王雅寧

(河北工業(yè)大學，天津 300401)

試析周恩來精神對大學生思政教育接受障礙消解重要貢獻

王雅寧

(河北工業(yè)大學，天津 300401)

周恩來精神是大學生思想政治教育的寶貴資源和實踐平臺，了解周恩來精神的內涵，明確周恩來精神對當代大學生的重要教育意義，并將其與思政理論課建設、教師隊伍培養(yǎng)、學生活動組織、校園文化建設等有機結合，能夠有效解決思想政治教育的接受障礙問題。

周恩來精神；大學生；思想政治教育；接受障礙；消解

關于周恩來精神的相關研究，自中央黨史研究室副主任石仲泉同志在其《論周恩來精神》一文中首次提出“周恩來精神”以來，便蓬勃展開。周恩來精神內容廣泛，是共產(chǎn)黨人精神的集中體現(xiàn)，是馬克思主義中國化的產(chǎn)物，更是中華傳統(tǒng)美德的升華，在一定意義上是同毛澤東思想具有同等地位的。在高校大學生思政教育中引入周恩來精神教育，能夠幫助解決高校思想政治教育接受障礙的問題。

一、周恩來精神的內涵

周恩來總理在他的一生中，表現(xiàn)出的高尚的作風、思想、意志、人格等的精髓的多層面集合，就是“周恩來精神”。研究者們關于周恩來精神內涵的看法不一，比如劉濟生教授將其概括為“獻身共產(chǎn)主義精神、愛國主義和國際主義精神、科學精神、創(chuàng)新精神”等9個方面；石仲泉先生則從“無我精神”等8方面進行概括。通過對周總理一生的梳理，我將周恩來精神概括為以下5個方面：

第一，理想信念精神?！盀橹腥A之崛起而讀書”，是周恩來自少年時代就樹立的，并用一生來踐行的堅定理想。青年周恩來曾東渡日本、旅歐三年，參加了五四運動，這種種見聞使得他更為深刻地堅定了共產(chǎn)主義理想信念，確立了馬克思主義科學信仰——他革命事業(yè)和建設事業(yè)畢生的精神支柱、力量之源。

第二，求真務實精神。周恩來一生都堅持以實踐為本、以事實為據(jù)，努力為人民謀福利，他與時俱進，尊重人民；此外，他還堅持革命建設事業(yè)“要有創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)”，他最早提出了農(nóng)村包圍城市這一大膽革命之路，第一個提出“思想政治工作是紅軍的生命線”，建國后又最先提出“四個現(xiàn)代化”和“兩步走”。

第三，無私奉獻精神。無私才能無畏,無我才有大我①，總理的一生勞而無怨，即使是晚年罹患膀胱癌，他仍堅持工作直至生命最后一刻，周總理的一生無子無女，他卻一直努力為烈士們存孤續(xù)后，不僅如此，他一生克己奉公、顧全大局、任勞任怨，無論身處何等逆境都在為人民謀福利，甘當人民公仆，這些都是他用生命對“鞠躬盡瘁,死而后已”的詮釋。

第四，嚴謹修身精神?！靶奚怼狈娇伞褒R家”，方可“治國”，方可“平天下”，周總理的一生無時無刻不在嚴格要求自己，他工作一絲不茍、嚴于律己，一生自省自勉，平等待人、以誠待人，無論是對待普通工人，還是外國領導人，他都會以誠相待，這樣的總理深受廣大人民群眾的喜愛，也感動著國際友人。他是一個謙謙君子，這種君子之風使他與人相交但不為私利，官居要位卻不張揚。

第五，特色和合精神。周總理有種獨特的魅力，這種魅力使得他能夠永遠和諧的協(xié)調各方，團結四方力量。被譽為20世紀初最偉大的外交家的他，在不同場合都可以獲得各界人士的交口稱贊；文革期間，他是救火隊長，奮力調節(jié)各方關系。

二、周恩來精神對大學生的現(xiàn)實教育意義

周恩來精神博大精深。它不僅于全黨全國而言是一筆寶貴財富，是強大動力，于教育事業(yè)而言，它也是指引大學生人生方向的寶貴教育財富。

(一)能夠引領大學生的信仰樹立

由于近年來社會腐敗嚴重，精神文明建設力度不夠，加上高校思想政治教育的開展面臨諸多困境，很多大學生的共產(chǎn)主義信仰并不堅定，面對現(xiàn)今西方文化的猛烈沖擊便開始動搖。周恩來是全黨的楷模，這位人民好總理在群眾心中地位頗高，學習周恩來精神，可以有效幫助大學生們樹立正確科學的人生信仰，堅定馬克思主義的道路。為此，各高校應充分挖掘與周恩來相關的資源，從細節(jié)入手，在校園文化建設、教學任務展開等具體環(huán)節(jié)中融入周恩來精神教育，進而引導學生堅定信仰，不為外界信息所干擾。

