周洪偉

(齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

創(chuàng)辦“紅旭達企業(yè)課堂”，推進校企深度合作

周洪偉

(齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

校企合作既是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)獲得發(fā)展和參與社會競爭的必然選擇。職業(yè)教育的實施與開展必須與社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀尤其是區(qū)域經(jīng)濟的特點相適應，必須與用人單位對技能人才的現(xiàn)實需求相匹配。要實現(xiàn)這個目的，必須使教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合。

校企合作;企業(yè)課堂

0 引言

齊齊哈爾紅旭達科技有限公司，是我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)校企合作校外實訓基地，多年來一直保持訂單培養(yǎng)合作關(guān)系。為了向輸送企業(yè)真正滿意的專業(yè)技能人才，經(jīng)校企協(xié)商啟動了“紅旭達”企業(yè)課堂。從入學起，就有計劃的組織學生通過企業(yè)課堂，將日常實訓融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學與生產(chǎn)、學生與企業(yè)零距離接觸，做到了“車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一”。經(jīng)過企業(yè)課堂培訓的學生，畢業(yè)后全部走進齊齊哈爾紅旭達科技有限公司就業(yè),得到了學生的認可、家長的贊揚、企業(yè)的歡迎。齊齊哈爾紅旭達科技有限公司，是我校數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)校企合作校外實訓基地，多年來一直保持訂單培養(yǎng)合作關(guān)系。為了向輸送企業(yè)真正滿意的專業(yè)技能人才，經(jīng)校企協(xié)商啟動了“紅旭達”企業(yè)課堂。從入學起，就有計劃的組織學生通過企業(yè)課堂，將日常實訓融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學與生產(chǎn)、學生與企業(yè)零距離接觸，做到了“車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一”。經(jīng)過企業(yè)課堂培訓的學生，畢業(yè)后全部走進齊齊哈爾紅旭達科技有限公司就業(yè),得到了學生的認可、家長的贊揚、企業(yè)的歡迎。

1 校企深度合作的目標

1.通過企業(yè)課堂，以真實任務為載體，開展與數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)對應的四個崗位對接的實習實訓，使學生獲得在真實生產(chǎn)環(huán)境中學習和操作的寶貴機會。

2.通過企業(yè)課堂，以企業(yè)管理為契機，體驗企業(yè)情境、接受企業(yè)文化，強化學生的質(zhì)量意識、效益意識、創(chuàng)造意識、職業(yè)意識、感恩意識。

3.通過企業(yè)課堂，針對職業(yè)崗位能力標準，開發(fā)基于企業(yè)工作過程的課程設(shè)計基礎(chǔ)教材。

4.通過企業(yè)課堂，培養(yǎng)與專業(yè)崗位對接的企業(yè)歡迎的數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)技能型人才，使學生實現(xiàn)“零距離”上崗。

5.通過企業(yè)課堂，采用共建、共享、共用、共管等方式，建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)長期合作的校外實訓基地。

2 校企合作的建設(shè)模式

2.1 設(shè)備資源共享，實現(xiàn)學生與生產(chǎn)環(huán)境的對接

齊齊哈爾紅旭達科技有限公司擁有VMC850B加工中心、線切割等數(shù)控設(shè)備80余臺套，學校投入數(shù)控車、銑和普通車床和聯(lián)想電腦等40余臺套，作為企業(yè)生產(chǎn)和學生對接行業(yè)崗位進行實習實訓的共享設(shè)備資源。企業(yè)還將部分設(shè)備投入到學校的實訓室，部分生產(chǎn)任務分撥到學校，使學生在校的實操訓練與實際生產(chǎn)有機銜接。

2.2 課程設(shè)置共商，實現(xiàn)教材與生產(chǎn)實際相對接

2.2.1 教師深入企業(yè)

有計劃的安排專業(yè)教師，深入企業(yè)開展調(diào)研與實踐活動，挖掘課程資源和實訓案例。制訂了青年教師深入“紅旭達”企業(yè)實踐每年不少于2個月工作制度。

2.2.2 校企共同開發(fā)應用教材

由學校教學骨干和紅旭達技術(shù)骨干組成課改小組，以行業(yè)制定的職業(yè)能力標準和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級證書制度為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點，把崗位職業(yè)能力標準作為核心內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，開發(fā)編寫了《數(shù)控車床編程與加工訓練》、《普通車床加工技術(shù)》等6門基于典型工作任務、以真實工作任務或產(chǎn)品為載體的核心課程和應用教材，其中，有3門已成為省級精品課程”。得到了全體專業(yè)教師的支持和學生的歡迎及企業(yè)的認可。

2.3 課程設(shè)置共商，實現(xiàn)教材與生產(chǎn)實際相對接

2.3.1 企業(yè)課堂的組織與安排

首先與企業(yè)共同研究制定了《“紅旭達”企業(yè)課堂實習實訓工作實施方案》，隨著工作的深入，又相繼制定并了《數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)學生工學結(jié)合實施辦法》、《數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)學生頂崗實習實施辦法》等系列制度。

2.3.2 企業(yè)課堂的運行與管理

按照專業(yè)部與企業(yè)共同制定的生產(chǎn)實習教學計劃，將進入企業(yè)課堂的學生分成若干個小組，分配到各生產(chǎn)和技術(shù)車間，將每個學生定崗、定位、訂師傅。企業(yè)課堂中學生的學習實訓活動主要遵循“六個原則”。

