劉曉曉

(太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

談?wù)勚新氄n堂教學(xué)改革的體會(huì)

劉曉曉

(太谷縣職業(yè)中學(xué)校，山西 晉中 030800)

聲勢浩大的中等職業(yè)教育改革早已全面展開，許多地方取得了很大成績，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但地區(qū)之間，校際之間，以及個(gè)人之間存在較大的差異。身為職教人，要有緊迫感和責(zé)任感，要以主人翁的精神積極投身到中職教育改革中去，為中職教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

改革；教育；評價(jià)體系

0 引言

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對職業(yè)教育提出了更高的要求，職業(yè)教育改革正在如火如荼的進(jìn)行之中。我校也不甘落后，積極響應(yīng)，提出要求，全面部署，具體落實(shí)。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1 有更強(qiáng)的緊迫感和責(zé)任感

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，常常是面對教師的講授或提問，多數(shù)學(xué)生反應(yīng)冷淡，甚至沉默不語，缺乏應(yīng)有的應(yīng)答積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上反應(yīng)冷淡反過來又影響到教師的教學(xué)，造成教師教學(xué)情緒不高，缺少激情，課堂氣氛沉悶，沒有生氣和活力。學(xué)生在沉悶的課堂中更感到學(xué)習(xí)索然無味，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，難以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。對此，必須要有緊迫感和責(zé)任感。

1.1 我們每一位職教人要深刻認(rèn)識(shí)到中職教育改革的重要性和必要性

目前，許多老師還缺乏對當(dāng)前形勢的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中職教育的成功與否看學(xué)生就業(yè)情況就行了，或者認(rèn)為現(xiàn)在我們學(xué)生的就業(yè)率很高就萬事大吉了。這里我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，這只是當(dāng)前特殊歷史時(shí)期用工短缺的短期現(xiàn)象，而且一些技術(shù)密集型企業(yè)已不愿接收我們以過去模式培養(yǎng)的學(xué)生。培養(yǎng)懂技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的人才才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標(biāo)。這就要求我們改變以往的教學(xué)模式、教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.2 我們要認(rèn)識(shí)到老師在中職教育改革中的重要作用和肩負(fù)的重任

中職教育改革已進(jìn)行了多年，然而，時(shí)至今日，不少老師仍在觀望、等待，應(yīng)付形勢，缺少責(zé)任心，敬業(yè)精神不強(qiáng)。認(rèn)為改革是上層或某幾個(gè)人的事，他們搞好了我們我們照抄照搬就行了，自己在課堂上管住學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)就行了。職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)乎國計(jì)民生，職業(yè)教育改革最終要通過課堂教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)，改革成敗的關(guān)鍵在教師。

2 構(gòu)建有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

陶行知先生曾說過：真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會(huì)創(chuàng)造的人。處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生是不可能獲得思考能力和創(chuàng)造能力的。學(xué)生只有主動(dòng)參與課堂教學(xué)，才能充分發(fā)揮其主體的能動(dòng)作用，從而解放思想，激活思維，挖掘潛能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，營造出一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣課堂教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西；只有這樣的課堂教學(xué)才能真正與市場接軌，中職教育才能最終完成為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)的使命。

近幾年我們學(xué)校十分重視教師的培訓(xùn)提高工作，陸續(xù)把老師送到高?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校際之間互相學(xué)習(xí)、交流，要求教師之間多互相聽、評課等，所以老師一定要珍惜這樣的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，老師要多訂閱專業(yè)雜志，勤上網(wǎng)，勤到圖書室(館)自學(xué)，搜集新信息，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

3 老師要正視學(xué)生，適當(dāng)降低理論難度

大家知道，中職學(xué)生是在初中畢業(yè)分流時(shí)就被分流出來的特殊群體，他們這一特殊群體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍偏差，幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。面對這樣的學(xué)生，許多教師上課之前就信心不足，認(rèn)為反正他們什么都差，教好教歹都一樣。其實(shí)，我們的許多學(xué)生是很聰明的，他們的毛病雖多，但都是可教、可改的。以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出實(shí)際操作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)，讓學(xué)生從心理上感受學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，潛心鉆研，不斷進(jìn)步。

4 實(shí)施分層次教學(xué)

分層次教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，充分考慮學(xué)生水平上存在一定差距的現(xiàn)狀，以此來安排教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，使學(xué)生各取所需的一種教學(xué)策略。通過分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評價(jià)、分層矯正，調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)教學(xué)要求和目標(biāo)，將教學(xué)要求置于各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性中的易變因素，使教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相互適應(yīng)。對低層水平學(xué)生應(yīng)“低起點(diǎn)，補(bǔ)臺(tái)階，拉著走，多鼓勵(lì)”，對中層水平學(xué)生要“慢變化，多練習(xí)，小步走，抓反饋”，對高層水平學(xué)生最好是“小綜合，多變化，主動(dòng)走，促能力”。使各層次學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)、共振效應(yīng)，達(dá)到分層發(fā)展的目的，這是因材施教的一種基本思路。

5 學(xué)校要不斷創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)方式應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，其內(nèi)容要隨著教育的發(fā)展作相應(yīng)調(diào)整，體現(xiàn)出教學(xué)改革的發(fā)展方向。目前，我們學(xué)校正在努力改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，由過去的簡單量化評價(jià)向?qū)W業(yè)成績、職業(yè)技能的綜合評價(jià)轉(zhuǎn)變，將學(xué)生實(shí)際操作能力、參加各種職業(yè)活動(dòng)的名次以及成績納入教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容。評價(jià)的內(nèi)容既包括學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，也包括學(xué)生對專業(yè)技能的掌握；既要評價(jià)學(xué)生專業(yè)能力水平，還要評價(jià)包括思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)；既要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，也要對專業(yè)教育過程進(jìn)行綜合考核。

6 結(jié)語

中職教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們廣大教師積極行動(dòng)起來，“人心齊，泰山移”，定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

[1]游銘鈞.論素質(zhì)教育與課程改革.浙江教育出版社，1998.

[2]董強(qiáng).中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革芻議.中國高等教育出版社， 2002.

[3]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略.首都師范大學(xué)出版社，2006.

(編輯 趙欣宇)

Talking about the Experience of Classroom Teaching Reform in Secondary Vocational Schools

LIU Xiaoxiao

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

Secondary vocational education reform has already began in large scale, and many places have made great achievements, and have accumulated much experience. But there are large differences between regions, schools, and individuals. As a vocational educator, one must have the sense of urgency and the sense of responsibility, and takes an active part in the secondary vocational education reform, to make due contributions to the development of secondary vocational education.

reform; education; evaluation system

2015-11-26

劉曉曉(1990-)，女。學(xué)士學(xué)位，助理講師。主要研究方向：計(jì)算機(jī)軟件測試研究。

G712

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