(二)能夠引領大學生的價值觀培養(yǎng)

目前，很多大學生都出現(xiàn)了不同程度的世俗傾向，拜金主義和功利主義傾向，開始輕人文重理工，因此，各高校對素質教育要提起重視，通過各種措施引導學生樹立正確科學的價值觀。周恩來一生都堅持求真務實、慎思明辨、坦蕩無私、為民服務，至善至美的周恩來精神，能夠指引大學生提升自身修養(yǎng)，尋找到符合自身發(fā)展的正確的人生價值觀念。為此，各高校應積極探索大學生價值觀教育的有效途徑，形成一種優(yōu)良的校園風氣，潛移默化地指引大學生改變錯誤的價值傾向，并將周恩來精神真正發(fā)揚光大，讓新世紀的大學生借此樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀。

(三)能夠引領大學生的人格塑造

培養(yǎng)全面發(fā)展的當代大學生人才，是各高校的根本教育任務，而弘揚周恩來精神，能夠幫助實現(xiàn)這一任務?？梢哉f周恩來精神是當代大學生樹立理想人格的最好的榜樣，“人”之所以能夠立足與天地間，一撇是“才”，一捺是“德”，真正的人才是需要德才兼?zhèn)涞?，是要有高尚的人格的。為何要塑造自身人格？我們從周恩來的修身、務實、奉獻等精神內涵中都可以找到答案。

(四)能夠引領大學生的綜合能力提高

首先，周恩來精神可以幫助大學生錘煉意志。周恩來的一生面臨著無數(shù)艱難險阻，面對種種磨難，他都堅持奮勇前進，不畏艱險，周總理的這種精神可以激勵大學生面對人生困境時保持樂觀心態(tài)，知難而進，在挫折中不斷成長。

其次，周恩來精神可以幫助大學生團結協(xié)作。周總理一生中廣交天下好友，能夠引領大家團結協(xié)作，而這種團結協(xié)作精神在當今社會同樣重要。學習周恩來的團結協(xié)作精神，有利于激勵大學生以寬容的眼光看待種種社會問題，以真誠的態(tài)度與人為善，構建和諧的人際關系，在互相砥礪中不斷成長。

再次，周恩來精神可以幫助大學生科學創(chuàng)新。周恩來始終堅持解放思想、實事求是，他結合我國的具體實際情況和馬克思主義理論的科學指導，不斷進行創(chuàng)新，在政治、經(jīng)濟、軍事、外交、教育等多種領域均有所建樹。學習周總理的這種堅持創(chuàng)新求索的精神，有利于激勵大學生崇尚科學，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

總之，博大精深的周恩來精神，對大學生的信仰樹立、價值觀培養(yǎng)、人格塑造、綜合能力的整體提高等，都有著重要的指導教育意義，高校思想政治教育必須要有效結合周恩來精神進行展開。

三、運用周恩來精神解決大學生思想政治教育接受障礙問題

作為高校重要課程之一的高校思想政治教育課，擔負著對大學生進行科學有效的思政教育的重任，對高校培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設人才有重要作用。作為思政教育的重要環(huán)節(jié)之一的接受環(huán)節(jié)，因實際教育中的諸多矛盾因素而受到阻礙，出現(xiàn)“接受障礙”。高校思政教育的接受障礙，即接受主體因對其形式或內容沒有興趣或產(chǎn)生排斥抵制心理而導致其接受活動出現(xiàn)阻滯的現(xiàn)象。

思政教育的兩大規(guī)律包括對人進行思政教育的規(guī)律和人的思想品德形成的規(guī)律，為從根本上探尋解決思想政治教育接受障礙的有效策略，必須要以“人”的方式教育、培養(yǎng)人才，尊重人的個性，從施教、受教、環(huán)境、中介四方面原因分析入手，得出科學的障礙消解策略。我們要明確的是，化解思政接受障礙是一項復雜的系統(tǒng)性工程，有時甚至根本不能完全得到化解和消除，而周恩來精神教育的引入，能夠幫助有效弱化大學生的思政接受障礙，提升其教育的有效性。

(一)施教環(huán)節(jié)——加強教師隊伍建設

思想政治工作隊伍的素質和能力，是學校思想教育工作成敗的決定性因素。各高校要重視自身的黨建建設，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治教育者隊伍。在全體黨員干部、教師和輔導員的培訓活動中有效融入周恩來精神相關的主題研討和學術工作交流，能夠幫助培養(yǎng)具備良好素養(yǎng)的教育者，提升整體教師隊伍的實力。而且，要想讓學生真正領會和學習周恩來精神，教育者自身首先要以身作則，學習和踐行周恩來精神。