一是工作時間由企業(yè)統(tǒng)一管理的原則；

二是崗位學習由師傅帶徒弟的原則；

三是崗位技能實操訓練分為三個階段循序漸進的原則：即崗位觀摩、師傅指導操作、頂崗訓練三個階段；

四是每個階段考試考核達標晉級的原則；

五是每天專業(yè)指導教師點評的原則，點評指導課時要求每天至少1-3課時(1-3學年不同，課時不同，在企業(yè)教室進行)。

六是輪崗申報原則，當一個崗位的實習考核達標后，可自愿申請第二個崗位實習。

遵循這六個原則，使學生身臨其境的置身于生產(chǎn)環(huán)境，技能訓練與職業(yè)崗位無縫對接。學生在崗位上真刀真槍的訓練，實際操作技能提升很快。

2.3.3 成績的考核與就業(yè)安置

企業(yè)課堂的學習，按照實習教學計劃，分階段進行成績測評和考核。第三學年頂崗實習結(jié)束后，企業(yè)組織招聘雙選活動，按照企業(yè)用人標準，經(jīng)企業(yè)和學?？己穗p選成功者被企業(yè)直接錄用，簽訂用工合同，直接轉(zhuǎn)為正式員工，實現(xiàn)了學生與就業(yè)崗位的零距離對接。

2.4 教育管理共擔，實現(xiàn)學生與市場價值理念的對接

學生進入企業(yè)課堂后，日常管理由企業(yè)負責。學生即為企業(yè)的準員工，一切工作和活動跟著企業(yè)走。不僅要嚴格遵守企業(yè)的廠規(guī)廠紀，還要積極參與企業(yè)的生產(chǎn)會戰(zhàn)、技術(shù)比武、文化活動等。作息時間早70:30，晚5:00，不準遲到早退，任務緊急時和師傅一起加班。頂崗實習時，工作任務由企業(yè)統(tǒng)一安排，加工產(chǎn)品的計件工資和工人一樣拿。有廢品時一樣扣點，違反廠規(guī)時一樣受罰。

自2011年11月1日以來，通過“企業(yè)課堂”的形式，相繼已舉辦長短班六期企業(yè)課堂活動，學校誠聘3名企業(yè)技術(shù)人員為學生實習實訓指導教師，相繼已為學生指導的實訓課達600余課時。參加企業(yè)課堂的近百名學生，都已陸續(xù)被該企業(yè)錄用，現(xiàn)分布在北京和齊齊哈爾地區(qū)的分公司。“紅旭達”企業(yè)近年來錄用的新員工，80%來自于我校，現(xiàn)在，他們中的多數(shù)已成為企業(yè)數(shù)控崗位生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。

3 校企合作的體會與思考

3.1 較好的實現(xiàn)了與市場價值理念自然對接

企業(yè)課堂中，日常工作的企業(yè)化管理，較好的實施了學生到準員工身份的過度，使學生在思想與理念上與企業(yè)接軌。

3.2 極大的調(diào)動了學生的學習積極性

讓學生感受到從校園到企業(yè)車間的變化，從課堂到生產(chǎn)環(huán)境的變化，從模擬操作到實際生產(chǎn)的變化等，這些變化極大的激發(fā)了學生的學習熱情，崗位工作任務的要求，師傅的示范、教師的指導都讓學生的學習變得更加生動。企業(yè)課堂期間，學生們一直保持著濃厚的學習興趣和旺盛的工作熱情。

3.3 有力促進了學生技能水平的提高

學生走進企業(yè)走上崗位真刀真槍的訓練，使學生的實際操作技能得到了很好的提升。兩年多來，學生在企業(yè)課堂能接觸到50多種較復雜工件的加工生產(chǎn)，加工工件8000余件，學生的實操技能水平明顯提高。

數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)學生參加市、省、國家級大賽連年取得好成績。2011年以來15名學生獲省級 一、二、三等獎，2名學生獲國家級獎項。數(shù)控專業(yè)學生高考成績也佳訊頻傳，連續(xù)三年升學率98%，升本率75%。

3.4 實現(xiàn)了與就業(yè)崗位的零距離對接

企業(yè)課堂學生，身臨其境的進入生產(chǎn)環(huán)境學習和訓練，畢業(yè)后到該企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了與就業(yè)崗位無縫對接。三年來，有近百人在齊齊哈爾紅旭達科技有限公司就業(yè)。

[1]郭杰著.探尋職業(yè)教育校企合作的“零距離”對接[J].職業(yè)技術(shù)，2012(10).

[2]吳冬才.校企深度融合的多種形式可行性探究[J]．高等職業(yè)教育,2012(11).

(編輯 趙欣宇)

Establish of “Hongxuda Enterprise Class” to Promote the Profound University-enterprise Cooperation

ZHOU Hongwei

(Qiqihar vocational education center school，Qiqihar 161000，China)

University-enterprise cooperation is the only way for the development of vocational education and the inevitable choice of enterprises for development and to participate in social competition. Vocational education must implement and carry out with the current situation of the social and economic development, especially the characteristics of the regional economy, with the real demand for skilled personnel hyunits. To achieve this goal, we must make teaching combined closely with the production.

university-enterprise cooperation; enterprise class

2015-10-13

周洪偉(1977-)，學士，中學一級。主要研究方向：中職專業(yè)教學改革、校企合作。

G712

B

1672-0601(2016)03-0104-03