學改革課題提供資金支持[3]；建立職稱評聘機制，將教師的授課和科研成果作為評聘職稱的重要依據[4]，這樣不僅有效調動教師開展科研的積極性，也促進教學質量和科研水平相互平衡發(fā)展，在高校形成良好的教學和科研氛圍。

1.2 應用科研活動成果，創(chuàng)造多元化的教學方法

教學研究可視為科研的一部分，創(chuàng)新教學方法也應是教師科學研究的基本任務，這就要求教師在相關研究經歷的基礎上研究應用先進的教學方法，不斷提升教學質量。一方面，高校教師科研與課程教學具有一定的相關性，不同課堂教師通過協(xié)調合作，能夠借助科研實現多元化的教學模式。另一方面，多元化的教學方法為教學與科研活動的結合提供思路。教師可以將自己的課題研究融入PBL教學模式、微課、視頻公開課等新興教學方法，實現教學活動與科研活動的相結合。例如PBL教學法是以問題為基礎、學生為主體、教師為導向的啟發(fā)式教學方法，教學過程主要包括問題提煉、教學情景、教學資料、師生互動、討論、評價等，將科研課題模擬情境，通過任務的形式分配給學生，在教師的指導下學生以問題為基礎開展小組談論，最終實現自我學習能力的提升。微課主要將微視頻作為教學資源，學生在課前通過微視頻開展自主學習，教學課堂以探討、總結為主，教師可以將科研課題內容制作成教學視頻，提供給學生開展自主學習，提高學生自主學習和探討能力[5]。

1.3 運用科研設備資源，建立完善的教學設施

高校教師科研項目的增多，其科研經費就會增加，在科研水平不斷發(fā)展的條件下其科研硬件設備資源也在不斷完善?？蒲性O備資源不僅可以用于科研工作，其研究室可以向高校學生開放，是增加教學資源數量的有效途徑，也是提高科研設備使用效率的方法[6]。完善的科研設備為高校教學提供良好的硬件條件，有利于實現科研設備資源與教學的共享，從而提升高校教學質量。完善的科研團隊也是教學資源的重要組成部分，根據高校不同院系教學團隊和科研團隊的發(fā)展現狀，聯(lián)合承擔基礎課程教研的教師，組成多層次的優(yōu)秀科研團隊和基礎教學團隊，共同實現教學和科研目標。

2 科研能力的提升對學生學習的影響

2.1 鼓勵學生參與科研活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

高校積極鼓勵學生參與課題研究，采取多種政策支持學生的參與，實現科研促學、學研結合的目的。一方面，高校設立各項經費支持項目，例如創(chuàng)新實驗設計大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科技大賽等活動[7]，學生參與活動為課題研究提供依據，并通過與社會企業(yè)的接觸不斷完善課題研究成果。另一方面，通過創(chuàng)新學分制，將課題探究作為學生修學分的一項重要途徑，參與至課題研究就能獲得相應的學分。學生參與至課題研究中，有利于培養(yǎng)解決問題、應對實際問題的能力，在解決具體問題時充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并形成嚴謹的科學態(tài)度和工作作風。

2.2 強化學研結合，提高學生再認識的能力

高校積極開展科研活動，有利于實現以研促學、以學帶研和學研結合，這充分體現了人類“實踐-認識-再實踐-再認識”的認識規(guī)律，在實踐與認識的循環(huán)中人類的認識能力將得到顯著提升[8]。學生參與高校教師科研活動，實質上就是學生實踐的過程，在實踐對知識產生新的認識，從而指導學生未來的實踐活動。學生在參與科研活動的過程中，其知識結構、思維邏輯、認識視野等均得到顯著提升，再回歸至知識的學習中就會有新的認識和感悟，將有效提高學生的學習能力。高校將科研實驗室開放給學生使用，教師為學生提供參與課題研究的機會，深入了解本學科的前沿動態(tài)及科研成果的研究過程，為學生未來的社會實踐打下良好基礎。

3 結束語

科研水平的增長有利于教學質量的提升，同時也會促進學生學習能力的提升。高校應加強科研訓練，正確把握科研與教學的關系，以教學為中心，將科研與教學有機結合，實現“科研促教、科研促學、學研結合”，不斷提高高?？蒲兴胶徒虒W質量。

參考文獻

[1]劉莉，洪天國. “科研促教、科研促學”教學模式的探索與研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2013（12）：53-54.

[2]崔紅霞，韓翠艷，郭麗娜，等. 藥學創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索[J]. 中國醫(yī)藥導報，2016，13（1）：144-146.

[3]張艷，崔貞云. 充分發(fā)揮財務管理在高?？蒲薪涃M管理中的守夜人作用[J]. 高等函授學報（哲學社會科學版），2010，23（4）：67-69.

[4]陶冬冰，孟憲軍，張佰清，等. 科研與教學相結合的人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 實驗技術與管理，2011，28（7）：223-225.

[5]張薇. 淺談科研在高校學生培養(yǎng)中的作用[J]. 華章，2012（32）：170-171.

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[7]張慶橋，文士博，鄧建興. 發(fā)揮高校教學科研基地作用培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 河北工程大學學報（社會科學版），2010，27（1）：45-46.

[8]陶永新，彭勇剛，紀俊玲. 論科研實踐對提高高校學生創(chuàng)造能力的作用[J]. 江蘇工業(yè)學院學報（社會科學版），2009，10（4）：96-98.

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）09-0008-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.09.005

基金項目：2014黑龍江省高等教育改革項目（JG2014011101）

作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學院藥學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006

To Envestagte Scientific Research Training in Colleges for Strengthening Teaching Quality and Learning Skills

YUAN Jiaxin ZHANG Qi SONG Juan TIAN Hua LI Libo HAN Cuiyan GUO Li’na LI Li CUI Hongxia, College of Pharmacy, Qiqihar Medical University, Qiqihar Heilongjiang 161006, China

[Abstract]Teaching, scientific research and social service are three main functions of higher education. The scientific research is the basis, how to effectively coordinate the relationship between teaching and scientific research is an important issue facing the modern university. The text mainly discusses the relationship between research and teaching in colleges and universities, and analyzes the effect of scientific research on the improvement of teaching and learning ability.

[Key words]Scientific research, Teaching, Learning ability