(二)受教環(huán)節(jié)——幫助學生自我意識教育

受教育者的心理因素無疑是引發(fā)接受障礙中的基礎性因素，為消除他們心理認同層面的接受障礙，就必須要引導他們進行自我教育，增強學習興趣。周恩來精神有助于幫助大學生堅定理想信念這一思想政治教育的核心內容；周恩來精神有助于大學生樹立科學的人生觀、價值觀、世界觀，發(fā)自內心的認識到自己以往鋪張浪費、急功近利、缺課少課、手高眼低等的錯誤行為，并堅定決心艱苦奮斗；周恩來精神有助于幫助大學生培養(yǎng)團結協(xié)作的團隊意識，可以使大學生們自發(fā)形成積極向上的班風、學風，團結協(xié)作，關注社會問題。

(三)中介環(huán)節(jié)——充實內容，完善方法

首先，把周恩來精神與思政理論課教學相結合，創(chuàng)新教學方法，是改進大學生思政教育課的有效方式之一。目前高校的思政理論課大都內容陳舊、方法單一，這使得學生逐漸失去學習興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，是出現(xiàn)接受障礙的重要原因之一。為了真正吸引學生們的興趣，解決信仰缺失、拜金主義等問題，可以通過了解學生實際問題，找到其與周恩來精神的銜接點，借助周總理這一人民好總理的榜樣力量，使其成為理論課的活素材，吸引學生關注。

此外，將周恩來精神教育與大學生社會實踐教育有機結合。在實踐教育更能培養(yǎng)學生的道德品質，各高?？梢越M織以周恩來精神為主題的多彩實踐活動。比如可以舉辦讀書會研讀周恩來的文章，組織征文比賽歌頌周恩來精神；學生組織和社團可以帶領學生參觀周恩來紀念館等具有紀念意義的場館；可以邀請周恩來精神研究的知名學者舉辦講座。

(四)環(huán)境環(huán)節(jié)——加強校園文化建設，營造有利氛圍

作為思政教育主要場所的學校的教育環(huán)境，對心理認同障礙消解有著舉足輕重的作用。學校環(huán)境，尤其是軟環(huán)境在指導學生接受社會既有的和規(guī)定的政治理論、價值觀念、道德品質等方面，發(fā)揮著不容忽視的巨大作用。高校校園文化是社會亞文化的高層次形態(tài)，是高校發(fā)展的靈魂。高校切實開展周恩來精神教育有利于促進校園文化建設。各高?？梢岳帽拘５膶W校官方網(wǎng)站、學校團委微信、微博公眾平臺等宣揚周恩來精神；為營造學習氛圍，還可以利用學生校園廣播、校園條幅展示等進行宣傳教育，總之，可以把把周恩來精神融入到學校辦學理念中，融入到學生工作、教職工工作、管理工作等各個層面，潛移默化地以周恩來精神凈化靈魂。

綜上所述，周恩來精神具有永恒的價值，學習、宣傳、弘揚周恩來精神，并通過多種途徑在高校教育中有效融入，有利于解決高校思想政治教育的接受障礙問題，各個高校要從施教、受教、中介、環(huán)境四個環(huán)節(jié)入手，全面系統(tǒng)地在思想政治教育中融入周恩來精神，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的接班人貢獻力量。

注釋：

①周蔭祖，欒永華.“周恩來精神”的內涵及其時代意義[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版),2000(4).

②朱延華.以周恩來精神研究推進大學生思想政治教育[J].覺悟，2011(4).

③胡莊方.論周恩來精神與大學生思想政治教育[J].山西高等學校社會科學學報，2012(7).

[1]汪浩.關于周恩來精神研究的幾個問題[J].淮陰師范學院學報，2009(1)：1-8.

[2]周蔭祖，欒永華.“周恩來精神”的內涵及其時代意義[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版),2000(4):17-21.

[3]朱延華.以周恩來精神研究推進大學生思想政治教育[J].覺悟，2011(4):41-43.

[4]胡莊方.論周恩來精神與大學生思想政治教育[J].山西高等學校社會科學學報，2012(7):89-92.

Analysis of Zhou Enlai Spirit’s Contribution to Solving the Ideological and Political Education Barriers

WANG ya-ning

(Hebei University of Technology, Tianjin 300401)

Zhou Enlai spirit is a valuable resource and practical platform for ideological and political education.To understand the spirit of the connotation of Zhou Enlai and Zhou Enlai spirit is of important educational value for contemporary college students. The integration of it with the construction of Ideology Courses, teacher development, organization of student activities, and construction campus culture can effectively solve the ideological and political education barriers.

Zhangjiakou; vocational college; continuable; BOT; training base

2016-08-12

王雅寧(1991-)，女，河北廊坊人，河北工業(yè)大學2015級馬克思主義理論專業(yè)在讀研究生。研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題。

G641

A

1008-8156(2016)04-0031-02

修回日期：2016-09-10